《第1節(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教學設計(江蘇省市級優(yōu)課)-八年級生物教案

第18章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定第1節(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán)教學目標

1、知識目標描述綠色植物的蒸騰作用；描述氣孔的組成及作用；描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。2、能力目標嘗試測定植物的蒸騰作用，學會用實驗的方法觀察植物葉表皮的氣孔并畫圖；初步學會運用知識解決實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀目標認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護森林的意識。教學重點

1、蒸騰作用的概念、意義；2、制作并觀察葉表皮的臨時裝片及氣孔的的組成；3、綠色植物是如何參與生物圈水循環(huán)的。教學難點1、氣孔開閉的原理；課時安排：1課時

教學準備

提前兩天準備“測定植物蒸騰作用”實驗裝置，制作多媒體課件等。

教學過程

一、情景激疑

1、觀察引入展示實驗裝置中帶有葉片的那個裝置，并展示給學生看樹枝剛放進去的時候的圖片，告訴學生這是在陽光下放置了三個小時后產生的變化。請學生對比，并思考問題：（1）你認為塑料袋內的水珠是從哪里來的？（2）有沒有可能是從試管中直接蒸發(fā)出來的？（3）袋內的水珠是以液體形式從葉片中流出來的呢？還是以氣體狀態(tài)從葉片中散發(fā)出來后在塑料袋壁凝結成水珠的呢？引導學生得出蒸騰作用的概念：水分以氣體的狀態(tài)從植物體內散發(fā)到植物體外的過程。2、知識回顧水分是怎樣進入植物體內的呢？在植物體內是怎樣運輸?shù)哪?？又是在哪里從植物體內散發(fā)出去的呢？（1）展示根尖結構圖，復習植物通過成熟區(qū)吸收土壤中的水分和無機鹽。（2）實驗觀察紅墨水水培的芹菜，分別橫切和縱切芹菜的莖，觀察莖中的輸導組織。（3）展示葉片結構圖，復習葉片的結構：葉肉，葉脈和上下表皮。總結水分進入植物體并在植物體內流動的過程：土壤里的水---根毛---根莖葉內的導管---葉肉---葉表皮3、對比實驗觀察一組對比試驗，得出結論：植物發(fā)生蒸騰作用的器官主要是葉。二、學生實驗學生分組實驗：觀察植物葉表皮的氣孔。1、制作葉表皮的臨時裝片（1）取一片植物的葉子，把背面向里折疊，然后從折斷處輕輕撕拉。在折斷處有白色薄膜留在邊緣，這就是葉的下表皮。（2）用鑷子夾取一小片下表皮，放在載玻片的水滴中，并展平。然后蓋上蓋玻片，制成臨時裝片。2、用低倍鏡觀察制作好的的臨時裝片，找到葉的下表皮，并觀察結構。3、畫圖。畫5-6個表皮細胞和1-2個由保衛(wèi)細胞圍成的氣孔，并注明各部分名稱。4、闡述氣孔開閉的原理以及和蒸騰作用的關系。三、蒸騰作用的意義展示玉米植株吸水和用水的表格，比較根吸收的水分的分配數(shù)據(jù)，思考：根吸收水分的90%以上都以蒸騰作用的形式散失了，對植物而言是不是一種巨大的浪費呢？（1）俗話說：人往高處走，水往低處流。而動畫顯示植物體內的水往高處流。嘗試解釋為什么從而得出蒸騰作用的意義之一：產生蒸騰拉力，促進根吸收水分和無機鹽。（2）展示圖片，對比人在烈日下和植物在烈日下的情況，得出蒸騰作用的意義之二：蒸騰作用能降低葉片表面和周圍環(huán)境的溫度。（3）圖片展示生物圈中的水循環(huán)，教師解釋植物在其中的作用。從而得出蒸騰作用的意義之三：參與生物圈中的水循環(huán)。四、學以致用結合本節(jié)課的內容，嘗試解釋以下幾種現(xiàn)象：1、為什么草地比裸地的溫度低濕度大？2、為什么說大樹底下好乘涼？3、為什么移植植物時最好選擇在陰雨天或者要把葉片去除？4、為什么植物在入秋后便開始落葉？五、小結對照板書，小結這堂課的主要內容。六、課后拓展1、制作氣孔模型2、探究蒸騰作用的強弱與哪些外界條件有關七、板書設計第八章第1節(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán)蒸騰作用一、概念：水分以氣體的狀態(tài)從植物體內散發(fā)到植物體外的過程。二、主要器官：葉三、過程：土壤中的水分→根毛→根莖葉的導管