課題研究中期報(bào)告要點(diǎn)

中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作重要進(jìn)展、階段性成果、重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字左右，（可加頁）。課題研究的初步成果：

通過對各類案例及解決方案的課題研究，我們已經(jīng)獲得了明顯的成效，形成了有效的認(rèn)知研究，重要體現(xiàn)在下列方面：一、認(rèn)清了校園欺凌的體現(xiàn)形式；通過收集整頓，我們發(fā)現(xiàn)，在我校及周邊校園中存在的校園欺凌重要有下列形式。1、言語攻擊。例如叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無知、無用。粗言穢語、喝罵。惡意中傷、傳輸有關(guān)受害者的消極謠言和閑話。2、強(qiáng)迫受害者長久從事自己不樂意從事的勞動(dòng)或活動(dòng)作為隱性處罰。3、對受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。4、干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們恥笑受害者?？謬?、威迫或軟性受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。5、同伴分派系結(jié)黨，以此孤立或排擠受害者。6、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其它。7、敲詐，強(qiáng)索金錢或物品。8、網(wǎng)上欺凌，即在網(wǎng)絡(luò)通訊工具或貼吧論壇上發(fā)表含有人身攻擊成分的言論或謠言。二、明確了防止和解決校園欺凌的基本原則；1、協(xié)同治理原則。即使欺凌現(xiàn)象多發(fā)生在學(xué)校及其周邊，但是其背后現(xiàn)有學(xué)校教育，校園情境等因素，也有家庭教育、社會(huì)文化等因素，同時(shí)與學(xué)生個(gè)人的人際互動(dòng)、個(gè)人心理等有著密不可分的聯(lián)系。因此，其治理不應(yīng)僅僅依靠學(xué)校主體，各方因素應(yīng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成合力。2、學(xué)校主責(zé)原則。在校學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全保障，各級(jí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)承當(dāng)重要責(zé)任。在治理校園欺凌工作中，應(yīng)負(fù)主體責(zé)任。3、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)原則。治理校園欺凌和暴力，不僅需要完善發(fā)生時(shí)的應(yīng)急處置和事后心理疏導(dǎo)。更重要的是建立起早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)的防備機(jī)制。4、特殊保護(hù)，優(yōu)化指導(dǎo)。青少年在碰到校園欺凌后，極易由于失態(tài)傳輸造成二次傷害。因此對于欺凌中的受害者，校方及社會(huì)應(yīng)當(dāng)做好特殊保護(hù)。5、依法處置原則。三、完善了防止和解決校園欺凌的有關(guān)制度，編寫了校園欺凌應(yīng)急處置預(yù)案。第一步、防止預(yù)警。1.可能引發(fā)校園欺凌事件的因素分析及防止⑴因素分析：學(xué)生之間的矛盾等情形是引發(fā)學(xué)校欺凌、暴力事件的重要因素。⑵防止方法：①根據(jù)上述因素制訂《校園欺凌暴力事件防止與解決應(yīng)急預(yù)案》；②各年級(jí)、班級(jí)要加強(qiáng)對師生進(jìn)行思想品德、心理健康、法制和安全教育，組織師生集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件防止和解決的有關(guān)政策、方法和辦法等，增強(qiáng)師生的法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；③心理咨詢（衛(wèi)生保健）室要結(jié)合學(xué)校班級(jí)實(shí)際，開展學(xué)生、老師心理健康咨詢和疏導(dǎo)工作；④對可能引發(fā)矛盾激化事件的當(dāng)事人要極力做好化解工作；⑤嚴(yán)格門衛(wèi)登記、管理制度，控制外來人員進(jìn)入學(xué)校。切記校園欺凌報(bào)警電話，發(fā)現(xiàn)可疑人員或不法分子非法侵入校園應(yīng)及時(shí)報(bào)告或報(bào)警；2.校園欺凌事件的解決程序及方法⑴發(fā)現(xiàn)校園欺凌者的應(yīng)急方法：①如果是教師發(fā)現(xiàn)欺凌者正要對學(xué)生施暴，此教師應(yīng)立刻上前制止，并與之周旋，然后報(bào)警或呼喊值班人員；②如果是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了欺凌者正對其它學(xué)生施暴，此學(xué)生應(yīng)立刻報(bào)告與他近來的教師，盡量不要直接與施暴者發(fā)生沖突；⑵校園欺凌事件防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)急方法：治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長接到校園欺凌事件告知后，快速趕赴現(xiàn)場，同時(shí)撥打“110”（狀況危急且不受控制的狀況下），告知警察（快速前往現(xiàn)場制止），與此同時(shí)，一面快速召集近來的教師（趕赴現(xiàn)場，制止欺凌者施暴，一面告知值日員及有關(guān)人員前往現(xiàn)場。⑶各應(yīng)急組現(xiàn)場應(yīng)急方法：①應(yīng)變保護(hù)員（專職人員、值日教師及附近教師）：接到發(fā)生校園暴力消息后，應(yīng)立刻組織本組人員（不必等到人員來齊后）前往現(xiàn)場避免暴力，本著保護(hù)學(xué)生安全的原則，力求不受任何傷害。但當(dāng)施暴者繼續(xù)強(qiáng)行施暴時(shí)，本組人員可實(shí)施強(qiáng)制方法；②疏散引導(dǎo)員（專職人員、值日人員及門衛(wèi)）：在組長帶領(lǐng)下，快速趕赴現(xiàn)場，當(dāng)防護(hù)組（員）與欺凌者周旋時(shí)，本組人員在可能的狀況下，快速掩護(hù)與欺凌者相近，易受傷害的學(xué)生撤離，并實(shí)施保護(hù)行為，避免欺凌者對更多學(xué)生造成傷害；③通訊聯(lián)系員（專職人員、門衛(wèi)）：發(fā)生校園欺凌事件后，快速趕赴現(xiàn)場，負(fù)責(zé)摸清狀況，同時(shí)向“110”和上級(jí)安全部門報(bào)告，傳達(dá)事故狀況，確保通訊暢通；④現(xiàn)場救護(hù)員（校醫(yī)）：接到事故發(fā)生的消息后，在組長帶領(lǐng)下，立刻攜帶藥品到事發(fā)現(xiàn)場理解傷員狀況，對輕傷員進(jìn)行簡樸救治，對重傷員應(yīng)立刻撥打“120”緊急救護(hù)，送往醫(yī)院治療。⑷事故調(diào)查，善后解決：①事件發(fā)生后，應(yīng)立刻對傷員進(jìn)行救護(hù)，并安撫家長情緒；②學(xué)校應(yīng)急員負(fù)責(zé)調(diào)查事故發(fā)生通過；如有必要，可聯(lián)系“110”。③如屬于責(zé)任事故，追究責(zé)任，并進(jìn)行對應(yīng)處分。④如屬于學(xué)生糾紛，應(yīng)協(xié)調(diào)解決。如牽扯校外人員，可視狀況通報(bào)上級(jí)部門或報(bào)警解決。⑸紀(jì)律處分：凡學(xué)校教師，必須主動(dòng)參加與校園欺凌事件的防護(hù)，對學(xué)校出現(xiàn)的欺凌事件進(jìn)行及時(shí)處置，對欺凌事件反映緩慢，故意推脫，懈怠而造成校園安全事故進(jìn)一步擴(kuò)大的，學(xué)校將對該教師嚴(yán)肅解決。五、處置流程一旦發(fā)生學(xué)校欺凌暴力事件，普通應(yīng)按下列程序解決：1.校內(nèi)一旦出現(xiàn)非法侵害現(xiàn)象，在場教職工應(yīng)極力予以制止并及時(shí)告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。無力制止的，可調(diào)集力量，同時(shí)撥打報(bào)警電話“110”。2.啟動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案。各工作員按照職責(zé)開展工作，如發(fā)生劫持人質(zhì)事件，應(yīng)變保護(hù)組的人員要在公安部門趕到之前，極力與歹徒周旋，規(guī)勸其終止犯罪；同時(shí)學(xué)校要全力保護(hù)好在現(xiàn)場或附近的其它學(xué)生，根據(jù)具體狀況，決定與否要對學(xué)生進(jìn)行疏散。若有需要，則通過校園廣播，發(fā)出緊急集合信號(hào)。各班班主任、任課教師到班級(jí)指揮學(xué)生有序疏散。3.如有人員傷亡，人員救護(hù)組要提供及時(shí)有效的救護(hù)，有可能的以最快的速度把傷員就近送往醫(yī)院急救，并告知家長或家眷。4.協(xié)助警方制止欺凌暴力行為的最后實(shí)施。5.保護(hù)現(xiàn)場，配合警方調(diào)查取證。及時(shí)向師生及家長通報(bào)事件通過，穩(wěn)定情緒。在警方的指導(dǎo)下維持秩序和藹后解決。四、撰寫了多份校園欺凌解決案例及有關(guān)分析成果。1.被告人李某、王某某均系某高二學(xué)生，二人因瑣事產(chǎn)生矛盾，雙方約場在學(xué)校門口打架。王某某、李某各糾集多人持魚叉、鎬把等物品參加斗毆，雙方都有人員受傷。裁判成果：法院認(rèn)為，李某、王某某等六名被告人組織或主動(dòng)參加持械聚眾斗毆，均構(gòu)成聚眾斗毆罪。被告人王某某、李某在聚眾斗毆犯罪中已滿十六周歲不滿十八周歲，案發(fā)后投案自首，自愿認(rèn)罪悔罪，法院對其減輕處分。根據(jù)各被告人的犯罪情節(jié)、所起作用、犯罪后果及犯罪后的體現(xiàn)，法院依法認(rèn)定６名被告人犯聚眾斗毆罪，對李某、王某某各判處有期徒刑二年，緩刑二年；對其它４名被告人分別判處三年至八個(gè)月不等的有期徒刑。典型意義：兩名高中生之間的小矛盾，最后演變成一起聚眾斗毆刑事案件，嚴(yán)重影響了社會(huì)秩序，特別是他們在學(xué)校門口，又是下晚自習(xí)期間斗毆，眾多學(xué)生圍觀，魚叉、木棍打斗的場面引發(fā)學(xué)生恐慌，影響惡劣。2.被告人張某某，與被害人葛某某系同班同窗。葛某某到張某某的宿舍時(shí)，碰撞張某某一下，二人因此發(fā)生爭執(zhí)并廝打。廝打中，張某某持刀將葛某某捅傷。經(jīng)鑒定，葛某某的損傷構(gòu)成重傷。裁判成果：法院認(rèn)為，被告人張某某故意傷害別人身體致人重傷，其行為構(gòu)成故意傷害罪。鑒于被告人犯罪時(shí)未滿十六周歲，系未成年人，投案自首，且已與被害人和解，對其減輕處分，并合用緩刑。據(jù)此，認(rèn)定張某某犯故意傷害罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年。典型意義：本案中，被告人和被害人系同班同窗，二人本應(yīng)和睦相處，共同進(jìn)步，卻因一點(diǎn)瑣事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重傷，一人被追究刑事責(zé)任，兩人均為此付出沉重代價(jià)。3.被告人井某某，與被害人朱某某均系在校學(xué)生。二人在路上偶遇，因言語不合，朱某某等人毆打了井某某。同年４月１日，井某某到網(wǎng)吧找朱某某等人未果，隨即離開，朱某某等人據(jù)說后即駕車追趕，井某某被追上后，見朱某某將車窗玻璃搖下，即持匕首捅刺車內(nèi)的朱某某，朱某某亦持斧頭將井某某面部劃傷。經(jīng)鑒定，朱某某的損傷構(gòu)成輕傷，井某某的損傷構(gòu)成輕微傷。裁判成果：法院認(rèn)為，井某某故意傷害別人身體，致一人輕傷，其行為侵犯了公民的身體健康權(quán)，構(gòu)成故意傷害罪，判處有期徒刑六個(gè)月，緩刑一年。被告人井某某系未成年人，歸案后認(rèn)罪態(tài)度較好，主動(dòng)賠償被害人經(jīng)濟(jì)損失，獲得了諒解，且被害人朱某某無端毆打、追逐井某某有過失，依法對井某某從輕處分，并合用緩刑。典型意義：本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而觸犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他沒有采用對的的方式解決問題，由被害人淪為被告人。朱某某雖因未達(dá)成刑事責(zé)任年紀(jì)而未被追究刑事責(zé)任，但公安機(jī)關(guān)已對其進(jìn)行了行政處分。4.劉某某系某中學(xué)初中學(xué)生，因瑣事與一同窗發(fā)生矛盾，指使無業(yè)青年主父笑某、文某教訓(xùn)這名同窗。笑某、文某等人趕到學(xué)校門口時(shí)，與劉某某有矛盾的同窗已經(jīng)離開學(xué)校。劉某某想起朋友殷某某與同窗王某某有矛盾，隨即指使笑某、文某等人在學(xué)校附近對王某某拳打腳踢，致王某某輕傷。裁判成果：法院認(rèn)為，被告人笑某、文某隨意毆打別人，情節(jié)惡劣，其行為構(gòu)成尋釁滋事罪。鑒于其歸案后如實(shí)供述罪行，主動(dòng)賠償，獲得了被害人的諒解，酌情從輕處分。據(jù)此，分別判處有期徒刑一年零二個(gè)月和一年。典型意義：該案系校內(nèi)學(xué)生糾集社會(huì)閑散人員，欺負(fù)、傷害校內(nèi)學(xué)生的校園欺凌案件。同窗之間偶有矛盾是正常的，要學(xué)會(huì)正當(dāng)合理去解決矛盾，雖因未達(dá)刑事責(zé)任年紀(jì)不予刑事處分，但是學(xué)校對其嚴(yán)肅解決，必要的時(shí)候也能夠由政府收容教養(yǎng)。

被告人笑某、文某作為成年人，不僅不協(xié)助未成年人對的解決矛盾，反而逞強(qiáng)滋事，無端毆打未成年學(xué)生，不僅傷害了被害人身體健康，也傷害了被害人的心靈，其在學(xué)校周邊滋事的行為也影響了校園安全，法院依法對其從嚴(yán)懲處。

5.原告劉某與被告王某某、廉某某、董某某、張某某、朱某某均系某初中同班同窗。在操場上體育學(xué)時(shí)，五被告將原告抬起扔到空中，摔落在地，致使原告劉某受傷，構(gòu)成十級(jí)傷殘。裁判成果：法院認(rèn)為，因五名被告均未滿十六周歲，屬于限制民事行為能力人，其行為后果應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承當(dāng)。據(jù)此，其監(jiān)護(hù)人共同承當(dāng)造成的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失累計(jì)61428.1元。典型意義：同窗之間嬉鬧玩耍本無可厚非，但是，必須以安全為前提。同窗們應(yīng)當(dāng)約束自己的行為，把安全放在首位，避免傷人或傷己案件的發(fā)生。五、我校校園欺凌現(xiàn)象大大減少，學(xué)生思想道德素質(zhì)、法治意識(shí)得到提高；教師的行為習(xí)慣得到了一定的轉(zhuǎn)變。1.教師在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變

有效式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“以人為本”，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生個(gè)體的本身的發(fā)展。教師通過換位思考，從居高臨下的強(qiáng)勢位置走了下來，走到與學(xué)生平起平坐等交流的關(guān)系中來，充足認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一種含有獨(dú)立思考能力的個(gè)體，他們有各自的見解，教師不時(shí)的聽取他們的想法、觀點(diǎn)，并以欣欣的眼光看待他們。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變重要他現(xiàn)在：①教學(xué)價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)質(zhì)量原則的價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生素質(zhì)全方面發(fā)展、個(gè)性特長和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力為評價(jià)教育后的原則的新價(jià)值觀。②學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)“順從、安分”就是好學(xué)生的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變?yōu)槌渥惆l(fā)揮主體作用才是好學(xué)生的學(xué)生觀。③教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。把“講授--接受”式的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虨橹鲗?dǎo)，學(xué)為主體”，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展目的的新的教學(xué)觀。④師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的教師主宰一切，教師支配學(xué)生，學(xué)生服從老師的師生關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C相處，民主合作，教學(xué)相長的新師生關(guān)系。⑤人才觀的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)含有持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。2.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的轉(zhuǎn)變。①充足的課前準(zhǔn)備，這是創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)模式的前提。②營造有助于課堂教學(xué)的環(huán)境氛圍。③構(gòu)建有助于合作的學(xué)習(xí)氛圍。④善于有效“提問”。重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：

通過實(shí)施多個(gè)有效的教學(xué)模式，我們還體現(xiàn)了下列這些優(yōu)點(diǎn)：1、調(diào)查本地學(xué)生、家長、教師、學(xué)校應(yīng)對欺凌事件的防止及解決方法，予以優(yōu)化和改善。2、綜合運(yùn)用其它地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)于我市學(xué)校，但愿在以上調(diào)查基礎(chǔ)上，推行應(yīng)對欺凌的服務(wù)和協(xié)助。3、運(yùn)用心理輔導(dǎo)和干預(yù)，不同層面，以多個(gè)形式介入校園欺凌事件，由本校心理家園及課題組牽頭負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量，共同改善欺凌現(xiàn)狀。4、針對我市的校園管理提出了某些建議和預(yù)案。對后續(xù)課題研究的思考

現(xiàn)在，我們即使對這個(gè)課題作了某些可謂是扎實(shí)、有效的研究工作，也獲得了某些成績，但是，我們都清晰地認(rèn)識(shí)到在已經(jīng)做的工作中，尚有諸多問題值得反思和總結(jié)，還存在不少問題，重要有下列幾個(gè)方面：1.效果上：欺凌者的心里狀況及家庭狀況差別極大，需要的有關(guān)方法較多，尚有許多細(xì)節(jié)可供鉆研。2.內(nèi)容上：即使對現(xiàn)行的防欺凌制度進(jìn)行了某些完善，但尚有很大的提高空間。3.深度上：自今年來，許多教育