2021年中考備考：2020中考閱讀：非連續(xù)性文本閱讀(含答案)

2021年中考備考

最新202。中考閱讀精選：非連續(xù)性文本閱讀

非物質(zhì)文化遺產(chǎn).............................................................1

中國(guó)航天工程..............................................................3

云教育....................................................................6

沈陽(yáng)文化遺產(chǎn)..............................................................8

負(fù)面情緒調(diào)控..............................................................11

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展..............................................................14

廣府灰塑..................................................................16

職業(yè)生涯規(guī)劃，你準(zhǔn)備好了嗎................................................19

中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航.............................................................22

博物館與公共教育.........................................................23

中國(guó)紀(jì)錄片...............................................................25

中國(guó)電影發(fā)展.............................................................27

注：為了便于編輯統(tǒng)計(jì)，文章題目均為編者所加。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

材料一

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，

以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所；可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以

是禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，關(guān)系到每一位中華兒女的身份標(biāo)識(shí)和價(jià)值追

求，有助于維系文化認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。

（摘編自中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)《非物質(zhì)文化產(chǎn)》）

材料二

在當(dāng)下的“非遺”傳承中，出現(xiàn)了一批“95后”“非遺”傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國(guó)

“非遺”更有活力，也讓中國(guó)“非遺”更加自信地走向國(guó)際。

郎佳子或是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)郎派面塑藝術(shù)的第三代傳承人。他創(chuàng)作了“煙重妝”哪吒、

“熊貓癱”、動(dòng)漫灌籃高手等一些造型可愛的面人，將流行元素巧妙融入其中，這些作品贏得了很

多人的喜愛。以往的面塑大都注重寫實(shí)，郎佳子或卻更偏愛表達(dá)內(nèi)心感受。他高中時(shí)的面人作品《花

季》，生動(dòng)地表現(xiàn)了高三學(xué)子面對(duì)高考?jí)毫r(shí)的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于現(xiàn)代人更在意作品傳達(dá)的意

義，于是他不僅創(chuàng)作反思當(dāng)代人社交生活的作品，也用面塑作品回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，這些作品讓人

感到，“非遺”離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。

郎佳子或以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手、微信公眾號(hào)上的粉絲都等著他更新，像他

這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進(jìn)大眾有了可能。

（摘編《北京日?qǐng)?bào)》《“95后”傳承人捏面人20年：把“面人郎”變網(wǎng)紅》）

材料三

創(chuàng)新是傳統(tǒng)手工藝類“非遺”自力保護(hù)的內(nèi)在要求，但在創(chuàng)新發(fā)展中，又不能為了創(chuàng)新而忘記

傳承。以文人藝術(shù)中國(guó)水墨畫為例，由于諸多新水墨畫不加審辨地拋棄了傳統(tǒng)，事實(shí)上，傳統(tǒng)水墨

畫的內(nèi)在精神在這些新水墨畫中已經(jīng)蕩然無(wú)存。

在傳承中創(chuàng)新，是傳統(tǒng)手工藝類“非遺”在歷史發(fā)展過(guò)程中一直踐行著的基本原則。手工藝與

純藝術(shù)不同，它的本源是日常生活需要，因而，無(wú)論如何創(chuàng)新，都不應(yīng)丟棄其生活器物的本性。例

如在當(dāng)代，由于遠(yuǎn)離了日常生活需要，蘇繡傳承一度出現(xiàn)了危機(jī)。手工藝類“非遺”還應(yīng)在技藝上

不斷革新，不斷超越。此外，不能因?yàn)閯?chuàng)新就遠(yuǎn)離本民族固有的審美心理。秦淮燈彩傳承人說(shuō)：“做

燈是講究寓意的，要討喜，我創(chuàng)作過(guò)飛機(jī)燈，但不制作槍炮子彈燈，因?yàn)樗鼈兊脑⒁獠患獦??！?/p>

（摘編自季中揚(yáng)陳宇《論傳統(tǒng)手工藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新性保護(hù)》）

1,下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。

B.“95后”“非遺”傳承人捕捉潮流元素，讓中國(guó)“非遺”更有活力，更加自信地走向國(guó)際。

C.由于文人藝術(shù)中國(guó)水墨畫不加審辨地拋棄了傳統(tǒng)，事實(shí)上傳統(tǒng)水墨畫的內(nèi)在精神已經(jīng)蕩然無(wú)存。

D.秦淮燈彩傳承人不制作槍炮子彈燈。做燈講究吉祥的寓意，這符合中華民族固有的審美心理。

第1頁(yè)

2.材料二中關(guān)于郎佳子或面塑作品的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.“煙熏妝”哪吒、“熊貓癱”、動(dòng)漫灌高手等面塑作品，包含了流行元素，贏得了很多人的喜

愛。

B.郎佳子或的面塑作品更偏愛表達(dá)內(nèi)心感受，他高中時(shí)創(chuàng)作的《花季》就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

C.郎佳子愛的面塑作品反思當(dāng)代人社交生活，回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，讓人感到“非遺”離我們的生

活并不遙遠(yuǎn)。

D.郎佳子或的面塑作品以影像的方式進(jìn)行傳播，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進(jìn)了大眾。

3.膠州大秧歌是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。上述三則材料，為促膠州大秧歌的傳承與創(chuàng)新提供哪些啟

示？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【分析】本題是關(guān)于“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的主題閱讀，分別考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解與信息比對(duì)

能力，材料內(nèi)容的理解與總結(jié)能力。

【解答】1、這是一道選擇題，在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從材料中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行

仔細(xì)分析比對(duì)，即可作出選擇。C.有誤，原文“由于諸多新水墨畫不加審辨地拋棄了傳統(tǒng)，事實(shí)上,

傳統(tǒng)水墨畫的內(nèi)在精神在這些新水墨畫中已經(jīng)蕩然無(wú)存”不符。

2、根據(jù)材料二中有關(guān)句子，逐一對(duì)照選項(xiàng)，即可作出選擇。D.有誤，材料二原文最后一句是“讓

‘非遺’走進(jìn)大眾有了可能”，因此說(shuō)“讓‘非遺’走進(jìn)了大眾”錯(cuò)誤。

3、題目設(shè)置的語(yǔ)境是根據(jù)“上述三則材料，為促膠州大秧歌的傳承與創(chuàng)新”來(lái)談獲得的啟示。根據(jù)

材料二中：“'95后‘‘非遺’傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國(guó)‘非遺’更有活力，也讓中國(guó)

‘非遺’更加自信地走向國(guó)際?！薄皩⒘餍性厍擅钊谌肫渲?，這些作品贏得了很多人的喜愛?！?/p>

得出啟示：在膠州大秧歌中加入潮流（流行）元素，可以改造傳統(tǒng)秧歌，加入歌舞等元素，但同時(shí)

也保留原汁原味的傳統(tǒng)秧歌表演；“由于現(xiàn)代人更在意作品傳達(dá)的意義，于是他不僅創(chuàng)作反思當(dāng)代

人社交生活的作品，也用面塑作品回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，這些作品讓人感到，‘非遺’離我們的生活

并不遙遠(yuǎn)?！钡贸鰡⑹荆耗z州大秧歌要用自己獨(dú)有的形式，反映社會(huì)熱點(diǎn)事件，貼近百姓的生活；

“郎佳子或以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手、微信公眾號(hào)上的粉絲都等著他更新，像他這

樣的年輕人，W“非遺”引入潮流，讓‘非遺’走進(jìn)大眾有了可能。”得出啟示：利用新媒體來(lái)宣

傳膠州大秧歌，擴(kuò)大其文化影響力；根據(jù)材料三“在傳承中創(chuàng)新，是傳統(tǒng)手工藝類‘非遺’在歷史

發(fā)展過(guò)程中一直踐行著的基本原則?！蚨?，無(wú)論如何創(chuàng)新，都不應(yīng)丟棄其生活器物的本性?！?/p>

得出啟示：膠州大秧歌在創(chuàng)新的同時(shí)，不要丟掉傳統(tǒng)的東西。

答案：

1、C

第2頁(yè)

2、D

3、示例：膠州大秧歌中加入潮流（流行）元素；膠州大秧歌的表演程式、動(dòng)作特點(diǎn)、角色扮演、音

樂唱詞和服飾道具等要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件，貼近現(xiàn)實(shí)，才能接地氣，可以組織秧歌迷見面會(huì)，組織

意見征集會(huì)，以此來(lái)擴(kuò)大秧歌的影響力；將膠州秧歌表演或比賽的視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，為膠州秧歌制作

宣傳片、紀(jì)錄片，以擴(kuò)大其文化影響力；要在傳承中創(chuàng)新，不應(yīng)丟棄其生活器物的本性。等等。

中國(guó)航天工程

【材料一】5月5日18時(shí)。分，長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭搭載新一代載人飛船試驗(yàn)船和柔性充氣式貨物

返回艙試驗(yàn)艙在海南文昌升空。約488秒后，載荷組合體與火箭成功分離進(jìn)入預(yù)定軌道，首飛任務(wù)

取得圓滿成功。

美國(guó)專業(yè)網(wǎng)站NASASpaceight網(wǎng)站報(bào)道稱，此次發(fā)射是中國(guó)未來(lái)載人航天計(jì)劃的重要里程碑。

該網(wǎng)站對(duì)新一代太空艙做了詳細(xì)介紹，稱中國(guó)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)使用了新材料和新結(jié)構(gòu)使太空艙的隔熱能

力比神舟大了三到四倍。該網(wǎng)站還著重關(guān)注了中國(guó)的長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭，稱這一新的運(yùn)載火箭系

列將滿足未來(lái)發(fā)射服務(wù)市場(chǎng)的需求，將有助于保持中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和相

關(guān)高科技發(fā)展，包括新型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的開發(fā)、新的焊接技術(shù)、飛行控制系統(tǒng)的升級(jí)等。

（摘編自《國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注中國(guó)成功發(fā)射長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭》，《光明日?qǐng)?bào)》

【材料二】長(zhǎng)征五號(hào)B以長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭為基礎(chǔ)改進(jìn)研制而成，是目前我國(guó)近地軌道運(yùn)載能力最

大的火箭。長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭采用兩級(jí)半構(gòu)型，長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭采用一級(jí)半構(gòu)型。長(zhǎng)征五號(hào)B

的超大整流罩是我國(guó)最大的火箭整流罩。長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭主要用于發(fā)射高軌道大型衛(wèi)星以及各類

深空探測(cè)器；長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭主要用于發(fā)射近地軌道的大型衛(wèi)星及飛船，如載人空間站的核心

艙等。作為專門為載人航天工程空間站建設(shè)研制的一款新型運(yùn)載火箭，長(zhǎng)征五號(hào)B的首飛成功，標(biāo)

志著我國(guó)載人空間站工程建設(shè)進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段。

（摘編自《“胖五”家族添新丁“運(yùn)人運(yùn)貨”本領(lǐng)強(qiáng)》，《陜西日?qǐng)?bào)》）

【材料三】中國(guó)空間站命名為“天宮”，一般情況下駐留3人，在航天員輪換時(shí)最多可達(dá)6人，建

成后將成為我國(guó)長(zhǎng)期在軌穩(wěn)定運(yùn)行的國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室。它整體呈T字構(gòu)型，基本結(jié)構(gòu)包括1個(gè)核心

艙，2個(gè)實(shí)驗(yàn)艙。核心艙用來(lái)控制整個(gè)空間站組合體，實(shí)驗(yàn)艙和實(shí)驗(yàn)檢H分別連接于兩側(cè)。核心艙是

空間站的主控艙段，主要對(duì)整個(gè)空間站的飛行姿態(tài)、動(dòng)力性、載人環(huán)境進(jìn)行控制。它包括節(jié)點(diǎn)艙、

生活控制艙和資源艙三部分，有3個(gè)對(duì)接口和2個(gè)停泊口。停泊口用于連接兩個(gè)實(shí)驗(yàn)艙，一起與核

心艙組裝形成空間站組合體。對(duì)接口用于載人飛船、貨運(yùn)飛船及其它飛行器訪問空間站。實(shí)驗(yàn)艙I

名為“問天”，主要任務(wù)是開展艙內(nèi)和艙外科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)實(shí)驗(yàn)，也是航天員的工作生活場(chǎng)所和應(yīng)

急避難場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)艙I配備了航天員出艙活動(dòng)專用氣閘輪，支持航天員出艙活動(dòng)，配置了小型機(jī)械臂，

可進(jìn)行艙外載荷自動(dòng)安裝操作。實(shí)驗(yàn)艙n名為“夢(mèng)天”，具備和實(shí)驗(yàn)艙I類似的功能。實(shí)驗(yàn)艙n還配

置有貨物專用氣閘艙，在航天員和機(jī)械臂的輔助下，支持貨物、載荷自動(dòng)進(jìn)出艙。

第3頁(yè)

（摘編自《揭秘中國(guó)空間站》，《人民日?qǐng)?bào)》）

【材料四）上世紀(jì)90年代開始啟動(dòng)的我國(guó)載人航天工程，規(guī)劃了“三步走”戰(zhàn)略。從發(fā)射載人飛船

將中國(guó)航天員送入太空，到太空出艙、發(fā)射空間實(shí)驗(yàn)室，如今已走到第三步，即“建造空間站，解

決有較大規(guī)模的、長(zhǎng)期有人照料的空間應(yīng)用問題”。

根據(jù)飛行任務(wù)規(guī)劃，空間站工程分為關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證、建造和運(yùn)營(yíng)3個(gè)階段實(shí)施。為完成空間站

建造，共規(guī)劃了12次飛行任務(wù)。在長(zhǎng)五B首飛后，將先后發(fā)射“天和”核心艙、“問天”實(shí)驗(yàn)艙和

“夢(mèng)天”實(shí)驗(yàn)艙，進(jìn)行空間站基本構(gòu)型的在軌組裝建造，也規(guī)劃了發(fā)射4艘神舟載人飛船和4艘天

舟貨運(yùn)飛船，進(jìn)行航天員乘組輪接和貨物補(bǔ)給。11次任務(wù)的完成，將意味著中國(guó)空間站正式建成。

空間站在軌運(yùn)行期間，將面向前沿科學(xué)探索、人類生存和太空活動(dòng)，支持開展大規(guī)模的空間科學(xué)實(shí)

驗(yàn)、技術(shù)試驗(yàn)和空間應(yīng)用等活動(dòng)。

（摘編自《揭秘中國(guó)空間站》，《人民日?qǐng)?bào)》）

1.此次長(zhǎng)征五號(hào)B的成功發(fā)射，為什么被國(guó)外視為“中國(guó)未來(lái)載人航天計(jì)劃的重要里程碑”？（4

分）

2.長(zhǎng)征五號(hào)B這款新型運(yùn)載火箭有哪些獨(dú)特之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（3分）

3.下列有關(guān)“天宮”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.“天宮”空間站主要由核心艙和實(shí)驗(yàn)艙組成，整體呈T字構(gòu)型，最多可以駐留6人，未來(lái)將成

為國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室。

B.“天宮”空間站的核心艙是空間站的主控能段，用來(lái)控制整個(gè)空間站組合體，它包括節(jié)點(diǎn)艙、

生活控制艙和資源艙。

C.“核心艙設(shè)計(jì)有停泊口和對(duì)接口，前者用于連接兩個(gè)實(shí)驗(yàn)艙，后者用于載人飛船、貨運(yùn)飛船及

其它飛行器訪問空間站。

D.實(shí)驗(yàn)艙I“問天”和試驗(yàn)艙n“夢(mèng)天”都配有專用氣閘艙，他們均可支持航天員出艙活動(dòng)及貨物、

載荷自動(dòng)進(jìn)出艙。

4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.含有載人飛船試驗(yàn)船和柔性充氣式貨物返回艙試驗(yàn)艙的載荷組合體與火箭成功分離并進(jìn)人預(yù)定

軌道，標(biāo)志著我國(guó)載人空間站工程建設(shè)進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段。

B.我國(guó)載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略，第一步是發(fā)射載人飛船將航天員送入太空并實(shí)現(xiàn)航天員太

空出艙，第二步是發(fā)射空間實(shí)驗(yàn)室，第三步是建造空間站。

C.我國(guó)空間站將采用在軌組裝方式完成建造，建成后為實(shí)現(xiàn)空間站正常運(yùn)營(yíng)，將發(fā)射4艘神舟載

第4頁(yè)

人飛船和4艘貨運(yùn)飛船，進(jìn)行航天員乘組輪換和貨物補(bǔ)給。

D.我國(guó)空間站具有內(nèi)部空間大、方便居住等優(yōu)點(diǎn)，適于在軌進(jìn)行大規(guī)模的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)試

驗(yàn)和空間應(yīng)用等活動(dòng)，它的建成將全面提升我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平。

【分析】本題為以中國(guó)航天工程為主題的材料閱讀題。第一題考查概括材料信息的能力，第二題考

查從材料中篩選提煉信息的能力，第三題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解，第四題考查對(duì)材料的概括分析能

力。

【解答】(1)認(rèn)真閱讀材料，找到包含材料料關(guān)鍵信息的語(yǔ)句，再概括作答。通讀材料可知，答案

在材料一。根據(jù)材料一的“中國(guó)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)使用了新材料和新結(jié)構(gòu)使太空艙的隔熱能力比神舟飛船

大了三到四倍”和“稱這一新的運(yùn)載火箭系列將滿足未來(lái)發(fā)射服務(wù)市場(chǎng)的需求，將有助于保持中國(guó)

運(yùn)載火箭技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和相關(guān)高科技發(fā)展”即可概括出答案。

(2)回答時(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句篩選提煉，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。通讀材料可知，答案在材料二。根據(jù)

“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭采用一級(jí)半構(gòu)型”“長(zhǎng)征五號(hào)B的超大整流罩是它的突出特點(diǎn)，是我國(guó)最大

的火箭整流罩”“是目前我國(guó)近地軌道運(yùn)載能力最大的火箭”“主要用于發(fā)射近地軌道的大型衛(wèi)星

及飛船”即可提煉出答案。

(3)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。

ABC.正確；

D.有誤，“它們均可用來(lái)支持航天員出艙活動(dòng)及貨物、載荷自動(dòng)進(jìn)出艙”表述有誤，根據(jù)“實(shí)驗(yàn)艙

I……可進(jìn)行艙外載荷自動(dòng)安裝操作”“實(shí)驗(yàn)艙II……支持貨物、載荷自動(dòng)進(jìn)出艙”可知，實(shí)驗(yàn)艙I

“問天”支持航天員出艙活動(dòng)，可進(jìn)行艙外載荷自動(dòng)安裝操作；實(shí)驗(yàn)艙II“夢(mèng)天”還支持貨物、載

荷自動(dòng)進(jìn)出艙。

故選：D。

(4)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。

A.正確；

B.有誤，第一、二步的表述有誤，根據(jù)材料四的“從發(fā)射載人飛船將中國(guó)航天員送入太空，到太空

出艙、發(fā)射空間實(shí)驗(yàn)室”可知，第一步是將中國(guó)航天員送入太空，第二步才是實(shí)現(xiàn)航天員太空出艙、

發(fā)射空間實(shí)驗(yàn)室；

C.有誤，“建成后為實(shí)現(xiàn)空間站正常運(yùn)營(yíng)，將……”表述有誤，原文依據(jù)“規(guī)劃了發(fā)射4艘神舟載

人飛船和4艘天舟貨運(yùn)飛船……11次任務(wù)的完成，將意味著中國(guó)空間站正式建成”；

D.有誤，“它的建成將全面提升我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平”，材料沒有這方面的表述；

故選：Ao

答案：

(1)中國(guó)新一代太空艙使用了新材料和新結(jié)構(gòu)，太空艙的隔熱能力大幅提高；中國(guó)長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載

火箭系列將滿足未來(lái)發(fā)射服務(wù)市場(chǎng)的需求，有助于保持中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)

展和相關(guān)高科技發(fā)展。

第5頁(yè)

（2）①采用一級(jí)半構(gòu)型；②擁有目前我國(guó)最大的火箭整流罩；③是目前我國(guó)近地軌道運(yùn)載能力最大

的火箭，主要用于發(fā)射近地軌道的大型衛(wèi)星及飛船。

（3）D

（4）A

【點(diǎn)評(píng)】“篩選并整合文中的信息”，就是對(duì)文章進(jìn)行有一定閱讀目的的分析，按照要求從文中尋

找出符合要求的信息，即把符合要求的字、詞、句等語(yǔ)言材料選出來(lái)。篩選，即確定對(duì)象，針對(duì)題

干中的要求對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索，查找對(duì)應(yīng)的信息源，是在閱讀過(guò)程中提取有用的信息，在答題

中是去偽存真的過(guò)程，辨析正誤；整合，即“調(diào)整組合”，是將提取出來(lái)的零散的信息，按要求分

類，經(jīng)過(guò)加工，形成比較系統(tǒng)的內(nèi)容的認(rèn)知的過(guò)程?！昂Y選并整合文中的信息”的基本要求是準(zhǔn)確、

全面。

云教育

材料一：

“云教育”是指基于云計(jì)算應(yīng)用的教育平臺(tái)服務(wù)。集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，它搭建了一

個(gè)可供教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)分工協(xié)作的在線平臺(tái)，從而共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和

育人任務(wù)。近年來(lái)，“云教育”受到國(guó)內(nèi)外眾多教育界人士關(guān)注，此次疫情的發(fā)生讓“云教育”在

我國(guó)得以大面積推廣。不可否認(rèn)，在實(shí)踐過(guò)程中，“云教育”在新技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、

教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問題。同時(shí)，“云教育”不可能完全代替線下教育，傳統(tǒng)課堂仍

具有無(wú)可取代的重要作用。當(dāng)正常的教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，相信有關(guān)“云教育”的探索不會(huì)也不

應(yīng)停滯。

（摘編自楊國(guó)營(yíng)《云教育拓展未來(lái)教育想象空間》）

材料二：

圖一：學(xué)生喜歡的上課模式（傳統(tǒng)課堂、線上教學(xué)1、線上教學(xué)2）調(diào)查（可選取二項(xiàng)）

⑤7.41%

④16.05%]_

5679%

③35.8%

@53.09%

①傳統(tǒng)課堂+線上教學(xué)2②傳統(tǒng)課堂③線上教學(xué)2（互動(dòng)多樣型）

④傳統(tǒng)課堂+線上教學(xué)1⑤線上教學(xué)1（聽講為主型）

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圖二：你認(rèn)為線上教育的優(yōu)點(diǎn)有哪些？（答題人數(shù)451人）

（來(lái)源：衢州新聞網(wǎng)）

材料三：

國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)于2月17日正式開通后，一直運(yùn)行平穩(wěn)順暢，瀏覽人次逐步攀升，覆蓋

各省份。截至5月11日，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億，訪問人次達(dá)17.11億。中國(guó)

教育電視臺(tái)空中課堂收視率大幅躍升，在全國(guó)衛(wèi)視關(guān)注度排名進(jìn)入前10。家長(zhǎng)和學(xué)生普遍反映網(wǎng)絡(luò)

云平臺(tái)界面清晰、使用便捷、內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)、觀看流暢。

“在‘停課不停學(xué)’工作中，各地充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)?！苯逃炕?/p>

礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛介紹，教育部與工信、廣電等部門在政策、技術(shù)上的密切合作是開展大規(guī)模在

線教育的重要保障。線上教育為保障疫情期間“停課不停學(xué)”發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資

源的共享共用，特別是為薄弱學(xué)校、艱苦邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)輸送了優(yōu)質(zhì)資源，是推進(jìn)教育公平的重要途

徑。呂玉剛同時(shí)表示，這次在線教育實(shí)踐，也暴露出網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行保障能力還存在不足，體系化的優(yōu)質(zhì)

數(shù)字教育資源不足，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足等問題，需要在今后的工作中加以破解。

如何保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效？“教師需要在實(shí)時(shí)交互的場(chǎng)景下，及時(shí)準(zhǔn)確

地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)成效數(shù)據(jù)，隨時(shí)調(diào)整教與學(xué)活動(dòng)。在線教育要從‘單聲道'向‘雙聲道'轉(zhuǎn)變，

從‘教師中心'向'學(xué)生中心’轉(zhuǎn)變?！鼻迦A大學(xué)在線教學(xué)指導(dǎo)專家組組長(zhǎng)于歆杰介紹。

（摘自《國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年5月5日）

1.下列關(guān)于“云教育”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.“云教育”集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，有共享性、重復(fù)性、不受時(shí)空限制的便利性等優(yōu)勢(shì),

但也有自身的短板。

B.“云教育”要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和育人任務(wù)，需要教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的分

工協(xié)作，缺一不可。

C.疫情期間“云教育”在我國(guó)能夠大面積推廣，得益于教育行政部門的重視與推動(dòng)，工信、廣電

等部門的積極配合。

D.未來(lái)的“云教育”如果實(shí)現(xiàn)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，將成為未來(lái)教育主流，并逐漸取代

傳統(tǒng)課堂。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.從材料二圖一可以看出，課堂教學(xué)與互動(dòng)式的線上教學(xué)融合最受學(xué)生青睞，聽講式的線上教學(xué)

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最不受歡迎。

B.從材料二可以看出，線上教育兩種模式都具有課堂教學(xué)不可復(fù)制的三大優(yōu)點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)課堂

存在的問題。

C.這次疫情中，在線教育得到了廣大用戶的認(rèn)同，他們普遍反映網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)使用便捷、內(nèi)容豐富、

資源優(yōu)質(zhì)。

D.新冠疫情期間，在線教育為全國(guó)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”提供了有力支持，產(chǎn)生了巨大的社

會(huì)價(jià)值。

3.材料一結(jié)尾說(shuō)：“當(dāng)正常的教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，相信有關(guān)‘云教育'的探索不會(huì)也不應(yīng)停滯?！?/p>

請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要分析復(fù)課后“云教育”繼續(xù)探索的必要性。（4分）

1.D（3分）1解析］“逐漸取代傳統(tǒng)課堂”錯(cuò)誤，材料一中明確說(shuō)“傳統(tǒng)課堂仍具有無(wú)可取代的重要

作用”。

2.B（3分）［解析］“解決了傳統(tǒng)課堂存在的問題”不正確，從材料二中看不出線上教育能解決傳統(tǒng)

課堂存在的問題。

3.參考答案：①云教育”具有內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)、使用便捷等優(yōu)勢(shì)；②疫情期間“云教育”受到

了廣泛的歡迎，是推進(jìn)教育公平的重要途徑；③網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與技術(shù)運(yùn)用能力還存在不足；④教學(xué)內(nèi)容

的設(shè)計(jì)與教學(xué)質(zhì)量的保證還存在不足。

評(píng)分意見4分，每點(diǎn)1分，意思相同即可。

沈陽(yáng)文化遺產(chǎn)

【權(quán)威時(shí)評(píng)】

每一個(gè)文化遺產(chǎn)，既是歷史生活的一個(gè)片段，更是民族精神的傳承載體。在這個(gè)意義上，我們

不應(yīng)讓文化遺產(chǎn)“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，而應(yīng)讓其“飛入尋常百姓家”；不僅要保護(hù)好文化遺產(chǎn)，更

應(yīng)激活其內(nèi)在的生命力。讓它們親民而不再“高冷”，有趣但不失厚重，這恐怕是擦亮文化瑰寶的

必經(jīng)之路。

——《人民日?qǐng)?bào)》

習(xí)近平總書記多次考察調(diào)研非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，彰顯黨中央對(duì)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的高度重

視，鋪展開新時(shí)代保護(hù)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)