![孩子仍在小學(xué)語(yǔ)文課堂里服毒_第1頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/0abbaa3a7564a7bbca7eea0f2352dabf/0abbaa3a7564a7bbca7eea0f2352dabf1.gif)
![孩子仍在小學(xué)語(yǔ)文課堂里服毒_第2頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/0abbaa3a7564a7bbca7eea0f2352dabf/0abbaa3a7564a7bbca7eea0f2352dabf2.gif)
![孩子仍在小學(xué)語(yǔ)文課堂里服毒_第3頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/0abbaa3a7564a7bbca7eea0f2352dabf/0abbaa3a7564a7bbca7eea0f2352dabf3.gif)
![孩子仍在小學(xué)語(yǔ)文課堂里服毒_第4頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/0abbaa3a7564a7bbca7eea0f2352dabf/0abbaa3a7564a7bbca7eea0f2352dabf4.gif)
![孩子仍在小學(xué)語(yǔ)文課堂里服毒_第5頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/0abbaa3a7564a7bbca7eea0f2352dabf/0abbaa3a7564a7bbca7eea0f2352dabf5.gif)
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
孩子仍在小學(xué)語(yǔ)文課堂里服毒?你所不了解的真相小學(xué)語(yǔ)文課本是孩子成長(zhǎng)道路上的一道必不可少的盛宴。在課堂上,通過(guò)教師的講解,和學(xué)生的閱讀、思考、交流,課本中的文章以細(xì)致入微的方式進(jìn)入到兒童的精神世界。如同哪吒、孫悟空、一休、圣斗士,教科書(shū)中的形象也以潤(rùn)物無(wú)聲的方式成為兒童精神世界一道必然景觀。而母親和母愛(ài),是小學(xué)階段兒童心靈中非常重要的一個(gè)組成部分,來(lái)自母親和母愛(ài)所提供的溫暖、支持、引導(dǎo)以及喚醒,是一個(gè)人生命的根基所在。
但是,當(dāng)我們對(duì)目前最通行的三大版本小學(xué)語(yǔ)文教材(人教版、蘇教版和北師大版)中60多篇文章進(jìn)行考查和分析的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人不安的可能——我們的孩子仍在小學(xué)語(yǔ)文課堂里服毒!
三個(gè)不同版本的課文,其存在的問(wèn)題卻大致相同:
一、理念陳腐(太多順從、馴服、教訓(xùn)的要求,太少的開(kāi)放、交流、碰撞的空間);
二、嚴(yán)重缺乏兒童視角(用成年人的固定思維去壓抑兒童彌散、蒙眬、混沌的世界);
三、虛假,硬傷成堆(事實(shí)虛假、情感虛假);
四,經(jīng)典文本嚴(yán)重缺失(鮮有經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的好文章)。
我們最后的打分統(tǒng)計(jì)顯示,北師大版得1分,而人教版和蘇教版均為0分。需要說(shuō)明的是,這個(gè)得分是各篇目相加后的總得分,也就是說(shuō),每個(gè)版本均有相當(dāng)部分的負(fù)數(shù)文本。
這些如此糟糕的文本對(duì)一個(gè)孩子意味著什么呢?
在課堂上,孩子對(duì)著虛假的文本抒發(fā)著虛假的情感書(shū)寫著虛假的文字,他從識(shí)字開(kāi)始,就不得不學(xué)會(huì)撒謊。
在表達(dá)上,他學(xué)會(huì)了遮蔽自己的真實(shí)感受,學(xué)會(huì)說(shuō)別人希望聽(tīng)的話,最終忘記了自己內(nèi)心真正的想法。而內(nèi)心強(qiáng)大一些的孩子,會(huì)將寫作視為最令人恐懼和痛苦的事情。
他們過(guò)早地明白,文字和現(xiàn)實(shí)的距離,在他們的童年之夢(mèng)剛剛開(kāi)始的時(shí)候,就被成人的意志所驚醒,并為其控制。
在他成年之后,可能難以有一個(gè)鮮活的形象為他的童年代言,對(duì)課堂充滿了嘲諷和不屑,因?yàn)樵谒磥?lái),那里并非探索真知的場(chǎng)所,而是充滿了愚蠢、低劣和謊言的世界。
還孩子一個(gè)夢(mèng)想,讓孩子順從天道軌跡,順從內(nèi)心成長(zhǎng)的規(guī)律,讓孩子在健康、有力而溫柔的母愛(ài)中,獲得健全、飽滿的生命。讓我們?cè)?jīng)在課堂上遭受的痛苦,不要在一代代孩子身上重演!
我會(huì)在本帖的跟帖中,貼出一些課文的原文和評(píng)論。更期待雜談的父老鄉(xiāng)親們能講述您自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考,分享智慧和人生。
我有這樣一個(gè)母親
我們?cè)谠u(píng)點(diǎn)這三套教材中有關(guān)母親、母愛(ài)的文章時(shí),盡管有時(shí)看似苛求,但其實(shí)心里充滿了甜蜜的愛(ài)情?!澳赣H”,那誠(chéng)然是世界上最為動(dòng)人的一個(gè)名詞,我們不愿意有任何一種扭曲的東西褻瀆她;而“孩子”這個(gè)詞語(yǔ),則會(huì)喚起我們?nèi)康娜崆槊垡?,我們預(yù)備著要給予他們最為真摯的祝福。正因?yàn)槲覀冃睦锍錆M著對(duì)母親的愛(ài),充滿著對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài),因此在評(píng)點(diǎn)時(shí)難免求全責(zé)備。試問(wèn)哪一位父母,會(huì)拿著假冒偽劣的奶粉,喂入孩子嗷嗷待哺的嘴唇?我們的全部奢望,僅在于,希望孩子們能慢慢成長(zhǎng),去度過(guò)他完整的童年,享受他能享受到的全部美好人生。
三大版本小學(xué)語(yǔ)文教材中的母親、母愛(ài)文章評(píng)分一覽表
——評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)——
第一:價(jià)值觀念上的,即這些選文是否符合公民社會(huì)價(jià)值多元的要求。
比如,是否將母愛(ài)當(dāng)作母愛(ài)本身,而非一種殘缺的、濫情的、扭曲的、專制的情感。在對(duì)待孩子的時(shí)候,是否將孩子看作與父母平等的獨(dú)立個(gè)體,是否承認(rèn)孩子的個(gè)性發(fā)展等。
第二:基于對(duì)事實(shí)本身的基本判斷構(gòu)成第二條原則。再偉大的道理也需要用真實(shí)的事例來(lái)表現(xiàn)。
很多課文,由于不合適地采用了一些虛假的材料,其意義大打折扣不說(shuō),有的甚而走向其反面。又則,課文想要講述的事實(shí)可能是客觀存在的,但由于教材文本的拙劣,最終使得這個(gè)真實(shí)的故事更像一個(gè)假故事。
第三:教育的適切性原則。
光做好事是不夠的,必得用好的方式去做。具體到教材,就是要尊重孩子的生理、心理發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知能力,不要總是趨向于說(shuō)教和灌輸。說(shuō)教和灌輸,很大原因在于成年人的自以為是,從而將觀念強(qiáng)加于人,不尊重孩子自身的世界。
——蔡朝陽(yáng)《一個(gè)父親的感言》
蘇教版評(píng)分表
北師大版評(píng)分表
人教版評(píng)分表
【課文原文】落花生
我們屋后有半畝隙地。母親說(shuō):“讓它荒蕪著怪可惜,既然你們那么愛(ài)吃花生,就辟來(lái)做花生園罷?!蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很喜歡——買種的買種,動(dòng)土的動(dòng)土,灌園的灌園;過(guò)不了幾個(gè)月,居然收獲了!
母親說(shuō):“今年我們可以做一個(gè)收獲節(jié),也請(qǐng)你們爹爹來(lái)嘗嘗我們的新花生,如何?”我們都答應(yīng)了。母親把花生做成好幾樣食品,還吩咐這節(jié)要在園里的茅亭舉行。
那天晚上的天色不大好,可是爹爹也到來(lái),實(shí)在很難得!爹爹說(shuō):“你們愛(ài)吃花生么?”
我們都爭(zhēng)著答應(yīng):“愛(ài)!”
“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?”
妹妹說(shuō):“花生的味道很美。”
哥哥說(shuō):“花生可以制油?!?/p>
我說(shuō):“無(wú)論何等人都可以用賤價(jià)買它來(lái)吃,都喜歡吃它。這就是它的好處?!?/p>
爹爹說(shuō):“花生的用處固然很多,但有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴,把它們的果實(shí)懸在枝上,鮮紅嫩綠的顏色,令人一望而發(fā)生羨慕之心。它只等到成熟,人們才把它挖出來(lái)。你們偶然看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上,不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí),非得等到你接觸它才能知道?!?/p>
我們都說(shuō):“是的?!蹦赣H也點(diǎn)點(diǎn)頭。爹爹接下去說(shuō):“所以你們要像花生,因?yàn)樗怯杏玫模皇莻ゴ蟆⒑每吹臇|西?!蔽艺f(shuō):“那么,人要做有用的人,不要只做偉大、體面的人?!钡f(shuō):“這是我對(duì)于你們的希望?!?/p>
我們談到夜闌才散。所有花生食品雖然沒(méi)有了,然而父親的話現(xiàn)在還印在我的心版上。本文作者許地山。
【點(diǎn)評(píng)】
“父親的話現(xiàn)在還印在我的心版上?!备赣H用落花生作喻教育子女,給兒子的影響是如此之深,以至多年后成為作家的兒子在開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作之初,即以“落華生”作為筆名。
可是以今天的眼光來(lái)看,這家人的關(guān)系十分詭異。母親出了主意,帶著孩子們操持完畢后,挑選時(shí)間地點(diǎn)舉行儀式?!耙舱?qǐng)你們爹爹來(lái)嘗嘗我們的新花生?!钡顾平袢粘R?jiàn)景象:工程完工,請(qǐng)來(lái)領(lǐng)導(dǎo),視察,檢閱,剪彩?!翱墒堑驳絹?lái),實(shí)在很難得!”領(lǐng)導(dǎo)居然來(lái)了,很給面子?!拔覀兌颊f(shuō):‘是的?!赣H也點(diǎn)點(diǎn)頭?!鳖I(lǐng)導(dǎo)講話,下屬頻頻點(diǎn)頭,母親也是下屬中的一員。
看來(lái)母親的一切辛勞工作,最后總得由父親來(lái)賦予意義。兩相對(duì)照,什么叫“有用的人”,很費(fèi)解。更不知這個(gè)家庭中,誰(shuí)是可以印在心版上的“落花生”?
【課文原文】小馬過(guò)河
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。
有一天,老馬對(duì)小馬說(shuō):“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬連蹦帶跳地說(shuō):“怎么不能?我很愿意幫媽媽做事?!崩像R高興地說(shuō):“那好啊,你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?!?/p>
小馬馱起口袋,嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,心想:我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊,問(wèn)問(wèn)她,那多好啊!他向四周望望,看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草,小馬跑過(guò)去,問(wèn)道:“牛伯伯,這條河,我能趟過(guò)去嗎?”老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿,能過(guò)去。”
小馬聽(tīng)了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備趟過(guò)去。突然從樹(shù)上跳下一只松鼠,攔住他大叫:“小馬!別過(guò)河,別過(guò)河,河水會(huì)淹死你的!”小馬吃驚地問(wèn):“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說(shuō):“當(dāng)然啦!昨天,我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的!”小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦好。他嘆了口氣,自言自語(yǔ)說(shuō):“唉,還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!”
小馬甩甩尾巴,跑回家去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō):“河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎?”小馬低下了頭,說(shuō):“我……我沒(méi)想過(guò)?!眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō):“孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),不能了解河水究竟有多深。你去試一試,就會(huì)明白了?!?/p>
小馬跑到河邊,試著往前趟……原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。他順利地過(guò)了河,把麥子送到了磨坊。
本文作者彭文席,選入教材時(shí)有改動(dòng)。
【點(diǎn)評(píng)】
優(yōu)秀的兒童文學(xué)滋養(yǎng)人類的心靈。每當(dāng)我們行走在路上,每當(dāng)我們面對(duì)未知的世界時(shí),“小馬過(guò)河”的故事就會(huì)浮現(xiàn)在我們腦海。語(yǔ)言的普適性,以及對(duì)人的激勵(lì),使“老課文”《小馬過(guò)河》歷久彌新,永葆生命的活力。
尤其在當(dāng)下,更見(jiàn)其獨(dú)特的價(jià)值。應(yīng)試教育和嚴(yán)格管束,切斷了兒童與生活的直接聯(lián)系,令生命個(gè)體失去對(duì)自我的感知和省察。而老馬的做法是讓小馬不要過(guò)分依賴間接的經(jīng)驗(yàn),而要直接面對(duì)生活的難題,從而獲取屬于自己的真實(shí)體驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn),也是獲得生活經(jīng)驗(yàn)的惟一途徑。實(shí)踐的過(guò)程總是伴隨著風(fēng)險(xiǎn),老馬明白,她想讓小馬也明白。更可貴的是她給了小馬最重要的東西——嘗試的勇氣。理性而富有智慧的愛(ài),使老馬成為成功媽媽的原型。
1955年,浙江溫州29歲的小學(xué)教師彭文席在《新少年報(bào)》上發(fā)表了寓言《小馬過(guò)河》。1957年,《小馬過(guò)河》入選北京市小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū),而這時(shí)作者已經(jīng)被打?yàn)椤胺锤锩鼻卜缔r(nóng)村,他對(duì)此一無(wú)所知。與作者命運(yùn)不同的是,此后五十年間,《小馬過(guò)河》不斷入選各個(gè)時(shí)期各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材,并且被翻譯成十四種語(yǔ)言??墒?,一個(gè)創(chuàng)造過(guò)永恒經(jīng)典的人,卻沒(méi)能為今天的孩子留下更多的溫暖故事!這是寓言背后的寓言,怎不令人嘆息!
水妖注:這是三個(gè)版本教材中為數(shù)極少的滿分課文。小馬過(guò)河的故事,在很長(zhǎng)的時(shí)間里都給我持續(xù)的激勵(lì)。甚至在我決定辭去公職的時(shí)候,這個(gè)故事所傳達(dá)的信念、夢(mèng)想和可能,都在給我光照。這是一篇難得的經(jīng)典的文本,它的表達(dá)如此淺近直觀親切動(dòng)人,而它所包孕的理念又充滿了現(xiàn)代氣息。而作者的經(jīng)歷,我們是在做了調(diào)查之后才了解到的,唏噓淚下。大家還記得愛(ài)迪生用鏡子反射燭光來(lái)讓媽媽完成闌尾炎手術(shù)這個(gè)故事嗎?我記得自己很小的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事。但,這是一個(gè)不可能發(fā)生的故事。
【課文原文】晚上的太陽(yáng)
一個(gè)大雪天的晚上,愛(ài)迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
那時(shí)還沒(méi)有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)。醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著,爸爸無(wú)可奈何地搓著手,愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。突然,他眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”說(shuō)完,愛(ài)迪生把所有的油燈都端了出來(lái)。醫(yī)生看了看,搖搖頭說(shuō):“這些燈圍一圈擋手哇!”誰(shuí)知,愛(ài)迪生又搬來(lái)一面大鏡子,把油燈放在箱子上,鏡子就放在油燈后面。頓時(shí),簡(jiǎn)易的“手術(shù)臺(tái)”前一片光明。
醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。他高興地說(shuō):“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
媽媽醒來(lái)了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容。愛(ài)迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說(shuō):“媽媽,要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇,我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’。”
后來(lái),愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。
【點(diǎn)評(píng)】
商務(wù)版拉皮羅夫•斯科勃洛《愛(ài)迪生傳》和JosephsonMatthew寫于1959年的《Edison》都沒(méi)提到這一事件,但傳記中沒(méi)有記載,并不能得出這篇課文是虛構(gòu)的結(jié)論。
我問(wèn)父親:闌尾炎是怎么診斷的?做手術(shù)要多亮的光?急性闌尾炎延誤多久才有危險(xiǎn)?答案如下:闌尾炎診斷基于癥狀和體征:腹痛,發(fā)熱,局部壓痛等。闌尾炎一旦診斷,要盡快手術(shù),但沒(méi)有説多少時(shí)間內(nèi)必須進(jìn)行;如果有穿孔危險(xiǎn)或已經(jīng)穿孔,就應(yīng)該馬上手術(shù)。手術(shù)的燈光以滿足照明(能看清)為準(zhǔn)。所以從醫(yī)學(xué)上也不能得出這篇課文是虛構(gòu)的結(jié)論。
然后我去查了闌尾炎的歷史。最早的急性闌尾炎手術(shù)是在19世紀(jì)末,最早對(duì)闌尾炎手術(shù)的論述是1886年。愛(ài)迪生生于1847年,電燈發(fā)明于1879年,1886年他已經(jīng)是一個(gè)40歲的已婚男人了。也就是說(shuō),愛(ài)迪生小時(shí)候根本沒(méi)有闌尾炎手術(shù),不可能有一個(gè)醫(yī)生在他做的有影燈下為他得了急性闌尾炎的的媽媽做了這個(gè)緊急手術(shù)——這個(gè)故事是虛構(gòu)的。
(本文點(diǎn)評(píng)者何易,現(xiàn)為美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校學(xué)生,父親是杭州邵逸夫醫(yī)院院長(zhǎng))
據(jù)說(shuō)老師布置寫作文,結(jié)果一個(gè)班級(jí)里有半數(shù)學(xué)生扶老奶奶過(guò)馬路,另外一半學(xué)生揀了錢包交給警察叔叔。老師很無(wú)奈,但老師可能沒(méi)有想到,這種格式化的謊言作文,正是從課文的學(xué)習(xí)中流淌出來(lái),注入孩子心田的。
【課文原文】將心比心
奶奶給我講過(guò)這樣一件事,有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門,一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候,那位阿姨輕輕地說(shuō):“我媽媽也和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門?!甭?tīng)了這件事,我的心溫暖了許久。
一天,我陪患病的母親去醫(yī)院輸液,年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里,眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句,一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō):“不要緊,再來(lái)一次!”第三針果然成功了。那位護(hù)終于長(zhǎng)出了一口氣,她連聲說(shuō):“阿姨,真對(duì)不起,我是來(lái)實(shí)習(xí)的,這是我第一次給病人扎針,太緊張了,要不是您的鼓勵(lì),我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我,平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō):“這是我的女兒,和你差不多大小,正在
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理在建筑設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)
- 物流配送網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化策略在電子商務(wù)中的應(yīng)用
- 校園內(nèi)科學(xué)教育課程的深度探索
- 校園金融知識(shí)普及新生的理財(cái)觀念培養(yǎng)
- 游戲化營(yíng)銷電子游戲在商業(yè)推廣中的應(yīng)用
- 員工滿意度方案
- 構(gòu)建多元科普模式促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)提高研究
- 2024-2025學(xué)年高中生物 第6章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 第1節(jié) 人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響說(shuō)課稿 新人教版必修3
- 2023八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第15章 軸對(duì)稱圖形與等腰三角形15.1 軸對(duì)稱圖形第1課時(shí) 軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿 (新版)滬科版
- Unit5 Colours(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)
- 《大模型原理與技術(shù)》全套教學(xué)課件
- 《海洋自然保護(hù)區(qū)》課件
- 外科手術(shù)及護(hù)理常規(guī)
- 鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院?jiǎn)握袇⒖荚囶}庫(kù)(含答案)
- 出口潛力分析報(bào)告
- 大美陜西歡迎你-最全面的陜西省簡(jiǎn)介課件
- 三位數(shù)減三位數(shù)的減法計(jì)算題 200道
- 米粉項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
- 蛇年元宵節(jié)燈謎大全(附答案)
- 第2章第1節(jié)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型課件高二下學(xué)期化學(xué)魯科版選擇性必修3
- 生物質(zhì)能利用原理與技術(shù) - 第二章生物質(zhì)能資源與植物
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論