談小學(xué)語(yǔ)文“讀式教學(xué)”與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)

談小學(xué)語(yǔ)文“讀式教學(xué)”與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的重要學(xué)科，而“讀式教學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效教學(xué)模式。通過(guò)“讀式教學(xué)”，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地閱讀、思考、感悟，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

一、“讀式教學(xué)”帶來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)

1.啟發(fā)學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中，教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在“讀式教學(xué)”中，教師更多地起到引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考的作用。通過(guò)讀書(shū)、討論和思考，學(xué)生的思維能力得到了充分發(fā)展。他們學(xué)會(huì)了提問(wèn)、分析問(wèn)題，鍛煉了解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在“讀式教學(xué)”中，學(xué)生不僅閱讀文字，更要理解、感悟其背后的思想和情感。同時(shí)，教師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。這種啟發(fā)式教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

3.提高學(xué)生的批判性思維能力

通過(guò)“讀式教學(xué)”，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)被引導(dǎo)思考問(wèn)題的多個(gè)方面，如作者的觀點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的運(yùn)用等。這種思辨性的閱讀訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)生會(huì)懂得質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)文字，不再盲從，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、“讀式教學(xué)”帶來(lái)的創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

“讀式教學(xué)”通過(guò)讓學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文的欣賞和理解能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生通過(guò)模仿和積累，逐漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，提高了他們的寫(xiě)作能力。

2.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在“讀式教學(xué)”中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)理解文字，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)討論、寫(xiě)作等形式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了極大的鍛煉。他們學(xué)會(huì)了用準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感，提高了自己與他人交流的能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生的合作能力

在“讀式教學(xué)”中，學(xué)生常常分小組進(jìn)行討論和合作。通過(guò)合作，學(xué)生可以相互分享思考，交流觀點(diǎn)，從而拓寬自己的思維。學(xué)生通過(guò)互相合作、共同努力，能夠解決遇到的問(wèn)題，鍛煉了合作能力。

三、“讀式教學(xué)”實(shí)施的策略

1.充分利用課外讀物

課外讀物是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的重要資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇適合他們的讀物。學(xué)生可以從中獲取自己喜歡的閱讀材料，通過(guò)閱讀使學(xué)習(xí)變得更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。

2.設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)任務(wù)

教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)任務(wù)，如小組討論、寫(xiě)讀后感、演講等。這些任務(wù)可以幫助學(xué)生更深入地理解文章，思考文字背后的意義，并培養(yǎng)其創(chuàng)造性和合作性。

3.注重閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合

閱讀與寫(xiě)作是相輔相成的，教師可以通過(guò)寫(xiě)讀后感、寫(xiě)小說(shuō)、寫(xiě)作文等形式，讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作。這既能鞏固對(duì)閱讀材料的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、“讀式教學(xué)”的實(shí)施效果

“讀式教學(xué)”是一種注重學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)閱讀和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。通過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生的閱讀能力、思辨能力和創(chuàng)新能力得到了很大提高。同時(shí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科也更感興趣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

在今天的社會(huì)中，創(chuàng)新能力已成為人才的重要素質(zhì)之一。而“讀式教學(xué)”正是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考和寫(xiě)