三進(jìn)活動(dòng)實(shí)施方案

三進(jìn)活動(dòng)實(shí)施方案宣堡小學(xué)“三進(jìn)”工作實(shí)施方案為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，深化語言文字工作，全方面提高中小學(xué)生的人文素養(yǎng)，打造泰州區(qū)域教育特色，市教育局決定以培養(yǎng)中小學(xué)生“說好話、寫好字、讀好書”為切入點(diǎn)，在全市初中、小學(xué)開展“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材”活動(dòng)。為確?！叭M(jìn)”活動(dòng)在我校能夠有序、規(guī)范、高效、進(jìn)一步的推動(dòng)，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)愛好為重點(diǎn)，以學(xué)生“說好話、寫好字、讀好書”為切入點(diǎn)，通過開展“三進(jìn)”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生普通話、書寫、誦讀能力，提高她們的文化素養(yǎng)、審美情趣及語言文字應(yīng)用能力；引領(lǐng)廣大師生更加廣泛進(jìn)一步地感受領(lǐng)悟漢語言、書法藝術(shù)和中華典型的魅力，加深對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的理解和熱愛，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華文化的自覺性，提高思想道德水平和文化品味；探索符合本身實(shí)際的學(xué)校文化和特色建設(shè)，為增進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展和健康成長作出主動(dòng)奉獻(xiàn)。二、工作目的“三進(jìn)”活動(dòng)的集中推動(dòng)時(shí)間為兩年，即從今年秋學(xué)期起，到7月，通過兩年左右的努力，全體師生要力求在“三進(jìn)”工作中得到較大幅度的提高與發(fā)展。學(xué)生達(dá)成目的：加強(qiáng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能說一口原則的普通話，能寫一手美麗的規(guī)范字，能誦讀一定量的典型美文，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和基本素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。教師培養(yǎng)目的：通過“三進(jìn)”工作的步步進(jìn)一步，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的能勝任“三進(jìn)”工作的專兼職教師，使她們成為教學(xué)工作中的“能手”“高手”“多面手”。學(xué)校發(fā)展目的：能夠以“三進(jìn)”工作作為學(xué)校文化建設(shè)、特色建設(shè)的突破口，實(shí)現(xiàn)一校一景、一校一品的學(xué)校文化。到，能夠建成泰州市“三進(jìn)”工作合格學(xué)校，力求建成泰州市“三進(jìn)”工作示范學(xué)校。三、具體規(guī)定普通話進(jìn)校園。總體規(guī)定是：把規(guī)范使用普通話列為學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，列為教師教育教學(xué)常規(guī)規(guī)定，普通話成為學(xué)校教學(xué)語言、校園語言。在職適齡教師普通話水平全部達(dá)成對(duì)應(yīng)等級(jí)，低年級(jí)教師普通話水平達(dá)二級(jí)甲等。具體內(nèi)涵是：一要全覆蓋。學(xué)校全部師生，無論職務(wù)高低，無論年紀(jì)大小，在課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校各類會(huì)議、活動(dòng)中都要使用普通話，教師與學(xué)生之間交談、教師與家長之間交談、學(xué)生與學(xué)生之間交談都要使用普通話，激勵(lì)學(xué)生在社會(huì)、家庭都堅(jiān)持使用普通話。二要嚴(yán)規(guī)定?！督K省實(shí)施〈國家通用語言文字法〉方法》中規(guī)定：學(xué)校以及其它教育機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)成二級(jí)水平，其中語文教師、幼兒園教師和擔(dān)任對(duì)外漢語教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)成二級(jí)甲等以上水平。由于小學(xué)低年級(jí)是語言發(fā)展的核心時(shí)期，小學(xué)低年級(jí)教師的普通話水平高低直接決定著學(xué)生的普通話水平，我校將認(rèn)真貫徹貫徹，做好低年級(jí)任課教師的普通話培訓(xùn)達(dá)標(biāo)工作。三要師為范?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！苯處熍c否堅(jiān)持說普通話，核心看校長，學(xué)生與否能夠說普通話，核心在教師。校長和教師要身先士卒，普通話水平不管是高還是低，在學(xué)校的各類教育教學(xué)活動(dòng)中都帶頭堅(jiān)持使用普通話。書法進(jìn)校園。總體規(guī)定是：學(xué)校重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，書法教學(xué)工作正常，學(xué)生書寫能力普遍提高。教師特別是語文教師的板書、教案、作業(yè)批改和學(xué)生的書寫做到規(guī)范、工整、美觀、大方，學(xué)生對(duì)書法有濃厚的愛好和愛好。具體內(nèi)涵是：一要重視抓好寫字教學(xué)。學(xué)校要明確加強(qiáng)寫字教學(xué)、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是全部教師的共同任務(wù)，各科教學(xué)都應(yīng)明確對(duì)學(xué)生寫字的規(guī)定，特別是小學(xué)低年級(jí)更要加強(qiáng)寫字教學(xué)的訓(xùn)練。二要明確書寫規(guī)定。學(xué)校對(duì)師生的書寫要有明確的規(guī)定，規(guī)定全部的教師，無論上什么課，板書、作業(yè)批改都要規(guī)范、美觀。要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的規(guī)定，無論是鉛筆字，還是鋼筆字，無論是哪一門學(xué)科，無論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，規(guī)定全部的學(xué)生都要做到“筆筆不茍、字字工整”。三要激發(fā)學(xué)生愛好。教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字愛好，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)真書寫的主動(dòng)性，對(duì)不同書寫基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的規(guī)定，通過示范、比較、觀摩、展示等多個(gè)辦法加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性。開設(shè)書法指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法的教學(xué)。誦讀進(jìn)教材?？傮w規(guī)定是：學(xué)校有典型美文的校本教材，有典型美文誦讀、解說專門課程，經(jīng)常開展誦讀活動(dòng)，校園誦讀氛圍濃郁，學(xué)生對(duì)誦讀產(chǎn)生濃厚的愛好，課外閱讀、誦讀水平列入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定。具體內(nèi)涵是：一抓好教材建設(shè)。學(xué)校充足運(yùn)用現(xiàn)有課程資源和科學(xué)認(rèn)讀課題實(shí)驗(yàn)的成功，重視學(xué)科教學(xué)的滲入，特別是在語文、德育類課程中融入并強(qiáng)化典型解說、誦讀內(nèi)容。二要經(jīng)常開展活動(dòng)。經(jīng)常組織誦讀比賽、詩歌朗誦會(huì)、“我與典型有約”征文比賽、評(píng)比誦讀之星、親子誦讀等活動(dòng)，激發(fā)師生誦讀愛好，提高師生誦讀水平。三要注意營造氛圍。學(xué)校在公共活動(dòng)場合，如專用教室、宣傳櫥窗、走廊等展示典型佳句，每個(gè)班級(jí)也可創(chuàng)設(shè)富有特色的誦讀環(huán)境，如“我愛典型誦讀”、“讀萬卷書，行萬里路”、“典型伴我成長”等，讓校園內(nèi)到處文墨飄香、書聲瑯瑯，使學(xué)生走進(jìn)典型，耳濡目染中華優(yōu)秀文化。四、工作原則（一）要持之以恒，不搞“一陣風(fēng)”。“三進(jìn)”是系統(tǒng)工程，必須系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要長計(jì)劃、短安排。我們集中推動(dòng)時(shí)間是兩年，現(xiàn)有三項(xiàng)工作的布署，又要有單項(xiàng)工作的細(xì)化。持之以恒，貴在堅(jiān)持，貴在積累，貴在蔚然成風(fēng)。（二）要講究實(shí)效，不搞“轟動(dòng)效應(yīng)”。一切以效果為目的，圍繞目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，開展活動(dòng)，講求實(shí)效，核心是要體現(xiàn)四個(gè)字——融合、滲入。五、組織實(shí)施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。組長：梅紅祥副組長：卞榮生周忠平高余群成員：葉鑫成金榮唐克祥全體任課教師（二）制訂活動(dòng)方案。結(jié)合本校實(shí)際，根據(jù)“三進(jìn)”工作規(guī)定制訂工作實(shí)施方案，有明確的指導(dǎo)思想、思路、機(jī)制、方法和辦法，在有關(guān)課程建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、活動(dòng)開展、培養(yǎng)目的等方面提出明確的工作規(guī)定，明確工作的時(shí)間進(jìn)度和保障方法等。（三）納入課程體系。從本學(xué)期起，我校將書法課和誦讀課納入課程、進(jìn)入課表。學(xué)生每天中午到校自由誦讀典型（周一、三、五）40分鐘、自主練字（周二、四）40分鐘，單周安排一節(jié)典型閱讀課，雙周安排一節(jié)書法指導(dǎo)課。（四）抓好教材建設(shè)。充足運(yùn)用現(xiàn)有課程資源，加上典型誦讀的內(nèi)容和容量。有誦讀內(nèi)容能夠以現(xiàn)行語文教材中規(guī)定的背誦篇目和《語文課程原則》規(guī)定的必背古詩詞為基礎(chǔ)，同時(shí)自選多個(gè)典型美文。（五）抓好結(jié)合滲入。充足運(yùn)用班隊(duì)會(huì)、愛好小組、課外實(shí)踐活動(dòng)等載體，將“三進(jìn)”工作與學(xué)校的德育工作和學(xué)校文化建設(shè)緊密結(jié)合，充足運(yùn)用“中華誦”、“推普周”、誦讀節(jié)、閱讀節(jié)、文化節(jié)和學(xué)校開放日等活動(dòng)載體，與書法等級(jí)考試、規(guī)范中文書寫大賽、藝術(shù)特長比賽、典型誦讀比賽等緊密結(jié)合。在各科教學(xué)和教育的有關(guān)環(huán)節(jié)都要重視學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，既要重視發(fā)揮語文教學(xué)的主渠道作用，加強(qiáng)普通話和中文書寫的教學(xué)與訓(xùn)練，又要重視與其它學(xué)科的有機(jī)整合，如在音樂和美術(shù)課上，我們主動(dòng)引導(dǎo)，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生給典型配上音樂，為詩詞作畫題字，或誦讀或吟唱或書寫，“三進(jìn)”工作的三個(gè)方面不是孤立的，它們既是不同的規(guī)定，同時(shí)也是相輔相成、互相增進(jìn)的，普通話是決定誦讀水平的重要因素，學(xué)生在誦讀典型、書寫典型的過程中，普通話水平和書寫能力也會(huì)得到對(duì)應(yīng)的提高，各學(xué)校在工作中也要注意互相融合、互相滲入、共同增進(jìn)。（六）加強(qiáng)師資培訓(xùn)?！叭M(jìn)”工作能否獲得實(shí)效，核心在師資。學(xué)校重視書法、誦讀師資的培養(yǎng)，要貫徹“三進(jìn)”活動(dòng)的專兼職教師。（七）組織活動(dòng)推動(dòng)。學(xué)校將根據(jù)“三進(jìn)”工作的任務(wù)和規(guī)定開展形式多樣、豐富多彩的推動(dòng)活動(dòng)，正常開展基本功大賽、規(guī)范中文書寫大賽、演講比賽、誦讀比賽等活動(dòng)，增進(jìn)師生普通話、書法、誦讀能力的提高。（八）強(qiáng)化輿論宣傳。學(xué)校重視加強(qiáng)“三進(jìn)”工作的宣傳引導(dǎo)，充足發(fā)揮多個(gè)宣傳媒介的作用，營造濃烈的宣傳氛圍。及時(shí)做好“三進(jìn)”活動(dòng)的信息報(bào)送工作。（九）強(qiáng)化考核激勵(lì)。學(xué)校注意加強(qiáng)抓好考核，要將普通話、書法和誦讀能力納入對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將班級(jí)“三進(jìn)”工作開展?fàn)顩r納入對(duì)班主任及有關(guān)任課教師的教學(xué)水平評(píng)定和績效考核，與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、教師職稱評(píng)定工作結(jié)合起來。六、具體安排。秋學(xué)期：1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案。2.召開“三進(jìn)”工作動(dòng)員會(huì)。3.組織教師“三字”“一話（普通話、簡筆畫）”基本功大賽。4