小學(xué)科學(xué)-小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第六課擺的秘密教材分析：本課以擺為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)擺的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素，了解擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，意識(shí)到能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，能從“是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)擺提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行定量觀察，能做控制變量的簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)和歸納、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧秘的志趣和科學(xué)精神。教學(xué)目標(biāo)：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能反思自己的探究過(guò)程并將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。能做到想知道、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，在活動(dòng)中與他人交換意見(jiàn)，愿意合作與交流。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素；初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生探究擺擺動(dòng)快慢的學(xué)習(xí)活動(dòng)。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1）伽利略研究擺的秘密的圖文資料；為每組學(xué)生準(zhǔn)備分組作實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼、秒表（或電子表）、橡皮泥、實(shí)驗(yàn)記錄表格。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)伽利略的資料等教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入教師出示伽利略觀察探究教堂大燈的資料，講述伽利略研究擺的秘密的故事，引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究活動(dòng)1、說(shuō)說(shuō)日常生活中類似擺的現(xiàn)象（展示多媒體圖片：蕩秋千圖、蕩船圖等，讓學(xué)生觀察并描述它們是怎樣擺動(dòng)的）2、認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)用多媒體課件演示擺的各部分名稱。3、制作一個(gè)擺小組合作自主設(shè)計(jì)、制作一個(gè)擺，教師巡視指導(dǎo)。在組內(nèi)和小組之間對(duì)制作的擺進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素（a）老師向?qū)W生講解擺擺動(dòng)一次的過(guò)程，然后老師計(jì)時(shí)15秒，各小組數(shù)制作的擺擺動(dòng)的次數(shù)，并寫在黑板上，連續(xù)實(shí)驗(yàn)三次。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同一個(gè)擺擺相同時(shí)間動(dòng)次數(shù)相同不同的擺相同時(shí)間擺動(dòng)次數(shù)不同，進(jìn)而提出問(wèn)題：為什么不同的擺相同時(shí)間擺動(dòng)次數(shù)不相同。影響擺擺動(dòng)快慢的因素有哪些？(b)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。匯報(bào)交流。小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果，得出結(jié)論。老師及時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)結(jié)論：影響擺擺動(dòng)快慢的因素與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。(c)擺為什么能長(zhǎng)時(shí)間不停地?cái)[動(dòng)？過(guò)一段時(shí)間后為什么會(huì)慢慢地停下來(lái)？”.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富想象，進(jìn)行大膽想象，積極闡述自己的觀點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)時(shí)遵循的規(guī)律，進(jìn)而將研究擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)換。（三）制作一個(gè)“聽(tīng)話”的擺。根據(jù)“擺擺動(dòng)快慢的因素與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)”，指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)“聽(tīng)話”的擺，小組闡述制作想法后再動(dòng)手去做。（四）拓展延伸：用沙漏作擺錘制作擺，讓學(xué)生觀察沙跡的路線，認(rèn)真記錄發(fā)現(xiàn)，積極思考原因，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。（五）這節(jié)課你收獲了什么？讓學(xué)生談?wù)勛约菏斋@。板書(shū)設(shè)計(jì)擺的秘密擺擺動(dòng)的快慢：與擺錘的重量無(wú)關(guān)，與擺線長(zhǎng)度有關(guān)，擺線越長(zhǎng)、擺動(dòng)越慢，擺線越短、擺的越快學(xué)情分析通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了較大的提高，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了自己收集資料和課堂記錄，能認(rèn)真觀察、主動(dòng)探究。本節(jié)課擺的秘密，雖然學(xué)生對(duì)擺很陌生，但生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，如鐘擺、蕩秋千等，幾乎每個(gè)學(xué)生都玩過(guò)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只要把生活中的常見(jiàn)的類似現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)擺的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)以致用，才是我們科學(xué)教學(xué)的目的?！稊[的秘密》效果分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過(guò)伽利略觀察探究教堂大燈的資料引出擺的概念，讓學(xué)生形成對(duì)擺的初步認(rèn)識(shí)，效果較好。實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)：再做試驗(yàn)之前，我先利用生活中常見(jiàn)的類似擺的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白擺的組成和什么是擺幅；然后讓學(xué)生制作擺。在擺制成后，教師展示，怎樣才算擺動(dòng)一次。由于學(xué)生提前探究了課本，所以學(xué)生很容易理解擺動(dòng)一次。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還讓每一個(gè)小組的學(xué)生都實(shí)驗(yàn)了一次，學(xué)生都做到了，效果較好。最后做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是教師計(jì)時(shí)，學(xué)生測(cè)15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。這幾次實(shí)驗(yàn)都順利完成了，并得出了正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。效果不錯(cuò)；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生探究影響擺擺動(dòng)的因素，我是通過(guò)讓學(xué)生先猜測(cè)后試驗(yàn)探究的方式進(jìn)行的，各各小組都順利完成了實(shí)驗(yàn)并得出了正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，效果也不錯(cuò)。學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)：在學(xué)生掌握了影響擺擺動(dòng)的因素只有擺長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作一個(gè)聽(tīng)話的擺。有的小組一分鐘就完成了，有的小組卻用了3—4分鐘，說(shuō)明小組成員配合不默契，但最終所有的小組都制作成功一個(gè)聽(tīng)話的擺。學(xué)生的興致很高，效果很好?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課順利的完成了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并得出了準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，的個(gè)別地方老師的引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致某些學(xué)生的思維跟不上，這是我需要在以后的課堂上注意的地方；還有部分學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，信心不足、回答問(wèn)題聲音不夠洪亮，這方面還需對(duì)學(xué)生多加培養(yǎng)?！?擺的秘密》教材分析《6擺的秘密》是青島版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元無(wú)處不在的能量第二課。生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，學(xué)生都見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。本課以擺為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素，了解擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，意識(shí)到能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，能從“是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)擺提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行定量觀察，能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力和歸納、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧妙的志趣和科學(xué)精神?！?擺的秘密》測(cè)評(píng)練習(xí)填空題。1、擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再擺回來(lái)，叫做擺動(dòng)_____次。2、同一個(gè)擺，擺線越長(zhǎng)擺動(dòng)越_______。二、判斷題。擺的擺動(dòng)快慢與擺錘有關(guān)。（）同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越快。（）秋千擺動(dòng)的速度與坐在上面的人的重量有關(guān)系。（）4、秋千在擺動(dòng)的過(guò)程中能量在不斷的轉(zhuǎn)化，在外力的作用下會(huì)停下來(lái)。（）《6擺的秘密》課后反思本節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上著重落實(shí)以探究活動(dòng)為核心的理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：仔細(xì)的觀察、敏銳的思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)伽利略研究擺的秘密故事引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為探究擺的秘密時(shí)做好鋪墊。以學(xué)生自主探究為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生自己做出猜想，擺擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)時(shí)，然后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想，自己得出結(jié)論，老師做引導(dǎo)。依據(jù)教材而不限制于教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材做適當(dāng)調(diào)整。如本節(jié)課在學(xué)生知道了“擺動(dòng)的快慢跟擺錘重量無(wú)關(guān)，跟擺線長(zhǎng)度有關(guān)”后接著做一個(gè)聽(tīng)話的擺，加深了學(xué)生對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)課中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也有利于學(xué)生相互幫助、相互鼓勵(lì)融洽人際關(guān)系，還有利于培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。本節(jié)課的不足之處，學(xué)生在探究“擺擺動(dòng)的快慢跟擺錘重量無(wú)關(guān)，跟擺線長(zhǎng)度有關(guān)”過(guò)程中,時(shí)間有些倉(cāng)促，應(yīng)該再長(zhǎng)些。農(nóng)村學(xué)生所感知的生活面較窄，從他們身邊熟悉的、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材，容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使他們感受到科學(xué)就在自己的身邊，也易于他們理解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)到科學(xué)的作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們感興趣的問(wèn)題已拓廣到客觀世界的許多方面，他們逐漸關(guān)注來(lái)源于自然、社會(huì)中更為廣泛的現(xiàn)象和問(wèn)題，對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容表現(xiàn)出更大的興趣。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程?？茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》具體要求如下：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)