初中教師教育隨筆7篇中學(xué)教師教育隨筆

初中教師教育隨筆7篇中學(xué)教師教育隨筆有從事教學(xué)討論多年的學(xué)者提出，現(xiàn)代英語教學(xué)中，反思力量是一個高素養(yǎng)的教師所必需具備的一項力量，其中包括對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等?？梢钥闯?，教學(xué)的反思，已不簡潔是教學(xué)閱歷的總結(jié)，它是伴隨著整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。明顯，這種教學(xué)反思力量并不是一項與生俱來的或是會隨時間消逝而自然形成的力量。它需要教師有意識地、有規(guī)劃地自我培育和自我提升。那么，作為教師，怎樣形成并進展自身的教學(xué)反思力量呢?

試驗時常想，數(shù)學(xué)課無論怎樣改，還不是代數(shù)學(xué)公式，用公式進展運算;幾何學(xué)定理，用定理進展證明，能改到哪呀。隨著課改的進一步進展，作為一個課改試驗的數(shù)學(xué)教師，我切實體會到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲。

在《好玩的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進展拼圖來設(shè)計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的把戲，但在實際課堂上，學(xué)生卻給了我一個意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后，充分展現(xiàn)了小組合作的力氣，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還制造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等漂亮的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊疆口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當(dāng)時的課堂氣氛特別活潑，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應(yīng)用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰慧才智得以充分展現(xiàn)，本節(jié)課不僅熬煉了學(xué)生的動手、動腦力量，而且學(xué)生還能在活潑的氣氛中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)問。

經(jīng)過一段時間課改的詳細實施，我發(fā)覺也真正體會到，很多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了深厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學(xué)生制造一個自由活動的空間，學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。

初中優(yōu)秀教師教育隨筆2

“開心教學(xué)法”就是教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)、使學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)，在心情愉悅的狀態(tài)下進展學(xué)習(xí)、從而到達較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成績的一種教學(xué)方法。

政治這門課，往往被認為只要讀讀背背成績就上去了，因此有些學(xué)生課堂上就少了學(xué)習(xí)主動性，積極性。如何讓學(xué)生變被動為主動、把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學(xué)實踐中，我漸漸熟悉到：要讓學(xué)生情愿學(xué)習(xí)這門課程，提高學(xué)習(xí)成績，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不行?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。因此，我在教學(xué)中利用“開心教學(xué)法”作了以下幾個方面的嘗試。

一、要有融洽的師生關(guān)系

教學(xué)活動是師生雙邊共同活動，若要學(xué)生樂學(xué)，教師必需做到樂教。由于有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有深厚的感情顏色，即“親其師，才信其道”;所以教師必需樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，但凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹立典范，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會順當(dāng)?shù)亍皟?nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛，學(xué)習(xí)差者不卑視，了解學(xué)生，理解差生，關(guān)懷差生，多鼓舞，少批判，努力開掘他們的閃光點，使他們的自卑感漸漸消逝，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進心，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績，多提問，多鼓舞，多輔導(dǎo)，讓他們在點滴的進步中體會到勝利的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓舞，從而敬重教師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學(xué)得扎實，記得堅固，理解得透徹，同時智力得到進展，力量也得到進一步提高。

二、要適當(dāng)設(shè)疑布懸

亞里士多德說：“思維自疑問和驚異開頭?！痹谏险n時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚異、刺激，產(chǎn)生興奮和熱忱，在興趣盎然中學(xué)習(xí)學(xué)問，把握學(xué)問，從而進展智能，培育制造力。例如，學(xué)習(xí)《法律標(biāo)準經(jīng)濟行為》這一節(jié)課時，先向?qū)W生介紹焦點訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，綻開爭論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟活動的根本規(guī)章。同學(xué)們聽得特別仔細，學(xué)問根本當(dāng)堂把握，效果很是錯，這就應(yīng)了嚴里士司多德的另一句話：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是進步”。又如在教授《人類面臨嚴峻的環(huán)境問題》這一課時，在課前，我先制作了一張表格，讓學(xué)生填寫家庭、學(xué)校內(nèi)及四周的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進展學(xué)習(xí)，學(xué)生的熟悉從感生到理性，不斷深化，教學(xué)效果很明顯。

在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時，教師要有意識地培育學(xué)生質(zhì)疑問難的士氣和興趣，羸發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，獨立思索，發(fā)表獨立見解，鼓舞他們標(biāo)新立異、異想天開，開放性地思維。

教師在設(shè)置問題時要有肯定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動不斷向縱深進展，提高學(xué)生分析問題、解決問題的力量。

三、教學(xué)過程要生動、活潑

這種方法主要在練習(xí)課及復(fù)習(xí)課上運用。初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學(xué)中實行多種好玩的手段，寓教于樂，會使學(xué)生產(chǎn)生一種開心的情感體驗，從而在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清楚，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比擬堅固。例如，有時練習(xí)課，教師往往布置完要求把握的內(nèi)容后，就讓學(xué)生默記，然后要求學(xué)生答復(fù)。這種老方法，對于一小局部意志力強的同學(xué)，能自覺主動地去記、去背;而大一局部同學(xué)則不用心，記不住。我便實行一系列活潑好玩的嬉戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，情愿去背。一會兒我點名讓學(xué)生答復(fù);一會兒我讓會的同學(xué)提問別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性。緊急而開心地教學(xué)方式，既熬煉了學(xué)生的留意力，又培育了學(xué)生的思維力量，真正表達了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。又如，復(fù)習(xí)課時，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，實行點名答復(fù)、舉手答復(fù)、搶答等方法，綻開競賽，同學(xué)們踴躍參與，表現(xiàn)出劇烈的集體榮譽感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

以上這些，是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生在開心的學(xué)習(xí)氣氛中進展了智力，培育了力量，提高了學(xué)習(xí)成績。

初中優(yōu)秀教師教育隨筆3

二年級孩子活潑好動，自控力量差，留意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必需有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生留意力。

大家都知道“興趣是的教師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級的學(xué)生留意力不簡單集中，他們踏入校園進展正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來，賞罰要清楚，教師要從學(xué)生的實際動身，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比方小紅旗，小紅花等艷麗得意的東西。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡單造成學(xué)生身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計敏捷多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變力量和課堂掌握力量：二年級學(xué)生年紀小，自我掌握力差，心情易感動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳動等，所以教師要在突發(fā)大事剛消失苗頭時，就準時賜予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必需事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的急躁要有足夠的急躁、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開頭的細致對以后的教學(xué)會特別有用。

三、教師講課時要使用兒童化語言。

二年級孩子不同于大學(xué)生，只要教師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時間短，做事憑興趣。比方做連線題，假如教師說讓我們來做個“找朋友”的嬉戲好不好?學(xué)生一聽確定會感興趣。假如哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，教師說：“哪個小朋友情愿幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，教師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的留意力?？傊隙ǖ枚紫屡c孩子們說話。

四、準時的表揚和鼓舞，增加學(xué)生的自信念。

每個學(xué)生都盼望自己在教師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜愛聽到教師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要準時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生答復(fù)正確完整，教師即時對他們的表現(xiàn)賜予確定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰慧”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達的教學(xué)效果。

初中優(yōu)秀教師教育隨筆4

我教初中數(shù)學(xué)二十多年，初中教學(xué)有一個特別突出的問題，那就是教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很苦痛，苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。以致于很多學(xué)生厭學(xué)。我認為造成這個問題的緣由是多方面的，作為一線教師，有些問題是我們無法轉(zhuǎn)變的，而教師本身素養(yǎng)和力量問題，是能夠轉(zhuǎn)變的。下面我就從有效教學(xué)理念動身，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際來談幾個問題。

一、什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)

所謂教學(xué)，是指由教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為。它的必要條件主要有三個：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，由于教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的根底上綻開的。二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度，才會有意識地去主動參加;三是采納易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽清晰、聽明白，為此，需要借助一些技巧，所謂有效，主要是指教師在一段時間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細的進步或進展。

二、實現(xiàn)有效教學(xué)要求教師具備較高的業(yè)務(wù)力量

要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師要對本學(xué)科根底學(xué)問和根本技能，要有精確的把握和深刻的理解，數(shù)學(xué)是做出來的，講得再多最終還是要學(xué)生通過自己動手動腦才能逐步的理解?？偠灾?，這些老生常談的教學(xué)常規(guī)只有在實踐中不斷去摸索和感悟，才能在教學(xué)實際工作中做到游刃有余，才能最大可能地實現(xiàn)有效教學(xué)。因此，要做一名優(yōu)秀教師光有熱忱和奉獻精神是遠遠不夠的，要實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)，還要有足夠的才智，和需要教師的自覺學(xué)習(xí)和自我反思的力量。

三、指導(dǎo)學(xué)生把握有效學(xué)習(xí)的方法是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件

教學(xué)活動之前，每位教師不僅要仔細備好課堂教學(xué)的內(nèi)容，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去把握學(xué)問的手段和方法，備好如何去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，環(huán)境不同，情景不同，學(xué)生承受學(xué)問的心情不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機靈。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)才可能實現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效，教師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學(xué)方案，才能保證明施有效的課堂教學(xué)。

四、合理布置作業(yè)和準時批改作業(yè)是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件

完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動。教師布置的作業(yè)學(xué)生是不是肯定要按部就班地仔細去完成。我們知道，完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的學(xué)問進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，查漏補缺，深化提高。固然，教師可以通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生學(xué)問把握狀況。固然，教師肯定要做到仔細地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從批改作業(yè)中走進學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢驗我們的教學(xué)效果，這對于我們實現(xiàn)有效教學(xué)大有好處。

五、有效教學(xué)的評估應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根底上

當(dāng)我們把教學(xué)活動的重點從教師傳遞學(xué)問轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后，我認為評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準就應(yīng)當(dāng)是：教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進展積極有效的學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課;能讓大多數(shù)甚至讓每個學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課。以往聽課我們只專注教師的表現(xiàn)，實際上聽課更多是看教師設(shè)計的教學(xué)過程在學(xué)生中所形成的廣度、深度、自覺度如何，學(xué)生學(xué)的成效如何。

六、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)力量是全面實現(xiàn)有效教學(xué)的根本任務(wù)

要實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生是極其必要也是極其艱難的教育任務(wù)。在教學(xué)實際工作中，我們不得不成認學(xué)生之間存在差異，無端的指責(zé)學(xué)生不努力是不適宜的。只有準時了解他們的學(xué)習(xí)困難，做到持之以恒，并準時賜予他們切實的幫忙，考慮他們的需要，賜予必要的小灶式指導(dǎo)，這些都是幫忙學(xué)困生提高學(xué)習(xí)力量的有效措施，然而，更重要的是教師要熱忱鼓舞他們不斷進取，使他們能感覺到自己的進步，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，就會有努力方向，然后才會有他們的自覺行動。學(xué)困生是最需要教師幫忙的群體，在幫忙學(xué)困生工作方面，教師肯定要有規(guī)劃，要講策略，對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題，教師心目中要有足夠的熟悉，對于沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)實行緊逼頂人的方法，通過與家長聯(lián)系協(xié)作肯定要讓他完成，不達目的誓不罷休。對他們作業(yè)中存在的問題，教師要準時賜予個別輔導(dǎo)，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，以便使他能順當(dāng)進入下一階段的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)必需建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的根底上。所以說，對學(xué)困生有效幫忙是實現(xiàn)有效教學(xué)必不行少的重要環(huán)節(jié)。面對有效學(xué)習(xí)這個話題，廣闊教師也會有各自的妙法，但有一點確定是全都的，即是每個教師面對自己的學(xué)生，肯定要樹立堅決的信念：天下沒有教不會的學(xué)生，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信念和急躁，有沒有管用的教學(xué)的良策和方法。教師應(yīng)當(dāng)有追求卓越的美妙愿望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，由于，這才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。

總之，要到達有效數(shù)學(xué)教學(xué)，作為一名一線教師，需要付出更大的努力。不但自己要深入鉆研，而且要與有閱歷的老教師學(xué)習(xí)，爭做一名合格的人民教師。

初中優(yōu)秀教師教育隨筆5

據(jù)了解，對已經(jīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的緣由，大多數(shù)教師都歸因已經(jīng)在學(xué)科內(nèi)容難、學(xué)生素養(yǎng)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。只有極少數(shù)教師認為是自己教得不好。而學(xué)生卻認為，自己學(xué)習(xí)有困難，大約三分之一的緣由在已經(jīng)在教師的教學(xué)和治理。有人更是提出這樣的觀點，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師。這些充分說明，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成過程中是有肯定責(zé)任的。所以作為教師，應(yīng)當(dāng)深入反思自己的教育教學(xué)行為，從而削減學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思是發(fā)覺問題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進熟悉升華的牢靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！眹獾膶W(xué)者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=閱歷+反思?？梢哉f，沒有反思的閱歷只是狹隘的閱歷，至多是淺薄的熟悉。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)覺的問題準時探究，積存的閱歷升華為理論。反思還能提高數(shù)學(xué)意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應(yīng)當(dāng)反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶?，供各位同行參考?/p>

一、反思教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是指在該節(jié)課學(xué)生需要理解的概念、把握的方法、熟識的技巧、領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)思想等，是教師進一步教學(xué)的根底和前提，是學(xué)生提高自身綜合力量的必具條件。教師反思教學(xué)目標(biāo)，實際就是要通過反思教學(xué)過程真正弄清晰學(xué)生究竟有沒有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論;會不會敏捷運用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要把握的根本方法是否已經(jīng)把握等。要知道這一切，首先我們必需留意學(xué)生在課堂上的一舉一動。假如上課學(xué)生精力集中、反映積極、動作快速、心情開心等，則意味著學(xué)生態(tài)度熱忱、主動參加、學(xué)有所得、學(xué)有所樂。假如上課學(xué)生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)很吃力，效果欠佳。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的狀況。若多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時間里正確完成規(guī)定的題目，則教學(xué)目標(biāo)可以說根本到達;若多數(shù)同學(xué)遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容沒有真正弄懂，學(xué)問技能沒有過關(guān)。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)狀況。假如學(xué)生做題思路清楚、推理有據(jù)、定理公式運用得當(dāng)、計算精確、步驟有詳有略，說明學(xué)生已把握了根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和思維方法。相反假如學(xué)生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說明學(xué)生根底學(xué)問不過關(guān)、技能不過關(guān)。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思索補救的措施。該補充的就肯定要補充，該訂正的錯誤肯定要訂正;該集體強調(diào)的肯定要集體強調(diào)，該個別輔導(dǎo)的就要個別輔導(dǎo)。將當(dāng)堂課內(nèi)容補起來，以便進展下面的學(xué)習(xí)。

二、反思教學(xué)方法。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、到達教學(xué)目標(biāo)所實行的措施手段及所借助的幫助工具。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)方法的選擇，取決已經(jīng)在學(xué)生的實際認知水平。通常依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我們可以采納講授式、啟發(fā)式、發(fā)覺式、問題式等教學(xué)方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等幫助教學(xué)。反思教學(xué)方法，首先要依據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn)，從他們學(xué)習(xí)中最吃力、最不易理解、最不易把握的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們簡單忽視卻很富有教學(xué)價值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經(jīng)在學(xué)生承受、學(xué)生也最樂已經(jīng)在承受、最利已經(jīng)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、最利已經(jīng)在培育學(xué)生科學(xué)的制造性、最利已經(jīng)在學(xué)生各方面協(xié)調(diào)進展的最正確教學(xué)形式。假如課題引入得太平淡，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的成長歷程、新穎的數(shù)學(xué)問題、身邊的數(shù)學(xué)問題等;假如是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限已經(jīng)在教材、學(xué)生不好理解，可以挖掘新意轉(zhuǎn)變策略，以充實的內(nèi)容、淺顯易懂、循序漸進的形式滿意同學(xué)們的求知欲，同時激發(fā)其科學(xué)學(xué)問的制造性;假如是例題習(xí)題的處理缺乏深度，學(xué)生不好把握，可以層層深入、舉一反三，在同學(xué)們把握根本方法、根本技能的前提下盡量培育他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善已經(jīng)在觀看、善已經(jīng)在思索，就肯定能逐步提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也肯定能夠提高。

三、反思教學(xué)價值。

教學(xué)價值是在教師完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的狀況下，教學(xué)意義、思維培育、陶冶道德情操的升華，是教育教學(xué)的更高境地。有一句教育格言說得好“教育是一項事業(yè)，需要我們無私的奉獻;教育是一門科學(xué)，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng)新?！狈此冀虒W(xué)價值，就是挖掘該節(jié)課富含的熟悉教育價值、情感教育價值、行為教育價值。要知道每一種數(shù)學(xué)思想都包含著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著學(xué)生的價值觀和世界觀，每一點滴的數(shù)學(xué)學(xué)問都凈化著學(xué)生的心靈。只要我們細心觀看、仔細分析、深入思索、努力拓展，不放過課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們肯定能做到，我們也肯定能做好。如分類爭論的思想教學(xué)生辨證地看問題，函數(shù)的思想教學(xué)生既要注意問題的現(xiàn)象更要熟悉到問題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)生熟悉什么是數(shù)學(xué)美、怎樣觀賞數(shù)學(xué)美、如何運用數(shù)學(xué)美，反證法讓學(xué)生熟悉到解決問題不肯定要正面出擊、有時側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學(xué)家的成長歷程可以給學(xué)生樹立典范、鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);我國悠久絢爛的數(shù)學(xué)進展史可以讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的民族驕傲感，激起同學(xué)們的愛國主義熱忱，從而奮勉讀書獻身祖國的現(xiàn)代化建立?，F(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為學(xué)生將來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的學(xué)問預(yù)備和心理預(yù)備。學(xué)問是死的，不知道是可以從書本上學(xué)到，而力量素養(yǎng)卻是無形的、是無法教會的。一個人的素養(yǎng)打算了他的生存力量和進展前景。歸根結(jié)底，教學(xué)的價值在已經(jīng)在塑造人，交給學(xué)生做人的道理，交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我進展的根本素養(yǎng)，讓他們都成為對社會有用的人。

初中優(yōu)秀教師教育隨筆6

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的進展奉獻我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中教師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是簡單和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論根底，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。教師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的力量外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的力量。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進一步的熟悉。在日常工作中面對浩大的班級學(xué)生數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細心備課，仔細鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。教師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細致備多少節(jié)課，進展多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進展教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進展教學(xué)教研的重要方法。通過培訓(xùn)，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我熟悉到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的根底上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及相互評課的實踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好根底。

經(jīng)過這次我熟悉到每一位教師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現(xiàn)自己的幻想。

初中優(yōu)秀教師教育隨筆7

對于剛步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全生疏的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：課程種類的突然增多，學(xué)問構(gòu)造的的巨大變化，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好根底的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實踐，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：

一、上好第一節(jié)課，取得學(xué)生的信任

初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新學(xué)問產(chǎn)生可怕的心態(tài)，認為進入初中后數(shù)學(xué)的學(xué)問將會變的特別簡單，從而產(chǎn)生擔(dān)憂、甚至恐驚的心理。而教師就要準時幫忙學(xué)生克制這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活，給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感。社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大奉獻。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，從心理上真正認為生活是數(shù)學(xué)學(xué)問的源泉。

“興趣是最好的教師”。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了深厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受教師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的時機，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素養(yǎng)，敏銳的數(shù)學(xué)才智來感染學(xué)生，制服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的深厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的根底。

二、運用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識

由于初一數(shù)學(xué)教材的學(xué)問構(gòu)造消失了很大的變化：先是負數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立;然后又從詳細的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，表達了由“詳細”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，根底性強，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象，方法更為敏捷。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會學(xué)生多角度、多層次觀看分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度?；谏鲜鼍売?初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是幫忙和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依靠性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變;二是由概念推斷、推理的詳細性和感性閱歷向抽象的規(guī)律思維轉(zhuǎn)變。假如學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),就能打下良好的根底。

三、因勢利導(dǎo)，把握正確的學(xué)習(xí)方法

剛進入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué)，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)問，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題，并完成簡潔的一些題目，把存在的問題準時在書中注明;其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動、眼動、腦動，重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生，書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明;然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪些可爭論完成，哪些是在教師提示下爭論完成，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生，同時對評改的作業(yè)要催促學(xué)生準時修改;最終，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生準時復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)問，比方在學(xué)習(xí)整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊學(xué)問的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)問，找出各局部學(xué)問間的聯(lián)系，從而將學(xué)問轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。

在學(xué)習(xí)過程中，初一學(xué)生考慮問題較單純，不擅長進展全面深入的思索，對一個問題的熟悉，往往留意了這一面，無視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的時機，細心捉摸其思索問題的方法，不要輕易下結(jié)論。

四、注意學(xué)生提問力量的培育

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生許多難以理解的問題，他們想獲得這些學(xué)問，奇怪又心強，但同時他們的自尊心更強,很要面子,所以常常表現(xiàn)出一種害怕的心理,可怕自己提問的不恰當(dāng)挨教師的批判,也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課