2023年小組合作作文四篇

2023年小組合作作文四篇小組合作作文篇1

這幾天，我們班再次開展了小組合作學(xué)習(xí)，我認為我們組學(xué)習(xí)的熱忱從高漸漸的變低了。

因為起先時，大家都很新奇，我們上課也有了很多改變：每節(jié)課上課前，班長會先說：“請同學(xué)們做好上課的打算，起立，呼號!”然后我們?nèi)w同學(xué)就起立呼號：“合作學(xué)習(xí)，歡樂成長，耶!”然后班長再說：“現(xiàn)在請xx老師給我們導(dǎo)課?！比缓缶蜕险n了。

我覺得這樣很好，好在可以讓那些不夠精神的同學(xué)呼號后更加精神，也可以讓我們的心情好轉(zhuǎn)很多，這個方法很好!

剛剛說道我們小組的學(xué)習(xí)熱忱從高變低，是因為組內(nèi)有些成員上課不聽講，和別的組的成員玩耍、講話，我覺得這樣子不但學(xué)不到學(xué)問，而且也害了自己，得不到什么好處，所以我希望我們小組的全部成員都可以上課認仔細真的聽課，成為我們班級里面最優(yōu)秀的小組。

其實，我覺得這樣小組合作學(xué)習(xí)是很好，我還是覺得，雖然合作學(xué)習(xí)是很好，()但是座位圍坐在一起也便利一些同學(xué)講小話了。

在數(shù)學(xué)課上，我們小組探討、安排任務(wù)，更加便利了，只要聚在一起就可以了。

在語文課上，也是這樣，更便利于探討了。

所以，這樣做，雖然有壞處，但是好處比壞處更多。

我認為是很好的。

希望我們的小組合作學(xué)習(xí)能接著延遲下去。

小組合作作文篇2

在上學(xué)期，我們五年級三班，進行了小組合作學(xué)習(xí)方式?！昂献鲗W(xué)習(xí)，歡樂成長！”是我們每天上課必喊口號。

通過合作學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動、主動性。特殊是在探討時，你不但能說出自己的見解，而且還能學(xué)習(xí)別人的好方法?，F(xiàn)在，我來給大家介紹一下我們組的合作狀況。

我們合作小組的名稱是：陽光組?？偟膩碚f表現(xiàn)優(yōu)異。在合作方面沒有什么沖突，也沒有發(fā)覺任何的不良行為。大家表現(xiàn)得都很團結(jié)，相互幫助，仔細學(xué)習(xí)，共同提高。但是，作為陽光組的組長，我也發(fā)覺了一些問題。在探討的時候，大多數(shù)同學(xué)雖然能主動踴躍參加其中，但是總有個別同學(xué)還是有些“靜默無聞”。這一點，我希望在下學(xué)期加以改進，每個人都能主動參加到各項探討中。另外，在平常的課堂上，我們組的同學(xué)有說話現(xiàn)象，希望下學(xué)期改掉這個壞習(xí)慣。

讓我們一起“合作學(xué)習(xí)，歡樂成長”吧！

小組合作作文篇3

我們小組有5個人，張宇含、易抒雯、商辰哲、紀(jì)紹新、我。我們小組很不和諧，主要在我、張宇含、商辰哲這里。我還好一點兒，但是，商辰哲和張宇含，就是兩每天一小吵，三天一大吵。

在學(xué)《牛郎織女》那一課的時候，老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求每一個同學(xué)都要介紹一個，角色，可以是牛郎，是織女，是王母娘娘······這是侯商辰哲發(fā)話了：“大家統(tǒng)一一下都寫牛郎，這樣明天探討起來快一些。”張宇含馬上反對道：“憑什么，我們?nèi)咳怂季S都不一樣，理解也不一樣，為什么要寫一樣的東西”商辰哲：“我不是說了嗎，明天探討起來快?！鄙坛秸埽骸案阏f不通，隨意你寫，還有你為什么我說什么你都要反對？你故意和我作對是不是？”張宇含：“誰和你做對啦，我原來說的就是事實。就算要寫一樣的，也應(yīng)當(dāng)探討一下，過半票，在絕定選哪一個角色?！边@是，紀(jì)紹新說：“對，我就不想寫牛郎，我要寫王母娘娘?！币资泠┱f：“我寫織女。”我說；“張宇含、商辰哲你們兩就別超了，寫誰都一樣，到時候，在探討，選一個最好的就是了。”易抒雯說：“他們就這樣，我們管不了?！弊罱K，還是確定，自己選感愛好的人物寫。我覺的（個人看法）既然大家在一個組了，就因該，試著變更自己，和小組融為一體，不能老是說別人怎么怎么樣。

雖然說然說以前大家都想把曾建成踢出去，認為只要沒了曾建成我們這個小組就會好，但現(xiàn)在真的吧曾建成踢出去了也沒有把小組變好。反而更差了，想想以前要比現(xiàn)在的小組要和諧多了。我也是到現(xiàn)在才明白，大家在一起，就是一種緣分，全世界，那么多人，你偏偏在6（12）班，全班52人，你偏偏和這幾個人在一組，難到這不是一種緣分嗎？雖然曾建誠是為我們組扣分了，但他不也得分嗎？他不是也想要變更嗎？

小組合作作文篇4

今日的課堂持續(xù)了昨天的方式，學(xué)習(xí)《菜園里》一課，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生說出各種蔬菜的`特征，依舊根據(jù)回答完整的句子的方式，學(xué)生已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了這樣一種意識，用完整的句子來回答，不但回答問題更加清楚精確，更重要的是提高他們的表達實力。因為在回答問題的同時他們又讀了一次問題。

今日讓學(xué)生逐一回答了蔬菜特點的同時，也進行了一些延長，說一說還有哪些蔬菜的特點也是那樣的。學(xué)生紛紛主動發(fā)言，效果很好。

在這節(jié)課上，我主要的還是采納了分小組掙分的方式進行，每個小組在朗讀和延長拓展方面的競賽，讓他們一個個主動主動的參加到了課堂上。

課后我告知學(xué)生說，以后的評比，就不再是一個同學(xué)回答得到小紅花了，而是在下課前評比出來優(yōu)勝小組，每個人得到一朵小紅花。這樣的目的在于刺激小組成員都能夠主動參加到課堂上，而且還要有一種集體主義和相互合作的意識。

我之所以這樣做，是因為我們班的學(xué)習(xí)狀況有些特別，也就是前面提到過的，課堂上很多孩子回答問題并不是太主動——盡管他們都在思索，盡管他們都很聰慧。這一點不只是我的感覺，而且數(shù)學(xué)老師也有同樣的感覺。以我們班學(xué)生數(shù)學(xué)考試來看，在數(shù)學(xué)卷子上，其他班都或多或少的會有不理解題意的現(xiàn)象，而且填寫的答案許多都是老師提出來的問題，而我們的學(xué)生沒有這個現(xiàn)象，學(xué)生頭腦敏捷，對問題的理解比較透徹，但是，課堂上，主動回答的學(xué)生自然是要表揚，可是很多孩子或許因為擅長思索，卻多了一點顧慮，所以，我不得不針對孩子活潑好動而不主動回答問題實行了這樣的做法。用小組合作來爭取小紅花。

這個確定的確讓學(xué)生激烈不已，因為小組獲勝，每個人都可以得到小紅花，甚至可以說可以因為別人的努力來得到自己的獎賞。

為了讓學(xué)生參加進來，我做了兩點特殊的規(guī)定：第一課堂上被指責(zé)而導(dǎo)致小組扣分的即使小組獲勝也不能得到小紅花；其次小組假如不能超過五個人回答問題，即使最終勝出也不能得到小紅花。這樣做雖然有點苛刻，但是對于學(xué)生課堂參加的主動性來看應(yīng)當(dāng)是有價值的。不但要調(diào)動學(xué)生的主動性，還要讓他們跳一跳才能夠著。輕易到手的東西也就不值錢了。

今日數(shù)學(xué)測試了，結(jié)果，高分的依舊是最多的，可是尾巴依舊是最大的。這些孩子卻又了解比較多，