小學美術-第3課《蔬果的剖面》教學設計學情分析教材分析課后反思

《蔬果的剖面》教學設計教學目標：1、感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。2、初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，學過的色彩知識設運用計色彩圖案。3、通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。教學重難點：1、感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。2、運用學過的色彩知識和技能表現(xiàn)剖面圖案。一、導入1、與學生一起玩逛三園的游戲，激發(fā)學生興趣。2、逛完果蔬園老師也帶來幾種蔬果，蔬菜和水果是大自然給予我們的禮物，它們不但給我們提供營養(yǎng)，而且他們的顏色和形狀給我們帶來視覺上的審美，有同學說他們并不美啊，別急，等老師給它做個小手術再看看，他們美不美，切開西藍花。3、引出題目：《蔬果的剖面》二．新課導入;1、欣賞蔬果剖面，讓學生說出是什么蔬果，從形，色出發(fā)。2、知識點的呈現(xiàn);不同方位的切割方法，剖面表現(xiàn)出的紋樣是不同的。3、實際演練示范，拿出實物切割展示，讓學生說一說，紋樣，色彩。4、教師示范:以橙子為例，學生觀察創(chuàng)作步驟，說一說繪制過程。5、學生作品欣賞：從創(chuàng)作方法，美術知識運用方面讓學生體會給予評價。三、作業(yè)布置：1、請學生通過對水果剖面的認識，通過簡單的概括想象，組合一副剖面畫。四、作品評價請選擇創(chuàng)作有特點的學生，選擇最佳的創(chuàng)意，最佳色彩運用的作品，進行評價。五．拓展：試試用拓印的方法拓印出蔬果的剖面?！妒吖钠拭妗穼W情分析四年級學生經(jīng)過三年多的學習，已掌握了一些基本繪畫知識和技能，學生象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈的表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時繪畫作業(yè)普遍水平較高。初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏持之以恒的學習精神，缺乏想象力和創(chuàng)造精神?！妒吖钠拭妗沸Ч治霰竟?jié)課通過大屏幕的演示，直觀的展示不同主打語言的水果，讓學生在觀察思考聯(lián)想的體驗中增強美術感知與發(fā)現(xiàn)。有利于解決學習中的難點，通過小組合作討論的形式給學生表達交流自己感受的機會，在過程中適時評價，增強學生美好內在的愿望。欣賞美麗的圖片，開闊學生的視野，進一步激發(fā)他們對美的感知，增強表現(xiàn)美的欲望，在創(chuàng)作過程中孩子們對表現(xiàn)力和技法有了一定積累，對美的感受更加深刻。《蔬果的剖面》教材分析本課是四年級上冊第三課的內容，屬于造型·表現(xiàn)學習領域。本課是在《色彩的冷與暖》《畫家的調色板》兩課的基礎上繼續(xù)學習色彩的知識，是對色彩的冷暖的復習，同時表現(xiàn)內容的形式有所變化，學生對生活中的蔬果并不陌生，但是對蔬果的剖面卻很少觀察，所以這一題材對學生來說是陌生而又奇妙的。教師可以通過引導學生觀察的基礎上，運用點、線、面和之前所學的色彩冷暖的知識，畫出獨立的圖案，或者將獨立圖案進行重復排列組合成連續(xù)的紋樣。教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征，啟發(fā)學生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的運用可突出視覺效果。教材第5頁上方，對本課作業(yè)進行了步驟解析，教師可引導學生觀察，也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學生作品，從中借鑒色彩的表現(xiàn)方法。在拓展版塊，讓學生了解除了獨立的圖案，還可以拓寬創(chuàng)作形式，重復組合圖案形成連續(xù)紋樣?！妒吖钠拭妗吩u測練習1、請學生通過對水果剖面的認識，通過簡單的概括想象，組合一幅剖面畫。學生在練習時應構思：采用什么蔬果剖面進行創(chuàng)作？②怎么描繪剖面？③如何表現(xiàn)畫面色彩的冷暖效果。教師提醒學生：細致觀察、抓住特征，形象描繪，注意色彩搭配。2、試試用拓印的方法拓印出蔬果的剖面。在拓展板塊，讓學生了解除了獨立的圖案，還可以拓寬創(chuàng)作形式，重復組合圖案形成連續(xù)紋樣?！妒吖钠拭妗氛n后反思本節(jié)課是利用點、線、面和冷暖色進行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，我利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征，啟發(fā)學生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？本課是第1課的延續(xù)，內容是復習色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。學生在日常生活中吃水果時，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸蔬果的剖面。我展示蔬果的剖面圖片，為學生展現(xiàn)一個神奇的世界，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。學生的創(chuàng)作需要鋪墊，我引導學生細致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結構特征。對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現(xiàn)。在引導觀察的基礎上示范繪畫，讓學生直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細節(jié)。最后，簡單復習色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進行重復排列，組合成連續(xù)的紋樣?！妒吖钠拭妗氛n標分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的內容，是為使學生學習和了解色彩的對比的概念，結合生活中的