圓的概念和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

圓的概念和性質(zhì)主備教師劉二霞集備時(shí)間授課教師授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.掌握?qǐng)A的相關(guān)概念和定理；2.圓的相關(guān)概念和定理的應(yīng)用3.結(jié)合5年中考題提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。學(xué)情分析基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握，邏輯能力、推理能力仍需加強(qiáng)，學(xué)生有畏難情緒教學(xué)重難點(diǎn)圓的相關(guān)概念和定理的應(yīng)用教學(xué)方法通過(guò)對(duì)本章知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本章知識(shí)能夠全面的了解，掌握.預(yù)習(xí)安排教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)安排備注一、知識(shí)梳理，整體把握，加深理解(1)圓的定義：圓可以看作所有到定點(diǎn)O的距離_________定長(zhǎng)r的點(diǎn)的_________.(2)連接圓上任意兩點(diǎn)的線段叫做_______，經(jīng)過(guò)_________的弦叫做_________.(3)圓上任意兩點(diǎn)間的部分叫__________，簡(jiǎn)稱(chēng)________，圓的任意一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)把圓分成兩條弧，每條弧都叫做_________，大于半圓的弧叫做__________，小于半圓的弧叫做__________.(4)圓的基本性質(zhì)：①__________圖形(任何一條直徑所在直線都是圓的__________)；②__________圖形(對(duì)稱(chēng)中心為_(kāi)_________).(5)圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角.(6)圓周角：頂點(diǎn)在圓上，并且兩邊與圓相交的角叫做圓周角.2.垂徑定理：(1)垂直于弦的直徑_________弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧.(2)推論：平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧.3.圓心角與弧、弦的關(guān)系:(1)定理：在同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)的________相等，所對(duì)的_______也相等.(2)推論：①在同圓或等圓中，如果兩條弧相等，那么它們所對(duì)的__________相等，所對(duì)的________也相等；②在同圓或等圓中，如果兩條弦相等，那么它們所對(duì)的_________相等，所對(duì)的______________分別相等.4.圓周角定理及其推論：(1)圓周角定理：同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等，等于它所對(duì)的__________的一半.(2)推論1：半圓(或直徑)所對(duì)的圓周角是__________；__________的圓周角所對(duì)的弦是直徑.(3)推論2：圓的內(nèi)接四邊形對(duì)角__________(四點(diǎn)共圓的判定條件).引導(dǎo)學(xué)生回顧本章知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生系統(tǒng)地了解本章知識(shí)及它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶，進(jìn)一步理解本章知識(shí).二、典例精析，復(fù)習(xí)新知1.在圓的背景下嘗試做2021、2020、2019河南中考真題，當(dāng)堂訓(xùn)練2018年河南中考真題。小組合作交流、學(xué)生當(dāng)堂講解、教師糾正點(diǎn)評(píng)總結(jié)通過(guò)上面的解題，再對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，能夠促進(jìn)理解，提高認(rèn)識(shí)水平.三、復(fù)習(xí)訓(xùn)練，鞏固提高四、師生互動(dòng)，課堂小結(jié)先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表迸行總結(jié).教師作以補(bǔ)充.見(jiàn)切點(diǎn)，連半徑，得垂直見(jiàn)半徑，找等腰三角形同弧圓周角圓心角，找二倍角見(jiàn)菱形，找等邊三角形作業(yè)內(nèi)容布置作業(yè)：2019、2018河南中考真題板書(shū)設(shè)計(jì)圓的概念和性質(zhì)例1例2例3教學(xué)反思（1）課堂上師生的互動(dòng)還不夠充分，只是小組討論、個(gè)別提問(wèn)和全班齊答的形式。針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生板演、小組展示、互改糾錯(cuò)等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。所謂教無(wú)定法，一切以為教學(xué)服務(wù)為大前提，向?qū)W生展示并傳遞學(xué)習(xí)的快樂(lè)，無(wú)所畏懼，靈活變通。平時(shí)要多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，多開(kāi)動(dòng)腦筋，讓課堂“活”起來(lái)、“有效”起來(lái)、“優(yōu)質(zhì)”起來(lái)!（2）教師的激情不足。教師在教學(xué)中的“導(dǎo)”不僅是“導(dǎo)學(xué)”在情緒上也有對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用教師要用自己的情緒來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生精神抖擻的來(lái)學(xué)習(xí)。這也是我在今后的課堂上要注意的問(wèn)題（3）由于時(shí)間緊張，沒(méi)有給學(xué)生系統(tǒng)的將知識(shí)仔細(xì)串一下，只是就題講題，只是給學(xué)生了幾條魚(yú)，而沒(méi)有給他們漁，在檢查學(xué)生做題情況這一塊，自我感覺(jué)