2021年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)閱讀系列-（有答案）

2021年中考閱讀系列13——梁實(shí)秋選文

閱讀下面的作品，完成各題。

信

梁實(shí)秋

早起最快意的一件事,莫過(guò)于在案上發(fā)現(xiàn)一大堆信一平、快、

掛，七長(zhǎng)八短的一大堆。明知其間未必有多少令人歡喜的資料，

大概總是說(shuō)窮訴苦、瑣屑累人的居多，常常令人終日寡歡，但是

仍希望有一大堆信來(lái)。MarcusAurelius曾經(jīng)說(shuō)："每天早晨離

家時(shí)，我對(duì)我自己說(shuō)，’我今天將要遇見(jiàn)一個(gè)傲慢的人，一個(gè)忘

恩負(fù)義的人，一個(gè)說(shuō)話太多的人。這些人之所以如此，乃是自然

而且必要的，所以不要驚訝。’"我每天早晨拆閱來(lái)信，亦先具

同樣心理，不但不存奢望，而且預(yù)先料到我今天才鍍接到幾封催

命符式的討債信，生活比我優(yōu)裕而反來(lái)向我告貸的信，以及看了

不能令人喜歡的喜報(bào)，不能令人不喜歡的訃聞等。世界上是有此

等人、此等事，所以我當(dāng)然也要接得此等信，不必驚訝。最難堪

的，是遙望綠衣人來(lái)，總是過(guò)門不入，那才是莫可名狀的凄涼，

仿佛有被人遺棄之感。

有一種人把自己的文字潤(rùn)格訂得極高，頗有一字千金之概，輕易

是不肯寫(xiě)信的。你寫(xiě)信給他，永遠(yuǎn)是石沉大海，假如忽然間朵云

遙頒，而且多半是又掛又快，隔著信封摸上去，沉甸甸的，又厚

又重——放心，里面第一頁(yè)必是抄自尺牘大全，"自違雅教，時(shí)

切遐思，比維起居清泰為頌為禱”這么一套，正文自第二頁(yè)開(kāi)始,

末尾于頓首之后，必定還要標(biāo)明"鵠候回音"四個(gè)大字，外加三

個(gè)密圈，此外必不可少的是另附恭楷履歷硬卡片一張。這種信也

有用處，至少可以令我們知道此人依然健在，此種信不可不復(fù)，

復(fù)時(shí)以"……俟有機(jī)緣，定當(dāng)馳告”這么一套為最得體。

另一種人，好以紙筆代喉舌，不惜工本，寫(xiě)信較勤?？锏木幷?/p>

大抵是以寫(xiě)信為其主要職務(wù)之一，所以不在話下。因誤會(huì)而戀愛(ài)

的情人們，見(jiàn)面時(shí)眼睛都要迸出火星，一旦隔離，焉能不情急智

生，煩郵差來(lái)傳書(shū)遞簡(jiǎn)？Herrick有句云："嘴唇只有在不能接

吻時(shí)才肯歌唱。"同樣的，情人們只有在不能口禺喝私語(yǔ)時(shí)才要寫(xiě)

信。情書(shū)是一種緊急救濟(jì)，所以亦不在話下。我所說(shuō)的愛(ài)寫(xiě)信的

人，是指家人朋友之間聚散匆匆，睽違之后，有所見(jiàn)，有所聞，

有所憶，有所感，不愿獨(dú)秘，愿人分享，則乘興奮筆，借通情愫。

寫(xiě)信者并無(wú)所求，受信者但覺(jué)情誼翕如，趣味盎然，不禁色起神

往。在這心情之下，朋友的信可作為宋元人的小簡(jiǎn)讀，家書(shū)亦不

妨當(dāng)作社會(huì)新聞看。看信之樂(lè)，莫過(guò)于此。

寫(xiě)信如談話。痛快人寫(xiě)信，大概總是開(kāi)門見(jiàn)山。若是開(kāi)門見(jiàn)霧，

模模糊糊，不知所云，則其人談話亦必是丈八羅漢，令人摸不著

頭腦。我又嘗接得另外一種信，突如其來(lái)，內(nèi)容是講學(xué)論道，洋

洋灑灑，作者雖未要我代為保存，我則覺(jué)得責(zé)任太大，萬(wàn)一度藏

不慎，豈不就要湮沒(méi)名文。老實(shí)講，我是有收藏信件的癖好的，

但亦略有抉擇：多年老友，誤入仕途，使用書(shū)記代筆者，不收;

正文自第二頁(yè)開(kāi)始者，不收；橫寫(xiě)或在左邊寫(xiě)起者，不收；有加

新式標(biāo)點(diǎn)之必要者，不收；沒(méi)有加新式標(biāo)點(diǎn)之可能者亦不收……

因?yàn)橛羞@樣多的限制，所以收藏不富。

信里面的稱呼最足以見(jiàn)人情世態(tài)。有一位業(yè)教授的朋友告訴我，

他常接到許多信件，開(kāi)端如果是“夫子大人函丈"或"XX老師

鈞鑒"，寫(xiě)信者必定是剛剛畢業(yè)或失業(yè)的學(xué)生，甚而至于并不是

同時(shí)同院系的學(xué)生，其內(nèi)容泰半是請(qǐng)求提攜的意思。如果機(jī)緣湊

巧，再加上錢敘合格，連米貼房貼算在一起足夠兩個(gè)教授的薪水,

他寫(xiě)起信來(lái)便干干脆脆的稱兄道弟了！我的朋友言下不勝欷獻(xiàn):，

其實(shí)是他所見(jiàn)不廣。師生關(guān)系，原屬雇傭性質(zhì)，焉能不受階級(jí)升

黜的影響？

書(shū)信寫(xiě)作西人嘗稱之為"最溫柔的藝術(shù)"，其親切細(xì)膩僅次于日

記。我國(guó)尺牘，尤多精粹之作。但居今之世，心頭縈繞者盡是米

價(jià)漲落問(wèn)題，一袋袋的郵件之中要揀出幾篇雅麗可誦的文章來(lái),

談何容易。

1."信"在本文中有哪四個(gè)別稱？（4分）

2.第2、5兩段中畫(huà)線詞語(yǔ)在文中的含義是什么？（4分）

朵云遙頒：階級(jí)升黜：

3作者收藏信件應(yīng)符合什么樣的要求？請(qǐng)結(jié)合文中第4段內(nèi)容,

用自己的話概述，不超過(guò)20個(gè)字。（6分）

4.從本文可以看出梁實(shí)秋的散文具有什么樣的獨(dú)特風(fēng)格？請(qǐng)?jiān)?/p>

作探究。（6分）

答案

現(xiàn)代文閱讀:文學(xué)類文本（20分）

1.書(shū)、簡(jiǎn)、函、尺牘

【評(píng)分建議】4分。每點(diǎn)1分。

2.隔個(gè)好久（從老遠(yuǎn)）來(lái)了一封信地位待遇改變

【評(píng)分建議】4分。每問(wèn)2分。

3.親筆作書(shū)，開(kāi)門見(jiàn)山，行款正確，文字清通。

【評(píng)分建議】6分。答出任1點(diǎn)得2分，2點(diǎn)得3分，3點(diǎn)得5

分，答全得6分。

4.典雅清麗，中西合璧，洞達(dá)人情，幽默風(fēng)趣。

【評(píng)分建議】6分。得出其中任意3點(diǎn)即可。

閱讀下文,完成各題。

我的一位國(guó)文老師

梁實(shí)秋

①我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)T立國(guó)文先生，他給我的印象最深,

使我受益也最多，我至今不能忘記他。

②先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是"徐老虎"，因?yàn)樗?/p>

兇。

③他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為

漫畫(huà)的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁

的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴

好像是過(guò)分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼

鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常

給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙

惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，

像酒糟的，鼻孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說(shuō)一兩句

話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走

了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常

穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)

我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，余生也晚，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑

斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似

的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。

④我的學(xué)校是很特殊的。所以每到下午上國(guó)文之類的課程，學(xué)生

們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆

的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生

不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，

一部分看小說(shuō)如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫(xiě)“父

母親大人膝下”式的家書(shū)，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。

在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是

開(kāi)口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。

⑤有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題

目尚未寫(xiě)完，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？"老

先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：'‘題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完

了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……"滔滔不絕的吼叫

起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上

午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身

分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的

頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警

句甚多，我至今還記得這樣的一句："XXX!你是什么東西？

我一眼把你望到底！"

⑥這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)

候，都會(huì)引用這一句"你是什么東西？我把你一眼望到底"！當(dāng)

時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。

⑦但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。我這一個(gè)"一眼望到

底"的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來(lái)，當(dāng)初

的"兇"何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有

白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難

得的開(kāi)通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦

也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不

論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，

他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有

調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)了之后，

好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，

那也許是過(guò)分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對(duì)于

國(guó)文的興趣因此而提高了不少。

⑧徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)"清通""尚可"

"氣盛言宜"，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹,

一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之

后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏

心挖肝的好容易詒出來(lái)的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但

是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說(shuō)："你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的

原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你

再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有

生氣了。"我仔細(xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把

虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出

他的工夫。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬

朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)"割爰”的道理，就不能不歸功于我這

位老師的教誨。

⑨我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云

游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起"徐老虎"，

我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

5.第③段集中刻畫(huà)了國(guó)文老師的形象，分析作者這樣描寫(xiě)的用

，'QA0

6.賞析第⑦段畫(huà)線部分"咬牙切齒”一詞的表達(dá)效果。

7.第⑧段畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的修辭，除了使表達(dá)形象生動(dòng)之外,

還起到了怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合上下文內(nèi)容進(jìn)行賞析。

8.文章結(jié)尾段文字平淡卻意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

答案:

5.欲揚(yáng)先抑。本段刻畫(huà)了一位相貌古怪、不修邊幅（遒里遒遢）、

行為怪異、笑容猙獰的徐老師形象，通過(guò)這些看似丑化的描寫(xiě)來(lái)

突出國(guó)文老師的有趣可愛(ài)、個(gè)性鮮明；同時(shí)也與下文老師的認(rèn)真

敬業(yè)、才學(xué)出眾形成對(duì)比反襯，飽含作者的喜愛(ài)與敬慕。

6."咬牙切齒"貶義褒用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出徐老師朗讀時(shí)的認(rèn)

真，讀得有感情，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫。

7.把作文中多余的話，無(wú)關(guān)緊要的情節(jié)比喻為"虛泡囊腫"，

與文中“我掏心挖肝的好容易詒出來(lái)的句子"相呼應(yīng)，可見(jiàn)徐老

師火眼金睛，將其"削去"的必要；把刪改后精華內(nèi)容比喻為"筋

骨"，使得文章"虎虎有生氣〃，表現(xiàn)了徐老師才華素養(yǎng)和教學(xué)

水平之高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，這種刪繁就簡(jiǎn)的作文態(tài)度對(duì)作者產(chǎn)

生了深遠(yuǎn)影響，表達(dá)其對(duì)老師的感激、敬慕之情。

8.本段作者先從時(shí)間的間隔上寫(xiě)自己的懷念，"將近五十年了"，

可見(jiàn)懷念之久；將近半個(gè)世紀(jì)沒(méi)有見(jiàn)面，但先生的音容笑貌竟記

得如此清晰，足見(jiàn)懷想之深；作者又從空間的間隔上寫(xiě)自己的懷

念，”聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山"，陰陽(yáng)兩隔，更添惆悵之清；文末的

"悵惘敬慕"直抒胸臆，"悵惘"是因?yàn)橐恢?未能與先生一通

音訊"，且先生已不在人世，"敬慕"是因?yàn)橄壬霰姷牟湃A和

高尚的人品。

【分析】

5.

本題考查學(xué)生分析人物形象作用能力。

內(nèi)容上，文章第三段，"他的相貌很古怪……頭很尖，禿禿的，

亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中

的夜叉的模樣?！液茈y得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，

樣子更兇"運(yùn)用疊詞、比喻生動(dòng)形象的寫(xiě)出了老師相貌的古怪和

"兇"。

手法上，欲揚(yáng)先抑，抑體現(xiàn)在寫(xiě)先生相貌的古怪和"兇"，揚(yáng)體

現(xiàn)在第七段，徐先生自己選輯教材，我領(lǐng)教了他的才學(xué)。他的朗

誦提升了我對(duì)于國(guó)文的興趣；第八段，徐先生批改作文，追求簡(jiǎn)

潔、硬朗的文風(fēng)，我受其影響。

運(yùn)用反襯手法，用相貌的古怪和"兇"，來(lái)反襯先生的才華與品

格之美，使文章波瀾起伏。

先生相貌的古怪和"兇"，內(nèi)心才華與品格美，美丑交織，使老

師的形象更加立體、豐滿。

主題上，作者寫(xiě)先生相貌，生動(dòng)而傳神，照應(yīng)了前文"給我的印

象最深"，由"我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音

訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起徐老虎，我在回憶他的

音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意”可知，老師在學(xué)生心中印

象之深，即使與老師分別近50年，仍然對(duì)老師充滿懷念敬慕。

從讀者的角度來(lái)看，先生的丑與兇，給讀者造成強(qiáng)烈的心理沖擊,

吸引讀者的閱讀興趣。

6.

本題考查學(xué)生賞析重要詞語(yǔ)含義及表達(dá)效果的能力。

"咬牙切齒"是神態(tài)描寫(xiě)，一般形容人極端仇視或痛恨，但也有

把某種情緒或感覺(jué)竭力抑制住的意思。老師在讀書(shū)時(shí)"咬牙切

齒"，足見(jiàn)老師閱讀時(shí)情感之充沛，朗讀得氣勢(shì)十足，令人深受

震撼和感染。這個(gè)詞看似貶義，卻能夠形象地展現(xiàn)出老師讀書(shū)時(shí)

那種抑揚(yáng)頓挫和豐富情感，十分生動(dòng)形象。

7.

本題考查學(xué)生賞析重要語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。

這里采用借喻手法，把文章冗長(zhǎng)的部分比作〃虛泡囊腫"，把文

章精干有力的部分比作"筋骨"，形象地寫(xiě)出了老師在批改作文