幼兒教師師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展-幼兒教師師德修養(yǎng)的內(nèi)涵及其體現(xiàn)

幼兒教師師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展

(第二版）幼兒教師師德修養(yǎng)的內(nèi)涵及其體現(xiàn)2.掌握幼兒教師師德修養(yǎng)的基本原則。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解幼兒教師師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵。3.領(lǐng)悟幼兒教師師德的修養(yǎng)歷程，并能在實踐中堅持道德修養(yǎng)行為。幼兒教師師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵節(jié)第一一、幼兒教師的職業(yè)理想（一）職業(yè)理想的基本內(nèi)涵

職業(yè)理想是幼兒教師在職業(yè)上依據(jù)社會要求和個人條件，借想象而確立的達到某種成就的奮斗目標(biāo)，即個人渴望達到的職業(yè)境界。幼兒教師在幼教領(lǐng)域成為骨干幼兒教師、園長或幼教專家的渴望就是幼兒教師的職業(yè)理想。（二）職業(yè)理想是幼兒教師獻身教育工作的原動力

擁有職業(yè)理想會讓幼兒教師在工作中激情飽滿，積極熱情、任勞任怨、認(rèn)真細(xì)致的職業(yè)狀態(tài)更持久，為幼兒教師走上成名成家道路提供精神動力。有了職業(yè)理想，我們才會客觀公正地看待自己所從事的這一份職業(yè)，才不會在遇到問題和困難時充滿抱怨和鄙薄自己職業(yè)的心態(tài)，也不會用消極的行為來對待幼兒教師這份天職，才會給自己的心理投射下積極的職業(yè)愿景，才可能在專業(yè)道路上有長足的成長和偉大的建樹。

（三）確立崇高的幼兒教師職業(yè)理想

首先，幼兒教師應(yīng)該能在客觀、科學(xué)的分析和看待自己的從業(yè)能力和條件的基礎(chǔ)上，形成自己堅定的個人職業(yè)愿景。

其次，正確平衡物質(zhì)享樂和精神追求之間的關(guān)系。最后，幼兒教師要有在工作中實現(xiàn)自我價值的追求。

二、幼兒教師的職業(yè)道德義務(wù)（一）職業(yè)道德義務(wù)的概念職業(yè)道德義務(wù)就是從事某一職業(yè)的職業(yè)行為人自覺地認(rèn)識到的自己在所從事的工作中應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任；或者說，只有那些能夠用善惡進行評價的、同道德責(zé)任感相融合的、自覺自愿履行的職業(yè)義務(wù)，才是職業(yè)道德義務(wù)。

（二）幼兒教師的職業(yè)道德義務(wù)的作用幼兒教師對幼兒的這種深厚的情感，不僅是出自個人的思想，也是出自社會的需要、教育的需要，是一種包含著深刻社會內(nèi)容和社會意義的情感。三、幼兒教師的職業(yè)良心（一）職業(yè)良心與幼兒教師職業(yè)良心是指從業(yè)人員領(lǐng)悟了社會對自己的要求而具有的為社會盡具體義務(wù)的明確意識，簡單地說，就是從業(yè)人員對職業(yè)責(zé)任的自覺意識。

定向作用

評價作用（二）職業(yè)良心的作用（三）職業(yè)良心在幼兒教師工作中的重要作用首先，幼兒教師在做出某種行為以前，職業(yè)良心讓幼兒教師依據(jù)履行職業(yè)義務(wù)的道德要求，對行為的動機進行自我檢查；其次，在幼兒教師職業(yè)行為進行的過程中，職業(yè)良心能夠起到監(jiān)督作用；最后，在職業(yè)行為結(jié)束之后，職業(yè)良心能夠讓幼兒教師對自己的行為后果和影響進行自我評價。四、幼兒教師的職業(yè)公正（一）幼兒教師職業(yè)公正概述幼兒教師在職業(yè)實踐活動中為人正直，給予每個幼兒平等的機會，處理各種關(guān)系時遵循公認(rèn)的道德準(zhǔn)則，這就是幼兒教師的職業(yè)公正的體現(xiàn)。

尊重幼兒意見原則尊重幼兒權(quán)利與尊嚴(yán)原則（二）幼兒教師職業(yè)公正的具體內(nèi)涵

無歧視原則幼兒最大利益原則（三）幼兒教師職業(yè)公正的實踐首先，幼兒教師要毫無私心地接受每一個幼兒，不因幼兒的家庭經(jīng)濟條件、性別、長相等原因拒絕為幼兒提供教育；能夠因材施教，不因幼兒的表現(xiàn)來決定如何對待幼兒；

其次，在教育活動的組織過程中，幼兒教師要充分體現(xiàn)以幼兒為主體的原則，為每一個幼兒提供參與的機會；再次，幼兒教師在教育過程中要切合幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和個性特征選擇適宜的活動內(nèi)容與活動方式，保證他們獲得適宜的教育；最后，幼兒教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來評價幼兒的進步。幼兒教師師德修養(yǎng)的基本原則節(jié)第二其次，從法律與道德規(guī)范人們行為的不同方式來看，幼兒教師師德修養(yǎng)基本原則是評價幼兒教師職業(yè)行為的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。首先，這是由幼兒教師師德修養(yǎng)基本原則在幼兒教師師德修養(yǎng)體系中的地位決定的。一、幼兒教師師德修養(yǎng)基本原則的含義第一，幼兒教師師德修養(yǎng)基本原則是評價幼兒教師職業(yè)行為的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。一、幼兒教師師德修養(yǎng)基本原則的含義第二，幼兒教師師德修養(yǎng)基本原則是調(diào)整幼兒教師個人與他人、與社會的利益關(guān)系的根本指導(dǎo)原則，是區(qū)別于其他類型的社會道德的根本標(biāo)志。（二）歷史性（三）方向性（四）主導(dǎo)性（一）階層性二、幼兒教師師德修養(yǎng)基本原則的特征（二）權(quán)責(zé)平衡原則（三）誠實守信原則（一）敬業(yè)愛生原則三、幼兒教師師德修養(yǎng)基本原則的內(nèi)容四、幼兒教師師德修養(yǎng)基本原則的作用幼兒教師師德修養(yǎng)基本原則，是幼兒教師師德修養(yǎng)體系的核心內(nèi)容，它貫穿教育活動過程的始終和教育教學(xué)工作的各個方面，是幼兒教師職業(yè)活動的靈魂和價值方向。

幼兒教師師德的修養(yǎng)歷程節(jié)第三一、提高幼兒教師的職業(yè)道德認(rèn)識（一）對幼兒教師職業(yè)道德價值的認(rèn)識（二）對幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范原理的認(rèn)識（三）提高幼兒教師職業(yè)道德的判斷能力二、培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)道德情感（一）什么是幼兒教師的職業(yè)道德情感

幼兒教師的職業(yè)道德情感是幼兒教師根據(jù)職業(yè)道德觀念，在處理各種關(guān)系、評價某種行為時所產(chǎn)生的內(nèi)在體驗。它在師德品質(zhì)的培養(yǎng)中起著重要的催化和調(diào)節(jié)作用。

對幼兒的熱愛職業(yè)道德情感類型（二）幼兒教師職業(yè)道德情感的類型對同事尊重自尊感責(zé)任感（三）幼兒教師職業(yè)道德情感的形成

。道德理論學(xué)習(xí)道德認(rèn)識通過實踐道德情感三、磨煉幼兒教師的職業(yè)道德意志一是培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德意志的獨立性。二是培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德的果斷性。三是錘煉幼兒教師職業(yè)道德的堅毅性。四是培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德意志的自制性。四、確立幼兒教師的職業(yè)道德信念幼兒教師職業(yè)道德信念是幼兒教師對職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范所抱有的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執(zhí)行的態(tài)度。幼兒教師要確立自己的職業(yè)道德信念，必須深刻了解幼兒教師職業(yè)道德的知識，對幼兒教師職業(yè)道德觀念、職業(yè)道德原則、職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德理想的正當(dāng)性和合理性產(chǎn)生堅定不移的看法，并由此產(chǎn)生強烈的道德責(zé)任感。五、養(yǎng)成幼兒教師的職業(yè)道德行為第一階段是掌握一定的幼兒教師職業(yè)道德行為方式。第二階段是養(yǎng)成良好的幼兒教師職業(yè)道德行為習(xí)慣?？偠灾?，提高師德修養(yǎng)的過程就是幼兒教師從認(rèn)識師德到養(yǎng)成良好師德行為習(xí)慣的各環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一。思考與練習(xí)1.回顧你求學(xué)歷程中所遇到的讓你敬仰的好老師，剖析這些好老師讓你折服的德行和修養(yǎng)有哪些？2.幼兒園