小學美術-《學構圖》教學設計學情分析教材分析課后反思

學情分析：低年級學生的造型表現課程應側重于感受性、游戲性、體驗性，不宜講授過于繁雜的理論知識，應該以探究和游戲的方式來進行?！秾W構圖》教學反思構圖也叫布局，又稱經營位置，是在美術創(chuàng)作時對物象的組織安排。對于小學生而言，學習和運用構圖知識，可以使他們更好地傳達自己的表現意圖，使畫面更具美感。構圖的學習和運用是一個專業(yè)性較強，難度較大的繪畫知識和技能。繪畫構圖涉及到的因素很多，本課側重探討物象之間的安排和處理關系。為了讓學生感受到構圖的重要，樹立美術創(chuàng)作中的構圖意識，我在教學中分兩課時進行。第一課時，著重引導學生賞析構圖，在賞析中體會構圖的重要性和形式美感；第二課時進行實際構圖練習。在第一課時賞析構圖教學中，我先讓學生欣賞構圖存在問題的作品，歸納出構圖常出現的問題：構圖小，畫面空洞；構圖偏，不均衡；構圖散，缺乏統(tǒng)一；構圖太集中，缺少變化等，讓學生初步感知構圖不和諧的畫面，缺乏美感，然后結合學生自己的兩幅作品進行比較：看哪幅構圖更生動、美觀？在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協(xié)調，從而揭示出構圖的含義和重要性。《學構圖》教學效果分析構圖也叫布局，又稱經營位置，是在美術創(chuàng)作時對物象的組織安排。對于小學生而言，學習和運用構圖知識，可以使他們更好地傳達自己的表現意圖，使畫面更具美感。構圖的學習和運用是一個專業(yè)性較強，難度較大的繪畫知識和技能。繪畫構圖涉及到的因素很多，本課側重探討物象之間的安排和處理關系。為了讓學生感受到構圖的重要，樹立美術創(chuàng)作中的構圖意識，我在教學中分兩課時進行。第一課時，著重引導學生賞析構圖，在賞析中體會構圖的重要性和形式美感；第二課時進行實際構圖練習。在第一課時賞析構圖教學中，我先讓學生欣賞構圖存在問題的作品，歸納出構圖常出現的問題：構圖小，畫面空洞；構圖偏，不均衡；構圖散，缺乏統(tǒng)一；構圖太集中，缺少變化等，讓學生初步感知構圖不和諧的畫面，缺乏美感，然后結合學生自己的兩幅作品進行比較：看哪幅構圖更生動、美觀？在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協(xié)調，從而揭示出構圖的含義和重要性?！秾W構圖》教學評測練習1、太滿——畫面四周沒有空間；2、太空——畫面物體小，四周空間太大；3、太散——畫面物體相互關系沒有疏密和接洽；4、太板——畫面左右對稱，顯得死板；5、太偏——畫面物體往一邊片，不穩(wěn)固；6、太下——畫面靠下，物體往下沉。

構圖的因素是多方面的，光把幾個形體組合在一起還不夠，還得考慮物體的大小、高低，形狀以及有無內在的接洽。我在選擇和布置靜物時，形體不宜相同，大小、高低應有差別，一組物體要有內在接洽，不要把毫不相干的東西放在一起

這些對立的因素造成了許多差異，差異又造成了矛盾，畫面矛盾的對立統(tǒng)一發(fā)生出節(jié)奏韻律。節(jié)奏是造型藝術重要的情勢，它不僅能夠增強作品美感，還能增強作品的沾染力。在教學中，為了使學生建立對立統(tǒng)一的辯證思想，我搜集在構圖上有代表性的優(yōu)秀作品，進行深入淺出的剖析和講解，特殊要注意對作品構圖中的對立因素的剖析。與此同時，也對學生進行適當提問，以加深學生對知識的鞏固和消化。若遇到有較高美學價值的經典作品，我更加多次重復地進行剖析，因為大多經典作品的構圖都是作者苦心經營的成果，通過學習可以獲得長久印象。

我在教學過程中還要讓學生通過多做練習來達到鞏固知識的目的。我請學生上黑板或在紙上根據老師所提供的靜物或人物進行組合練習，讓學生通過已控制的構圖美學知識自覺地在畫面中尋找并協(xié)調對立因素。對學生在練習過程中所涌現的得失，及時加以評講，指出長處和缺陷，當面輔助學生修正失誤之處，讓學生目睹美的轉換過程。

在本節(jié)課中，我重點要求學生采用三角形構圖原則，學生較容易理解控制。在教學過程中我運用課前繪制好的物品圖形剪好，通過學生上講臺拼貼靜物紙模，效果較好。

教材分析：本課屬于造型表現內容范疇，介紹了構圖的基本知識，并通過夏爾丹的作品讓學生初步認識到構圖的原理和基本的作用。本課還通過讓學生親自體驗擺放蘋果，來領略不同構圖的不同效果。本課內容在本學期屬于基礎課，之后所有的繪畫類課程都會以本課為基礎，因為構圖是一幅繪畫作品的前提條件，甚至是成敗的關鍵?！秾W構圖》課標分析教學時間：1課時課業(yè)類型：造型·表現組織教學，師生問好。一、教學目標：知識與技能：通過賞析繪畫作品，初步了解構圖的基本概念、形式與法則，發(fā)展學生的感知能力以及表達和交流的能力。過程與方法：通過引導學生嘗試運用形式與法則進行構圖訓練，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和知識的遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生在欣賞中感知構圖在美術創(chuàng)作中的重要性，并在體驗構圖訓練的過程中，逐步提升學生的審美情趣。教學重難點:教學重點：了解和認識構圖的知識；學會利用構圖知識組織畫面。教學難點：如何巧用構圖知識組織畫面。三、教具準備：教學課件、畫好的圖片教具。學具準備：勾線筆、彩筆等。課程名稱：《學構圖》授課教師：學校：《學構圖》教案教師：課程信息課題名稱《學構圖》教材分析本課屬于“造型·表現”學習領域的內容，讓學生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構圖、井字形構成、S形構圖等多種構圖方法，引導學生運用學到的方法進行創(chuàng)作。教師應在尊重學生創(chuàng)意的前提下，適當地進行輔導，如畫面的表現效果，色彩的搭配……應鼓勵學生大膽地表現自己的想法，讓學生講述創(chuàng)作意圖，以表揚、鼓勵為主，通過相互評價，認識自己的不足，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。學情分析五年級的學生有一定的審美基礎，可以運用簡單線條表現物體，并且對均衡、統(tǒng)一變化、和諧以及三角形的穩(wěn)定性直接或間接的理解。讓學生從古今中外著名畫家的畫中發(fā)現構圖方法、原理，領會構圖所需的創(chuàng)新意識，并以嘗試實踐操作，以體驗成功的樂趣是可行的。內容來源人教版義務教育教科書美術五年級下冊適用對象五年級教學目標知識與技能：通過賞析繪畫作品，初步了解構圖的基本概念、形式與法則，發(fā)展學生的感知能力以及表達和交流的能力。過程與方法：通過引導學生嘗試運用形式與法則進行構圖訓練，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和知識的遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生在欣賞中感知構圖在美術創(chuàng)作中的重要性，并在體驗構圖訓練的過程中，逐步提升學生的審美情趣。教學重點了解和認識構圖的知識；學會利用構圖知識組織畫面教學難點如何巧用構圖知識組織畫面教法運用運用講授法、觀察法、比較法、討論法教學設計教學過程設計意圖情境創(chuàng)設、激趣導入（3分鐘）直接導入，明確學習目標，激發(fā)學習興趣同學們，今天我們和小熊維尼一起來學習新課---《學構圖》本課教學以學生自主探究為主、教師講解為輔。教師通過引導學生直觀感知構圖概念、探究感悟構圖在繪畫上的呈現形式、大膽設計創(chuàng)新有特色的構圖的教學流程來開展教學。教學內容（10分鐘）1、提出問題:什么是構圖？（找學生回答）教師根據學生的回答，做相應的板書。分小組討論學習：一幅畫如何安排所表現物體的大小位置，如何處理物與物之間的關系，把個別或局部的形象組合成藝術的整體，叫構圖。2、大家來看看這幾幅圖片，說說你們的感受（展示圖片）3、我們看完了這幾幅圖片，大概也能了解構圖研究的是什么了。（找學生回答）4、微課展示：認識構圖、了解構圖、學會構圖5、常見的四種構圖：三角形構圖、井字形構圖、斜線構圖、曲線（S形）構圖討論尋新知思路清晰，循序漸進，讓學生由易到難掌握這節(jié)課的學習內容。是把你需要畫的東西如何放在紙上，以達到最好的效果。信息融合點：通過微課視頻直面講解構圖、讓學生們加深對構圖知識的理解。讓學生初步認知構圖的分類。（三）、自主探究(2分鐘)學生以小組為單位，各小組討論構圖是如何運用的有何特點？然后各小組派代表用一段簡短的文字與全班同學交流。1、讓我們一起來欣賞以下圖片，分析它們都是什么形式的構圖。（展示圖片）2、那我們一起來分析感覺下這幾種構圖，我們把構圖和給你的感覺連起來。三角形構圖--穩(wěn)定、牢固井字形構圖—嚴肅、寧靜、開闊、深淵斜線構圖----活力、動感曲線（S形）構圖----流動、優(yōu)美認識構圖在生活中處處可見，解除構圖知識的神秘感，拉近構圖知識和生活的距離，激發(fā)學生用構圖來解決繪畫的基本問題。通過賞析繪畫作品，引導學生感知、敘述畫面的構圖給人的視覺感受。分析構圖的特點（四）、合作探究（5分鐘）老師這有三個蘋果（出示教具）請同學們小組討論，然后到黑板上嘗試擺放。一種：（并排放）三個蘋果并排擺放，雖然統(tǒng)一，但構圖缺少變化，畫面顯得呆板。二種：（分散放）三個蘋果分散放置，畫面雖然有變化，但卻沒有整體感。三種：（合理放）三個蘋果有聚有散，即變化多樣又整體協(xié)調。畫面就顯得活潑生動。輕松鞏固1、輕松一刻。構圖動畫配音游戲，觀賞構圖動畫《安排位置》，并請三個同學進行配音，從中學習構圖知識。2、綜合活動：畫一畫、試一試、評一評擺紙樣靜物（四人到黑板操作）并請學生上臺點評，然后教師點評。其他同學在座位上用鉛筆線條練習小構圖，教師輔導。信息技術與教學融合點小組合作自主探究，通過觀察比較構圖的特點進一步將對構圖的感性認識提高到理性分析，為今后繪畫構圖的學習和運用打基礎。(五）、精講點撥、藝術實踐（10分鐘）1、教師出示作業(yè)：直觀感知，啟發(fā)創(chuàng)新思維：老師今天帶來了一些畫，他們在構圖上或多或少的存在一些問題，你們能對它們進行一些調整嗎？說了這么多，我看到有些同學已經躍躍欲試想自己構圖才創(chuàng)作一張畫了，老師這個里大家提供了一些主題，他們可以討論討論你會用什么構圖形式來表現它。A花瓶與水果B校園運動會C飛向太空D……2、可以用老師提供的主題（未來小小設計師），也可以自己另想主題畫出草圖。（學生作業(yè)，巡回指導）3、播放背景音樂，學生作畫，教師巡視指導。講究構圖的畫面美觀、有序，不講究構圖的畫面，就會給人凌亂、歪斜的感覺。學生創(chuàng)作，教師巡視指導，提出合理建議，協(xié)助學生更好的完成作品。嘗試用學過的構圖知識，從這些小動物中選出一只或幾只動物進行構圖聯系。可以適當的添加背景。注意：更改動物的大小關系。（六）、作業(yè)展示評價、鞏固檢測：（7分鐘）1、學生作品展示，相互評價。2、誰的設計最吸引你，為什么？檢驗效果：1、作業(yè)抽樣分析，利用實物投影或者手機投屏進行展示，對學生出現的構圖問題及時糾正。2、錯誤引導分析：觀看教師示范畫構圖，其實是一張錯誤的構圖，讓學生去審美辯析，檢驗學生認知成效。輕松小結：評選出學習最佳團隊，并以激勵以學生為主體進行評價信息技術與教學融合點：通過手機投屏，展示學生作品。評價作品中構圖存在的優(yōu)缺點，進行點評。通過師評、自評與生評的評估活動，增加學生的鑒賞與思辨能力，加深對構圖知識學習的印象。促進學生在情感、認知及表達能力上的發(fā)展。（七）、歸納總結、課后拓展（3分鐘）教師小結：今天我們學習了構圖，那么在以后的繪畫過程中，大家要注意：主體物和背景之間的關系要合理的安排，這樣你的畫面才能給人美的感覺。德育滲透點：最后還要呼吁同學們要愛護動物，多和動物做朋友，不要傷害它們！由此可見，構圖的好壞對一張畫有著舉足輕重的作用。講究的構圖可以讓畫面美觀、有序，主題突出，而不講究構圖的圖畫，則會給人凌亂、傾斜、局促等不和諧的感受。知識延伸：課后拓展，開