《古詩(shī)三首 石灰吟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)三首石灰吟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“錘、鑿、焚"3個(gè)生字。

2.能借助注釋，理解詩(shī)句的意思。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.能聯(lián)系詩(shī)人的生平資料，體會(huì)詩(shī)人的精神品質(zhì)和遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

2.感悟詩(shī)人借石灰來(lái)表達(dá)自己高潔、不愿與世俗同流合污的人格追求，領(lǐng)悟本詩(shī)托物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、石灰的自述視頻、配樂朗讀音頻

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、詩(shī)導(dǎo)入，引出作者于謙

小學(xué)六年，同學(xué)們都學(xué)過(guò)許多抒發(fā)愛國(guó)情懷，闡明理想志向的古詩(shī)，也知道了許多的愛國(guó)詩(shī)人。那在詩(shī)人王昌齡的筆下，好男兒是黃沙百戰(zhàn)穿金甲——對(duì)，不破樓蘭終不還。在愛國(guó)將領(lǐng)文天祥的筆下，好男兒當(dāng)人生自古誰(shuí)無(wú)死——留取丹心照汗青。那么在明朝詩(shī)人于謙的筆下，好男兒又應(yīng)當(dāng)有著怎樣的志向呢？

這節(jié)課咱們一起走進(jìn)石灰吟，走進(jìn)于謙，走進(jìn)字里行間去看看。齊讀課題---《石灰吟》。二、解詩(shī)題，明確所詠之物

1.解詩(shī)題“石灰吟”的“吟"在這里是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！耙鳌笔侵腹旁?shī)中的一種體裁，有吟誦、贊美之意。如《暮江吟》《游子吟》等。顧名思義《石灰吟》就是——贊美石灰的詩(shī)。

〔設(shè)計(jì)意圖：古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生抓住詩(shī)眼“吟”，回顧和“吟"有關(guān)的古詩(shī)，以詩(shī)解詩(shī)，讓學(xué)生明白本首詩(shī)是贊美、吟誦石灰的。〕

2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音自由、大聲地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。提示第三句中的“粉骨碎身”不要讀錯(cuò)。指名學(xué)生朗讀古詩(shī)。

3.再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏讀古詩(shī)不僅要讀通順，還要注意節(jié)奏，詞與詞之間，句子與句子之間都有一定的停頓。老師范讀，學(xué)生標(biāo)畫停頓。

石灰吟

【明】于謙

千錘萬(wàn)鑿/出深山，

烈火焚燒/若等閑。

粉骨碎身/渾不怕，

要留清白/在人間。

（1）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

（2）全體齊讀，讀出古詩(shī)的韻味。

三、明詩(shī)意，品析物之特點(diǎn)

1.看視頻，了解石灰的制作過(guò)程這普普通通的石灰，究竟有何什么特別之處，值得詩(shī)人于謙去吟誦呢？下面讓我們走進(jìn)石灰的世界，看看石灰是如何一步一步形成的？（課件播放石灰自述）過(guò)渡：聽完了介紹，再仔細(xì)看看黑板上的這幾幅圖片，你能用古詩(shī)中的詞語(yǔ)歸納出石灰的形成過(guò)程嗎？請(qǐng)同學(xué)們回到古詩(shī)中，找一找、圈一圈。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉骨碎身一起來(lái)讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

2.抓關(guān)鍵詞，品悟詩(shī)意

（1）（千錘萬(wàn)鑿出深山）石灰石在運(yùn)出深山之前，經(jīng)歷了怎樣的磨難？（“千錘萬(wàn)鑿"）“錘”是什么意思？（敲打、捶打）那“鑿"呢？（鑿擊、鑿打）

是怎樣的“錘”，怎樣的“鑿"？（用力地、使勁地）如果你就是深山中的一塊石頭，面對(duì)鐵錘用力的敲打、鑿擊，你有什么感受？

預(yù)設(shè)1：痛

教師追問(wèn)：有多痛？是一種可有可無(wú)的痛嗎？

（很痛、劇烈的痛）試著用一個(gè)“痛”字開頭的詞語(yǔ)來(lái)形容一下

（痛不欲生、痛徹心扉......）

預(yù)設(shè)2：痛不欲生對(duì)啊，那是一種痛不欲生的痛，帶著你的感受來(lái)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？

（相機(jī)指導(dǎo)：引讀、范讀）

那這樣撕心裂肺的疼痛石灰石要經(jīng)歷多少次？（上千次上萬(wàn)次）那可是千萬(wàn)次啊！誰(shuí)能帶著你的感受讀一下第一句——千錘萬(wàn)鑿出深山。一起來(lái)讀——千錘萬(wàn)鑿出深山。

（2）（烈火焚燒若等閑）讓我們帶著這樣的氣魄繼續(xù)往下讀：烈火焚燒若等閑。為什么要用“烈火焚燒"，不用“大火焚燒”呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？

預(yù)設(shè)1：烈火的火勢(shì)更大，更可怕......

預(yù)設(shè)2：烈火更猛，溫度更高......

引導(dǎo)：“烈"字在字典中的本義就是“火勢(shì)猛烈”，并且“烈"字的四點(diǎn)底在《說(shuō)文解字》中屬“火”部，（出示課件）看，這是在小篆中“烈"字的寫法，同學(xué)們，現(xiàn)在再?gòu)淖中紊嫌^察一下“烈火焚燒”這四個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都帶有“火"）這不再是一簇簡(jiǎn)單的烈火，那可是熊熊烈火啊，它的溫度近乎上千度。同學(xué)們想象一下，這高達(dá)數(shù)千倍的溫度正在灼燒著你，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：難以忍受、極度疼痛、生不如死......對(duì)呀，這可是一種抽筋噬骨的疼啊。但你躲不開，你逃不掉，讀——烈火焚燒；慢慢的，那熊熊燃燒的烈火已經(jīng)讓你渾身發(fā)燙，讀——烈火焚燒；接著全身仿佛馬上就要化了一樣，再讀——烈火焚燒；我們每塊石灰石都有這種感覺，一起來(lái)讀——烈火焚燒。

過(guò)渡：一塊塊完整的石灰石，經(jīng)歷了鐵錘的千錘萬(wàn)鑿，分崩離析后又要在窯洞中忍受著烈火焚燒，那此時(shí)的石灰石是什么樣的態(tài)度呢？（若等閑）

“若”是好像、好似。“等閑"什么意思？

預(yù)設(shè)1：根據(jù)課文注釋；

預(yù)設(shè)2：《七律·長(zhǎng)征》中學(xué)過(guò)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”

紅軍把長(zhǎng)征路上的萬(wàn)水千山、艱難險(xiǎn)阻都當(dāng)成了平平常常的小事。石灰石也是一樣，它把烈火焚燒看作平常的事。一起來(lái)讀——千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

（3）（粉骨碎身渾不怕）在經(jīng)歷了千錘萬(wàn)鑿、烈火焚身后，石灰石還要經(jīng)歷哪種煎熬？（粉骨碎身）對(duì)呀，又是一次錐心之痛。那此時(shí)的石灰石又是什么樣的態(tài)度呢？（“渾不怕"）“渾”什么意思？（全，全然）那“渾不怕"呢？（一點(diǎn)也不怕。）指名讀——粉骨碎身渾不怕。

（4）（要留清白在人間）過(guò)渡：同學(xué)們，在我們看來(lái)難以承受的“千錘萬(wàn)擊”、“烈火焚身"、“粉骨碎身”，石灰石為什么“若等閑"“渾不怕”呢？你能從詩(shī)中找到答案嗎？詩(shī)人于謙給了我們一個(gè)明確、醒目且唯一的答案——（一起讀）要留清白在人間.原來(lái)石灰石歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，就是要把自己的清白之色留在人世間。

讓我們不禁贊嘆，多么了不起的石灰啊，它——千錘萬(wàn)鑿出深山，只因——要留清白在人間。多么不畏艱難的石灰啊，它——烈火焚燒若等閑，只因——要留清白在人間。

多么堅(jiān)強(qiáng)不屈的石灰啊，它——粉骨碎身渾不怕，只因——要留清白在人間。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中“千錘萬(wàn)鑿"“烈火焚燒”“粉骨碎身"三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生更深次的感受石灰從開采到鍛燒，再到粉粹的全過(guò)程；進(jìn)而體會(huì)石灰不怕困難、堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。）

（5）書讀百遍其義自見，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大體意思？預(yù)設(shè)：石灰石經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次次錘打才能從深山里開采出來(lái)，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉骨碎身也毫不懼怕，只為把一身清白留在人世間。是啊，石灰石即使粉骨碎身也毫不懼怕，只為把一身清白留在人間。

〔設(shè)計(jì)意圖：書讀百遍，其義自見。通過(guò)形式多樣的誦讀讓學(xué)生根據(jù)之前掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，了解大意，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及展示自我的自信心?！常?）透過(guò)這首詩(shī)，你又感受到石灰石身上怎樣的品質(zhì)呢？（不畏艱險(xiǎn)、無(wú)所畏懼、不怕犧牲）再次齊讀，讀出石灰石的毫不畏懼、不怕犧牲。（讀全詩(shī)）

3.悟詩(shī)情，走進(jìn)作者生平

過(guò)渡：此時(shí)此刻，這石灰不再是一堆沒有生命的粉末，更像是一位不懼艱險(xiǎn)的勇士。我們要感謝這位偉大的詩(shī)人——于謙。

①.質(zhì)疑：石灰與于謙有怎樣的聯(lián)系呢？這首古詩(shī)僅僅寫的是石灰的清白之色嗎？

②.小組合作交流：結(jié)合課前搜集到的資料，談一談對(duì)“清白”二字的理解。

預(yù)設(shè)1：兩袖清風(fēng)的故事

預(yù)設(shè)2：剛正不阿、不畏權(quán)貴的故事

預(yù)設(shè)3:京師保衛(wèi)戰(zhàn)......

教師總結(jié)：同學(xué)們，你們看，我們通過(guò)交流搜集到的資料，明白了于謙之所以用石灰來(lái)自喻，是為了表達(dá)他如石灰般高潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏艱難的品格與志向。我們把這樣的表達(dá)手法叫做托物言志。

③.拓展托物言志寫法的古詩(shī)：王冕的《墨梅》、虞世南的《蟬》。

四、誦詩(shī)魂，品味所言之志

過(guò)渡：石灰如人，人如石灰，《石灰吟》這首詩(shī)正是于謙一生的寫照。于謙如你們這般大的年紀(jì)便心懷偉大的志向，在他的書齋中有一幅畫像，他每天都要出神地凝視這幅畫像，他的先生問(wèn)他原因，他回答道：“將來(lái)，我要成為向他那樣的人！”畫像中的人曾經(jīng)在南宋滅亡時(shí)，面對(duì)元世祖的高官厚祿，選擇寧死不屈，一首《過(guò)零丁洋》，便是他臨死前以明志的絕筆，這個(gè)人就是民族英雄文天祥。于謙望著畫像一次次吟誦著，讀——人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

1.一誦——少年抒懷：在文天祥的影響下，12歲的于謙在出游時(shí)看到石灰煅燒的過(guò)程，便有感而發(fā)寫下了這首慷慨激昂的《石灰吟》，這是一個(gè)少年最純真、最質(zhì)樸的心聲。此時(shí)，你們就是那位少年。來(lái)，你就是12歲心懷偉大志向的于謙，你正在高聲地吟誦著——千錘萬(wàn)砸出深山，烈火焚燒若等閑。來(lái)，你就是12歲滿懷報(bào)國(guó)之志的于謙，你正在抒發(fā)著心中的志向——千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

2.二誦——為官感悟：長(zhǎng)大以后，于謙實(shí)現(xiàn)了少年時(shí)的諾言，成為了一名為國(guó)為民的好官，一起來(lái)讀，讀出于謙心中的坦蕩。（讀全詩(shī)）

3.三誦——臨刑陳詞：于謙為國(guó)為民立下汗馬功勞，在京師保衛(wèi)戰(zhàn)后，本應(yīng)受到重獎(jiǎng)的于謙，卻被爭(zhēng)權(quán)奪利的奸臣所迫害，當(dāng)他戴著腳鐐手烤走上刑場(chǎng)的那一天，北京烏云壓城、悶雷滾動(dòng)，但于謙卻很坦然，因?yàn)樗麩o(wú)愧于自己，無(wú)愧于百姓，無(wú)愧于國(guó)家，無(wú)愧于天地，死亦何懼？他大聲地吟誦著——粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

4.四誦——后世評(píng)價(jià)：于謙的生命要結(jié)束了，可他這輩子沒有白活，他在人世間留下了——清白！今天我們不但要學(xué)習(xí)他的詩(shī)，更要學(xué)習(xí)他的精神。同學(xué)們，請(qǐng)全體起立，帶著你心中的那份崇敬之情一起來(lái)讀。

（讀全詩(shī)）創(chuàng)設(shè)情境：此時(shí)，時(shí)光隧道已經(jīng)打開，于謙就站在我們面前，你想跟他說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)1：于謙，你的兩袖清風(fēng)讓人感動(dòng)；

預(yù)設(shè)2：于謙，我們敬佩你，敬佩你的兩袖清風(fēng)，敬佩你的剛正不阿、堅(jiān)強(qiáng)不屈......

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂引讀、講故事等形式讓學(xué)生了解于謙的一生，感悟詩(shī)人的借石灰言志