2024屆高考語文復(fù)習(xí)：小說專題訓(xùn)練薛培政小說（含解析）

小說專題訓(xùn)練------薛培政小說閱讀下面的文字，完成下面小題。一盞馬燈薛培政我到某市干休所采訪“老邊防”梁英才，發(fā)現(xiàn)他家臥室的墻壁上，掛著一盞老式馬燈，看上去與室內(nèi)的現(xiàn)代陳設(shè)極不協(xié)調(diào)。梁老的老伴打趣道，自打老頭子回到內(nèi)地后，這盞馬燈就再沒點燃過。老頭子卻拿它當(dāng)寶貝，隔幾天就拿下來擦拭一番，還捧在手里左右端詳，像欣賞寶貝似的。見我對這盞馬燈好奇，梁老便將馬燈從墻上摘下來捧在手中，給我講了一段往事——那是20世紀(jì)70年代初，26歲的我擔(dān)任了連指導(dǎo)員。暮春的一天早上，尚未吹起床號，通信員便將我推醒，通知我到團部接受一項緊急任務(wù)。當(dāng)我快步趕到團部時，團長已在那里等候我了。團長告訴我，根據(jù)氣象預(yù)測，今年天山天池冰面解凍可能要提前。他隨即命令由我?guī)ш?，以最快的速度將山上伐下的木材，用，馬匹通過天池冰面運到對岸，為戰(zhàn)備施工備足木料。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)兩個排的兵力趕到天池邊時，才發(fā)現(xiàn)作業(yè)的艱難程度，已遠遠超出了我們的想象。這次要往山下運送的木材，都是6至10米長，粗的一個人都抱不過來的松木。近似原始的運輸方式，是在木材的一頭釘上數(shù)個鐵耙，用繩索系牢套上馬匹拖過冰面。要將堆積如山的木材全部運到天池對面，至少需要一個月。當(dāng)運輸進入后期時，我們不愿看到的一幕出現(xiàn)了：隨著氣溫逐漸升高，天池出現(xiàn)了解凍的跡象：放眼望去，湖面上的裂紋清晰可見，并不時發(fā)出陣陣冰裂的聲音。天池平均水深60余米，最深處約105米，因?qū)俑呱胶?，水溫較低，假如人或馬匹不慎墜湖，幾乎就沒有搶救的可能。任務(wù)緊急，情況突變，向上級請示已經(jīng)來不及了。如果停止運輸，剩余的木材只能等到冬季封凍時才能運出，勢必會影響戰(zhàn)備工程的進度；若是按照原來的運輸方式作業(yè)，造成傷亡怎么辦？我心急如焚，在天池邊踱來踱去，雖有寒風(fēng)吹過，但仍感到身上一陣陣燥熱。經(jīng)過一番深思熟慮后，我決定利用夜間氣溫低，浮冰間再次形成連接，天池冰面相對固定的時機，組織展開夜間作業(yè)。夜幕漸漸降臨，呼嘯的寒風(fēng)夾著雪花撲面而來。漆黑一片的冰面上，別說戰(zhàn)士難以行進，就連拉木頭的馬匹都扭動著身子不愿前行。見此情景，我瞬間便做出第二個決定：由我提著馬燈走在前面開路，大家看著燈光，跟我保持距離連成一線行進。如果一旦看不見燈光，要趕緊卸下木材，立即返回原地，大家記住了嗎？“記住了——”在這罕無人跡的天山上，戰(zhàn)士們那悲愴的回答響徹曠野，我感到肩頭上有千鈞的壓力。我提著這盞馬燈在前挪動，身后運木材的人員馬匹形成一條長龍，漸漸向天池對岸靠近。經(jīng)過兩個整夜的緊張搶運，終于將所有木材運到對岸。這時人困馬乏，都盼著早點返回營區(qū)休整。我顧不上歇息，再次來到天池邊，仔細觀察了現(xiàn)場情勢后，回到隊伍前做出了第三個決定：原地進行短暫休整，備足兩天的干糧，準(zhǔn)備翻山繞道返回營區(qū)?！爸笇?dǎo)員，咱們昨夜不是才從冰面上過來嗎？這回又是輕裝返回，不會出事的！”幾個老兵勸我道?！澳窗硞兌紕诶鄢蛇@樣了，為啥有近道不走，非要繞遠路自討苦吃呢？”有的戰(zhàn)士也發(fā)起了牢騷。……在稍作休整，備足干糧之后，我鐵青著臉向著隊伍下達了命令：“同志們，上級賦予我們的任務(wù)已經(jīng)完成，團首長在等待著我們安全返回?，F(xiàn)在湖面上的情況已經(jīng)發(fā)生變化，我們?nèi)魏稳硕疾荒苊つ啃U干，做無謂的犧牲，我必須把人員、馬匹一個不能少的帶回營區(qū)，開拔——！”兩天后，當(dāng)我站在營區(qū)門口，看著所有人員和馬匹安全進入營區(qū)后，竟一頭暈倒在地……若干年之后，當(dāng)那些身處天南地北、已是子孫滿堂的老戰(zhàn)友，偶爾與我見面或電話聯(lián)系時，總少不了提起這檔子事，都認(rèn)為我當(dāng)年提著馬燈在前開路，頗有些“壯士一去不復(fù)返”的豪情。“其實，當(dāng)時我也有顧慮。上有年邁的父母，下有即將分娩的妻子，倘若我那夜掉進湖去，對他們的打擊可想而知?？墒?，想想擔(dān)負(fù)的任務(wù)，再看看身邊的戰(zhàn)士，作為指揮員，我別無選擇。所幸的是，我把他們一個個安全的帶回來了……”撫摸著那盞馬燈，訴說完那段往事，梁英才老人微瞇的眼里充滿了笑意。（選自《小小說選刊》2017年第14期，略有刪節(jié)）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說寫的是“老邊防”梁英才的一段往事，以講述人講述自己過去經(jīng)歷的方式展開故事情節(jié)，增強了故事的真實性。B．任務(wù)還沒有完成，而天池已出現(xiàn)了解凍的跡象，在這種令人緊張的情況下該如何抉擇，這一情節(jié)激發(fā)了讀者的閱讀興趣。C．小說形象地描繪了夜幕下寒風(fēng)、大雪等惡劣的天氣情況，反襯了人物的英雄壯舉，為后文在返回營區(qū)時改路作了鋪墊。D．小說在主人公看似平淡的敘述中，給讀者展示了那個火紅年代的英雄人物的壯舉，頌揚了革命的英雄主義精神。2．小說以“一盞馬燈”為題，這樣寫有什么好處？請簡要分析。3．小說最后寫道：“撫摸著那盞馬燈，訴說完那段往事，梁英才老人微瞇的眼里充滿了笑意?！边@樣結(jié)尾有什么藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行賞析。閱讀下面的文字，完成下面小題?；貭t薛培政初冬夜，冷風(fēng)嗖嗖，山野寂靜。夜幕下，茹雪巖沿著崎嶇的山道，向山坳間哨位走去。突然，一聲怪叫劃破夜空，貓頭鷹在路邊樹上憋足勁叫開了。望著黑黢黢的荒野，初來乍到的他，頓覺毛骨悚然，不由加快步子。冷不防，一只受驚的野兔“嗖”地從腳下竄過，他驚叫著跳起來。隨同查哨的戰(zhàn)士小廖安慰道：“茹干事，受驚了吧？這常有的事，慢慢適應(yīng)就好了?！币庾R到失態(tài)后，他臉上一熱。在團機關(guān)任宣傳干事的茹雪巖，下連代職鍛煉，去向是駐山區(qū)的連隊單獨執(zhí)勤點。從高校碩士畢業(yè)入伍的茹雪巖，早盼著能有“回爐”機會。雖說學(xué)歷不低，筆桿子不賴，可被人說沒兵味。他不服：“我軍裝都穿兩年了，還沒兵味？”漸漸地，他就感覺到與當(dāng)過兵的“老機關(guān)”比，自己身上少種東西。下來前，他聽說小點上的兵“戰(zhàn)味”足，訓(xùn)練不含糊，大小比武沒遇過對手。次日晨，哨聲響過，當(dāng)他以最快的速度趕到室外時，隱約看見五公里武裝越野的隊伍，已消失在山路盡頭。見其邊跑邊系紐扣，留下來等他的戰(zhàn)士小于忙接過水壺和挎包，一同朝前追去。剛跑過半程，到達終點的隊伍已返回了?！叭愀墒拢@次越野比上次又提前了30秒——”迎上前來的班長曹峰興奮地報告道。他贊許地點點頭后，臉紅了。幾天下來，緊張有序的生活作息，高強度體能技能訓(xùn)練，他累得渾身像散了架，被汗?jié)n浸透的衣服濕了又干，干了又濕，身上汗味也重了，可訓(xùn)練成績?nèi)圆钜淮蠼刈??！耙粋€干部有沒有兵味，一看軍姿，二摸老繭，三聞汗味，如果沒這三樣，那就不像個兵！”當(dāng)初，團領(lǐng)導(dǎo)上面講，他下面小嘀咕：“這還不容易嗎？”在碰了硬茬后，他心里默默地鼓勁：堅持，別慫了，沒有什么是不可能的！相處久了，他發(fā)現(xiàn)那些兵訓(xùn)練都有絕活，心里開條縫：“嘿，取經(jīng)之路在身邊，何必西天萬里遙？就拜他們?yōu)閹?！”哪知兵們推來推去，都不愿收他做“徒弟”。他急了，把帶來的那條煙，一分十份，不管會吸不會吸，一人一盒：“這里沒有碩士、干事，只有戰(zhàn)士！”兵們見他如此一來，也就沒了距離感，幫教就開始了。長跑冠軍小張，每天陪一個五公里；“體操大王”小李成了單雙桿教練；“俯臥撐達人”小劉教他增強臂力……幾周后，他訓(xùn)練跟得上趟了。冬天黑得早，群山隱沒進夜色，營區(qū)就成了孤島，周圍死寂一片。他寂寞發(fā)慌。走進班里后，卻絲毫看不出孤寂：喜歡收藏的小張擺弄著從河床撿來的鵝卵石；愛好繪畫的小吳素描群山峭峰；報考軍校的小劉抱著書本看得入迷；足球迷小謝和小胡在侃世界杯……班長曹峰看透了他的心思，打趣道：“茹干事，寂寞了吧，明天要不釋放一下？”望著滿面疑惑的他，曹班長抿嘴一笑。次日一早，留下值守，隊伍上山了。站在頂峰舉目遠眺，戰(zhàn)士們像出山的猛虎，對著山谷狂吼：“喲吼—-吼——吼——嘿！”“喲吼——吼——吼——嘿！”吼聲在空曠的山間回蕩，受到感染的茹雪巖，內(nèi)心變得豪壯起來。曹班長告訴他：“小點生活單調(diào)，人不能蔫，上山吼過癮，就添了堅守的勇氣和力量?！庇终f：“在點上當(dāng)兵，就要敢打敢拼，能吼能叫，有一種虎虎生風(fēng)的兵味！”他不禁朝這位年齡相仿的士官班長投去敬佩的目光。寒風(fēng)呼嘯，夜色朦朧?！叭阊r，上哨！”值班員叫哨。來點上后，班長照顧他上營區(qū)自衛(wèi)哨。兩周下來，他已熟悉了周圍環(huán)境，堅持要上目標(biāo)哨。班長曹峰也不再勸阻，副班長梁小虎卻要陪他上第一班哨。望著崗樓外漆黑的山巒，聽著呼呼的寒風(fēng)，梁小虎問：“茹干事，武松打虎的故事家喻戶曉，點上老班長打狼的故事，你想聽嗎？”不待他回答，小梁便開講了：“有年冬夜，老班長劉虎臣下哨歸來，猛然聽到營區(qū)旁邊露天豬圈里的豬在嚎叫，借著月光走近一看，原來是兩條狼在豬圈邊上。劉班長大喊一聲，拎起木棍就追了過去，嚇得狼朝后山竄去，他一氣追出幾百米，狼鉆進灌木叢不見了。往后，劉班長打狼的事就載入了咱小點的歷史?！甭犓L聲繪色講完后，茹雪巖問：“你見過劉班長嗎？”“沒有，這都是老兵帶俺上第一班哨時講的故事?！痹诿靼灼溆靡夂?，茹雪巖會意地笑了。一晃兩月余，代職結(jié)束，望著送別的戰(zhàn)士難分難舍，他心里涌起一股熱流，覺得身上有了濃濃的“兵味”。（有刪改）4．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“回爐”本指把廢鐵重新熔化再煉成鐵，小說用這個詞來表現(xiàn)茹雪巖下哨點接受基層連隊再教育和再培養(yǎng)，可謂比喻精當(dāng)，內(nèi)涵豐富。B．開頭結(jié)尾安排的是主人公往還哨位路上的情節(jié)，通過對比人物經(jīng)歷、心理的不同，顯現(xiàn)“回爐”前后的變化，首尾呼應(yīng)，給讀者留下的印象深刻。C．作者非常注重語言細節(jié)的把握運用，比如描寫主人公的兩次窘態(tài)，第一次是夜晚，用“臉上一熱”，第二次是早上，用“臉紅了”。D．普通戰(zhàn)士覺得茹雪巖身份特殊，文質(zhì)彬彬，學(xué)歷又高，體能又差，真正訓(xùn)練起來不便嚴(yán)格要求，所以都不想給他當(dāng)“師傅”。5．小說結(jié)尾那個劉班長打狼的故事，在文中有何作用？6．文中一再提到“兵味”這個詞，請問，請結(jié)合文本概括你認(rèn)為一個軍人怎樣才算有“兵味”？閱讀下面的文字，完成下面小題。村醫(yī)薛培政“這小子，出息了哈，小時候，我還救過你一命哩?！彪ｑ笾甑南壬鷮ξ艺f這話時，正拄著拐杖走在通往村衛(wèi)生室的路上。滿頭銀發(fā)、慈眉善目的先生，輕撫胡須，一副仙風(fēng)道骨的樣子；人也不糊涂，每回看見我，總是微微一笑，順口喊出名字后，仍忘不了提及救我之事，流露出些許成就感。聽他說的次數(shù)多了，我便去找爺爺求證?！斑溃嬗械氖聝?，你一歲半出麻疹，那燒發(fā)得邪乎，眼看沒救了──”上了歲數(shù)的爺爺，對好些事兒記不清了，但對這事心里卻明鏡兒似的，竟把我起死回生的經(jīng)過，講述得險象環(huán)生、淋漓盡致，我頓覺先生那瘦小的身影高大起來。上過省醫(yī)科大學(xué)的先生，早年在縣醫(yī)院當(dāng)大夫。20世紀(jì)50年代末，縣里派人支援老區(qū)，先生被抽調(diào)其中。來前談話說下到鄉(xiāng)級醫(yī)院，先生見到鄉(xiāng)衛(wèi)生院劉院長后，就急著要求分配工作。劉院長說：“不急，等吃罷晚飯再談工作。”晚飯就安排在衛(wèi)生院機關(guān)食堂，劉院長破例讓炊事員燉了一只老母雞，喝的是當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的純糧酒。酒至微醺，劉院長嘆口氣說：“近千口人的茹岡村，自從老村醫(yī)去世后，半年多了沒醫(yī)生，群眾缺醫(yī)少藥的情形讓人心焦啊！”那時血氣方剛的先生聽得真切，那股沖勁兒借著酒勁兒就上來了，一口唾沫一個釘?shù)卣埱蟮溃骸澳俏揖腿ト銓灏桑　比銓迦寺犝f縣里派來了醫(yī)生，猶如久旱的莊稼遇到了甘霖，紛紛涌向村頭迎接。等把人接到后，大伙兒而面相覷，都愣住了：“咦──咋會派來個白面書生，咱這雞不下蛋的窮地方，會留住這細皮嫩肉的小先生？”老支書頷首道：“嗯──俺看這孩子行，可不能怠慢了?！闭f罷，他連夜帶人把支部辦公用房騰出來，做了村衛(wèi)生室。打那后，先生就成了全科醫(yī)生。頭疼腦熱發(fā)燒的、腹脹腹痛拉肚子的、皮膚過敏起疙瘩的、打破頭碰破臉割破手的，隨時會來尋醫(yī)求診，包扎治療，先生就沒了固定的工作時間。這邊正吃飯，那邊病人呻吟著上門了，先生把飯碗一放，就著手診治起來；半夜睡得正香，外面的門被擂得山響，來人急火火地喊叫：“先生──俺娘病得厲害嘞！”先生一骨碌爬起來，背起暗紅色藥箱就走，等到把病人安頓好，回到住處已是雞叫時分了。到了冬春感冒多發(fā)季節(jié)，先生的案桌前被圍得里三層外三層，面對孩子哭、婆娘叫，攪成一鍋粥的亂象，先生依然不疾不徐接診治療。那一次，老慶家的娃兒連日高燒不退，先生彎腰為其作檢查時，冷不防被哭鬧不止的孩子吐了一身，鬧得老慶兩口子好不尷尬，先生卻像沒事人似的找塊布擦了擦后，便又坐堂開藥方了。日子久了，村里婆娘們就議論：“這先生性子咋恁好咧，從來就沒見他動過脾氣?！崩涎蛸母泶駹斊呤畾q患上抑郁癥，整日茶飯不思，時而發(fā)癡，時而嘆息。家人要送醫(yī)，他死活不肯，說要等死哩。先生登門出診，他躲進內(nèi)屋關(guān)緊門窗。等費盡周折見了面，一番望聞問切后，先生絕口不提治病的事，竟說些小時候放羊時的糗事。說到羊，疙瘩爺臉上有光了，話也多起來。先生見機下方子后，囑他按時服藥。半個月后，疙瘩爺便輕松地趕著羊群上山了。先生案桌前懸掛的那幅烙畫上有一個碩大的“德”字，看上去有些年頭了。先生說做醫(yī)生須有悲天憫人、普濟眾生之心。一個暴雪封門的深夜，做生意虧得血本無歸的二柱子，喝農(nóng)藥尋了短見。家人發(fā)現(xiàn)送醫(yī)時，他已奄奄一息，值班醫(yī)生不接收，就勸轉(zhuǎn)送鄉(xiāng)衛(wèi)生院。望著沒膝的茫茫大雪，家人哭爹喊娘跪地求救。聞訊趕來的先生，腳未站穩(wěn)，就氣喘吁吁地命道：“快將人抬進屋，救命要緊！”值班醫(yī)生拽拽先生的袖子，滿是憂慮地勸道：“老師，要三思啊，若是人救不過來，被賴上可就麻煩了！”一向和藹的先生發(fā)怒了：“人命關(guān)天，顧不了那么多，有事我擔(dān)著！”等二柱子脫險，先生累得虛脫在地。多年過去，這樣的事，先生也記不清有多少回了。常聽人說，先生這輩子就吃了心眼實的虧。假若當(dāng)初不下來，在縣醫(yī)院早就成專家了，或許當(dāng)上了局長院長。先生卻不以為然地說：“大夫就是治病教人，專家不專家，就那么回事。再說也不是每個專家都能當(dāng)局長、院長，就是當(dāng)了局長、院長，也不見得老來會有俺這身板。俺雖老了，卻行動自如，還能坐診看病，咋能不滿足哩？”說這話時，老人一臉平和。7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．血氣方剛的先生在聽了劉院長介紹的茹岡村群眾缺醫(yī)少藥的情形后，當(dāng)即毫不猶豫地主動請纓。B．茹岡村人見到縣里派來的醫(yī)生是一個細皮嫩肉的白面書生后，心里充滿對先生能否留下的疑惑。C．喝農(nóng)藥尋短見的二柱子奄奄一息之際，先生不聽勸告，毫不猶豫地救治二柱子，挽救了他生命。D．先生在農(nóng)村干了一輩子的村醫(yī)，他雖然對成為領(lǐng)導(dǎo)并不太過于熱衷，但心里又難免有些許遺憾。8．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“滿頭銀發(fā)、慈眉善目，一副仙風(fēng)道骨的樣子”小說運用外貌描寫來展現(xiàn)先生形象，讓讀者見其貌、知其人。B．“把我起死回生的經(jīng)過，講述得險象環(huán)生、淋漓盡致”小說轉(zhuǎn)述爺爺?shù)脑?，?cè)面敘寫先生對“我“的救命之恩。C．小說中“無論多晚，只要有病人，立即出診”“不嫌棄小孩吐自己一身”等細節(jié)描寫，塑造了村醫(yī)的光輝形象。D．小說采用第一人稱視角敘寫，敘寫了作者的親歷故事，以及其同村人的經(jīng)歷，“我”的講述增強了故事的真實性。9．請結(jié)合文本簡要分析村醫(yī)的形象特點。10．讀者評論薛培政的小小說“接地氣”，請結(jié)合這篇小說加以分析。答案1．C2．①馬燈是小說的線索，小說從看到梁英才家的馬燈寫起，中間寫梁英才用馬燈引路最后又寫梁英才撫摸馬燈，馬燈串起了整個故事。②馬燈見證了英雄壯舉，突出了小說的重要情節(jié)和人物形象，梁英才以馬燈引路出色完成了任務(wù)，突出了他不畏艱險、不怕犧牲的精神。③以馬燈為題，更能突出主題，馬燈讓人追憶起那段充滿激情的歲月，歌頌了以梁英才為代表的軍人的大無畏革命精神。3．①結(jié)尾再次提到馬燈，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了開頭和題目，使小說的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)②以“充滿了笑意”結(jié)尾，干凈利落，讓人回味無窮；③講到往事，梁英才為能將戰(zhàn)士們安全帶回營地而欣慰，表現(xiàn)了他的擔(dān)當(dāng)：④梁英才為自己經(jīng)歷艱難歲月感到自豪，表現(xiàn)了人物的樂觀主義革命精神。【解析】1．本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C項，“為后文在返回營區(qū)時改路作了鋪墊”錯誤，風(fēng)雪等惡劣天氣與后面在返回營區(qū)時的改路不構(gòu)成結(jié)構(gòu)上的鋪墊關(guān)系，改路是因為天池水面的解凍，而不是因為風(fēng)雪。C錯誤。故選C.2．本題考查理解標(biāo)題作用的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應(yīng)細節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達有具體的作用。最后要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引讀者?！拔业侥呈懈尚菟稍L‘老邊防’梁英才，發(fā)現(xiàn)他家臥室的墻壁上，掛著一盞老式馬燈，看上去與室內(nèi)的現(xiàn)代陳設(shè)極不協(xié)調(diào)?！薄拔姨嶂@盞馬燈在前挪動，身后運木材的人員馬匹形成一條長龍，漸漸向天池對岸靠近?！薄皳崦潜K馬燈，訴說完那段往事，梁英才老人微瞇的眼里充滿了笑意?！毙≌f從看到梁英才家的馬燈寫起，中間寫梁英才用馬燈引路最后又寫梁英才撫摸馬燈，馬燈串起了整個故事，馬燈是小說的線索。由原文“經(jīng)過兩個整夜的緊張搶運，終于將所有木材運到對岸。這時人困馬乏，都盼著早點返回營區(qū)休整”可知，馬燈見證了英雄壯舉，突出了小說的重要情節(jié)和人物形象，梁英才以馬燈引路出色完成了任務(wù)，突出了他不畏艱險、不怕犧牲的精神。由原文“若干年之后，當(dāng)那些身處天南地北、已是子孫滿堂的老戰(zhàn)友，偶爾與我見面或電話聯(lián)系時，總少不了提起這檔子事，都認(rèn)為我當(dāng)年提著馬燈在前開路，頗有些‘壯士一去不復(fù)返’的豪情”可知，馬燈讓人追憶起那段充滿激情的歲月，歌頌了以梁英才為代表的軍人的大無畏革命精神，以馬燈為題，更能突出主題。3．本題主要考查分析小說結(jié)尾藝術(shù)效果的能力。解答此類試題，聯(lián)系小說結(jié)尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應(yīng)美好愿望。“撫摸著那盞馬燈”，結(jié)尾再次提到馬燈，而且是老人“撫摸”那盞馬燈，與開篇“發(fā)現(xiàn)他家臥室的墻壁上，掛著一盞老式馬燈，看上去與室內(nèi)的現(xiàn)代陳設(shè)極不協(xié)調(diào)”和題目“一盞馬燈”在結(jié)構(gòu)上相照應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。“訴說完那段往事，梁英才老人微瞇的眼里充滿了笑意”，作者以老人“充滿了笑意”結(jié)尾，干凈利落，讓人回味無窮；由原文“兩天后，當(dāng)我站在營區(qū)門口，看著所有人員和馬匹安全進入營區(qū)后，竟一頭暈倒在地……”可知，當(dāng)講到往事時，梁英才為能將戰(zhàn)士們安全帶回營地而欣慰，表現(xiàn)了他的擔(dān)當(dāng)。由句子“總少不了提起這檔子事，都認(rèn)為我當(dāng)年提著馬燈在前開路，頗有些‘壯士一去不復(fù)返’的豪情”可知，梁英才為自己經(jīng)歷艱難歲月感到自豪，表現(xiàn)了人物的樂觀主義革命精神?！军c睛】標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點是命題者的偏好。常見的探究方式有三種：一是側(cè)重標(biāo)題內(nèi)容的意蘊探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二是標(biāo)題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等)的聯(lián)系，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。4．D5．①展現(xiàn)了軍人面對危險時的擔(dān)當(dāng)精神和勇敢氣概。②副班長梁小虎借這個故事給茹雪巖增添戰(zhàn)勝恐懼的勇氣。③體現(xiàn)出潛移默化、旁敲側(cè)擊的教育方式，給作品添加了柔情。④體現(xiàn)了哨點歷史和軍人精神“薪火相傳”，永遠延續(xù)。6．①外在形象：軍裝整齊，軍姿規(guī)范。②職業(yè)素養(yǎng)：生活作息緊張有序，軍事訓(xùn)練刻苦努力，軍事技能過硬。③精神品質(zhì)：堅韌不拔，意志堅強，敢打敢拼，虎虎生風(fēng)，充滿大無畏的豪情壯志?！窘馕觥?．本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。D項，“普通戰(zhàn)士覺得茹雪巖身份特殊，文質(zhì)彬彬，學(xué)歷又高，體能又差，真正訓(xùn)練起來不便嚴(yán)格要求”錯誤，原文信息是“他急了，把帶來的那條煙，一分十份，不管會吸不會吸，一人一盒：‘這里沒有碩士、干事，只有戰(zhàn)士！’兵們見他如此一來，也就沒了距離感，幫教就開始了”可見選項原因理解不準(zhǔn)，應(yīng)該是因為“碩士、干事”而生的“距離感”。故選D。5．本題考查賞析結(jié)尾段中故事的作用。答題模式為：淺層概括寫了什么+深層表現(xiàn)了何種思想情感+結(jié)構(gòu)思路+語言修辭。題干為小說結(jié)尾那個劉班長打狼的故事，在文中有何作用？內(nèi)容上寫班長打狼的傳奇故事。主旨上：①展現(xiàn)了軍人面對危險時的無畏無懼的勇敢精神、高度的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，體現(xiàn)了哨點歷史和軍人精神“薪火相傳”，永遠延續(xù)。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭部分“初冬夜，冷風(fēng)嗖嗖，山野寂靜。夜幕下，茹雪巖沿著崎嶇的山道，向山坳間哨位走去。突然，一聲怪叫劃破夜空，貓頭鷹在路邊樹上憋足勁叫開了。望著黑黢黢的荒野，初來乍到的他，頓覺毛骨悚然，不由加快步子。冷不防，一只受驚的野兔“嗖”地從腳下竄過，他驚叫著跳起來。隨同查哨的戰(zhàn)士小廖安慰道：‘茹干事，受驚了吧？這常有的事，慢慢適應(yīng)就好了?！庾R到失態(tài)后，他臉上一熱”“我”表現(xiàn)出來的緊張不安以及上文中“望著崗樓外漆黑的山巒，聽著呼呼的寒風(fēng)”環(huán)境的陰森可怖，②副班長梁小虎善解人意想借這個故事鼓勵除此值班站崗放哨的茹雪巖，給他增強信息和戰(zhàn)勝恐懼的勇氣和力量。語言表達上，增添可讀性吸引讀者閱讀興趣，是文章具有神秘色彩和傳奇力量③體現(xiàn)出潛移默化、旁敲側(cè)擊的教育方式，給作品添加了柔情。6．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意、篩選整合信息的能力。賞析詞語題一般要從淺層和深層等多方面解讀，篩選整合信息的前提是提取信息，按照多角度多側(cè)面的方法加以提煉。答題時先弄清句子的含義，然后辨析手法，最后挖掘句子內(nèi)部是否隱藏著作者的情感。還要注意與上下文的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，不能孤立地理解，要與小說的情節(jié)、人物、主旨相聯(lián)系。題干為：文中一再提到“兵味”這個詞，請問，請結(jié)合文本概括你認(rèn)為一個軍人怎樣才算有“兵味”？答案①“外在形象：軍裝整齊，軍姿規(guī)范”源自“一個干部有沒有兵味，一看軍姿”。答案②“職業(yè)素養(yǎng)：生活作息緊張有序，軍事訓(xùn)練刻苦努力，軍事技能過硬”源自“幾天下來，緊張有序的生活作息，高強度體能技能訓(xùn)練，他累得渾身像散了架，被汗?jié)n浸透的衣服濕了又干，干了又濕，身上汗味也重了，可訓(xùn)練成績?nèi)圆钜淮蠼刈印薄４鸢涪邸熬衿焚|(zhì)：堅韌不拔，意志堅強，敢打敢拼，虎虎生風(fēng)，充滿大無畏的豪情壯志”源自“曹班長告訴他：“小點生活單調(diào)，人不能蔫，上山吼過癮，就添了堅守的勇氣和力量?！庇终f：“在點上當(dāng)兵，就要敢打敢拼，能吼能叫，有一種虎虎生風(fēng)的兵味！”他不禁朝這位年齡相仿的士官班長投去敬佩的目光”?！军c睛】小說文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種?？紭邮健ｉ喿x文本時要緊緊圍繞“三要素一主旨”進行圈點勾畫。通過對標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、意蘊深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和語句的圈點勾畫，初步把握小說情節(jié)，初步認(rèn)識人物形象，初步概括小說主題，為快速而準(zhǔn)確地答題作準(zhǔn)備。小說試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進行，答題時要弄清各題考查的考點，然后根據(jù)考點所指向的小說三要素及主旨答題。7．D8．D9．①熱血：為群眾留在農(nóng)村當(dāng)村醫(yī)；②敬業(yè)：無論多晚，只要有病人就出診；③醫(yī)德高尚：被小孩吐了一身毫不在意，為救二柱子不怕麻煩；④醫(yī)術(shù)高明：半個月治好了老羊倌的抑郁癥。10．①備受懷疑的白面書生，真心為群眾服務(wù)，贏得了群眾之心，最終成長為慈眉善目的村醫(yī)老先生，人際關(guān)系充滿美好的氛圍；②作者走進鄉(xiāng)野深處，選擇鄉(xiāng)村生活中鮮活生動的故事，以村醫(yī)的日?；顒觼碚宫F(xiàn)人物風(fēng)貌，人物、故事與鄉(xiāng)村生活緊密聯(lián)系；③作者塑造了