高鐵學院示范性特色專業(yè)總結報告

...wd......wd......wd...機車車輛省級示范性特色專業(yè)工程建設總結報告湖南高速鐵路職業(yè)技術學院二0一五年十月概述機車車輛專業(yè)開辦于1989年，已培養(yǎng)23屆，3000多名畢業(yè)生，現(xiàn)有在校學生1325人，是學院建設湖南省示范性學院的主干專業(yè)。通過3年的努力，現(xiàn)已圓滿完成了工程建設的各項任務，實現(xiàn)了工程建設的預期目標，較好地發(fā)揮了示范引領作用。本專業(yè)通過與廣鐵集團及其相關車輛段、機務段、動檢所進展校企合作辦學，成立了行業(yè)專業(yè)指導委員會，增強了專業(yè)辦學活力。以服務為紐帶，以共贏為目標，多種模式并舉，推進了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。依托校企間的嚴密合作，專業(yè)大力開展應用研究與技術服務，開發(fā)了工程任務引領的模塊式課程體系；打造了一支具有視野開闊、技術領先的教學團隊；建成了滿足人才培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實習實訓條件；實施“工學結合、企業(yè)頂崗〞的人才培養(yǎng)模式改革，從而較好地將機車車輛專業(yè)建設融入鐵道車輛產(chǎn)業(yè)開展，提高了人才培養(yǎng)水平和教學質量。目錄TOC\o"2-2"\h\z\t"標題1,1,新標題3,3"一、工程任務完成情況及關鍵指標增長情況1〔一〕工程任務完成情況1〔二〕關鍵指標增長情況4二、建設工作機制與舉措5〔一〕建設組織機構6〔二〕健全管理制度7〔三〕加強過程監(jiān)控7〔四〕健全保障機制7〔五〕加強信息交流8三、奉獻與成效9〔一〕主要的建設成果9〔二〕通過示范性特色專業(yè)建設，提升了專業(yè)辦學的整體實力19〔三〕對區(qū)域經(jīng)濟社會開展的主要奉獻221.立足信息產(chǎn)業(yè)育人才，服務區(qū)域經(jīng)濟社會開展222.協(xié)同IT企業(yè)開展技術研發(fā)，推動企業(yè)科技進步223.建成湖南輕工信息網(wǎng)，助推輕工企業(yè)“兩化融合〞23４.開放共享教學資源，為構建學習型社會做出奉獻23〔四〕示范與輻射作用241.以服務促合作，提供了實現(xiàn)“產(chǎn)教融合，人才共育，校企共贏〞的校企合作新范例24２.構建模塊式工程化課程體系，為高職院校提供了專業(yè)課程體系開發(fā)的新模式24３.主持課題研究和標準制定，發(fā)布課改資源，引領軟件技術專業(yè)的新開展25４.召開專業(yè)建設成果發(fā)布會，搭建了兄弟院校共享建設成果的新平臺25四、建設經(jīng)費投入與使用情況26〔一〕省級財政專項經(jīng)費到位與使用情況26〔二〕行業(yè)企業(yè)、學校自籌經(jīng)費到位與使用情況26〔三〕經(jīng)費管理與使用效益26五、存在的主要問題及改良措施28一、工程任務完成情況及關鍵指標增長情況〔一〕工程任務完成情況本專業(yè)根據(jù)湖南省示范性特色專業(yè)建設任務要求，以對接鐵道車輛行業(yè)、工學結合、提升質量，服務國家鐵路建設“十三五規(guī)劃〞為開展思路，以建設校企共同舉辦專業(yè)的體制機制為突破口，經(jīng)過3年建設，完成了30多項建設任務，任務完成率達100%，建設效果較好到達了湖南省示范性特色專業(yè)建設的預期目標，具體情況如下所示。專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設與廣鐵集團建設了行業(yè)指導委員會，并擔任了行指委委員。新增了來自廣鐵集團系統(tǒng)的技術專家15名，充實了專業(yè)建設指導委員會；完善了定期到機務段、車輛段及動檢所進展調(diào)研、邀請鐵道車輛行業(yè)專家來校開展技術講座的制度；建設了專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，實施專業(yè)動態(tài)管理，新增加了機務與駕駛2個專業(yè)方向，更新了課程體系與教學內(nèi)容。校企合作辦學機制建設機車車輛專業(yè)長期與廣鐵集團及其子公司、香港地鐵、長沙地鐵、深圳地鐵、廈門地鐵、成都地鐵等企業(yè)開展深入校企合作辦學，并與廈門地鐵、成都地鐵建設了多個訂單班與多期短期培訓班。此外，機車車輛專業(yè)廣鐵集團公司下屬各機務段和車輛段、廣州動車段、長沙地鐵、廣州地鐵、南車株洲電力機車廠都有實訓場所。特別是在株洲車輛段衡陽運檢車間、衡陽檢修車間等車輛，建設了常態(tài)化實訓機制。“工學結合、企業(yè)頂崗〞的人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)在專業(yè)建設指導委員會指導下，采用“2.5+0.5”的教學組織模式，并按照“由簡單到復雜〞、“由單項到綜合〞的遞進認知規(guī)律組織學習，構建了“工學結合、企業(yè)頂崗〞的人才培養(yǎng)模式，并全面施行本專業(yè)依托所建成的網(wǎng)絡學習平臺與世界大學城、鐵道論壇及其相關招聘網(wǎng)站，構建了以用人單位為主，行業(yè)專家、畢業(yè)生參與的開放、多元質量評價體系。課程體系建設本專業(yè)成立了由企業(yè)資深開發(fā)人員和專業(yè)骨干教師組成的課程體系開發(fā)團隊,經(jīng)過3年建設，完成了9門專業(yè)課程建設，并依托所建成的世界大學城平臺共享課程。完成了省級教學改革課題2項，新成功申報了省級教學改革課題2項，院級課題5項。5.專業(yè)教學團隊建設〔1〕教師管理制度建設制訂了教學、育人、科研等項指標構成的《教師工作考核方案》、《專業(yè)技術職務聘用管理方法》，對教師的職務職稱實行動態(tài)管理。結合鐵道行業(yè)的實際要求，制訂了《教師職業(yè)道德標準》和《新進教師準入實施細則》，完善了《專業(yè)帶頭人選拔標準》、《專業(yè)骨干教師認定標準》、《兼職教師聘用標準》，增加《軟件學院關于教師掛牌授課的暫行規(guī)定》等制度。〔2〕專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人1名，副教授2名。專業(yè)帶頭人共參加國內(nèi)外培訓12人次，人均獲行業(yè)培訓證書3個、下企業(yè)實踐鍛煉1.5月/年；主持院級課題3項，發(fā)表論文8篇；為鐵道車輛企業(yè)提供技術支持11人次，開辦新技術講座6人次?！?〕專業(yè)骨干教師培養(yǎng)新培養(yǎng)專業(yè)骨干教師13名骨干教師共參加國內(nèi)外培訓42人次，人均下企業(yè)實踐鍛煉1.5月/年，人均獲得行業(yè)資格認證證書2個；承接應用技術開發(fā)工程6項、發(fā)表論文20篇。〔4〕教師雙師素質培養(yǎng)新培養(yǎng)雙師素質教師2名，人人參與專業(yè)核心課程教學資源建設，共參研橫向課題及企業(yè)技術攻關工程3項?！?〕兼職教師隊伍建設建設了12人的企業(yè)兼職教師庫。對兼職教師進展了教學方法培訓，參與人才培養(yǎng)方案論證、工學結合核心課程開發(fā)、實訓室建設、課題研究等工作，提高他們的教學科研水平，有15名兼職教師獲高校教師資格證。兼職教師參與學期工程、綜合實訓工程等實踐教學，擔任實訓指導教師，人均年完成教學工作量160學時左右，兼職教師擔任專業(yè)課學時達52%。6.實習實訓條件建設〔1〕校內(nèi)實訓室建設新建6個實訓室,其中有2個實訓室能組織理實一體化教學，正在新建1個地鐵模擬駕駛實訓室〔2〕建設校外實訓基地本專業(yè)新建廣鐵集團公司下屬各機務段和車輛段、廣州動車段、長沙地鐵、廣州地鐵、南車株洲電力機車廠都有實訓場所，并新建了成都地鐵與廈門地鐵2個實訓場所?！?〕完善實踐教學管理制度為加強實踐教學管理、提高實踐教學質量，校企合作制訂和完善了《頂崗實習巡查方法》和《實訓室管理制度》等7項實踐教學管理制度。7.數(shù)字化專業(yè)教學資源建設在世界大學城網(wǎng)絡平臺上，完成了20門專業(yè)課程學字化教學資源建設，新增涵蓋機車、車輛、動車魚地鐵的典型零部件故障分析案例20個，利用職教新干線、網(wǎng)絡學習平臺和軟件工程實訓平臺開放了16門課程教學資源，實現(xiàn)了優(yōu)質教學資源共享。8.教學管理制度建設制修訂了《教學常規(guī)管理》等16個常規(guī)教學管理制和《班級教學反響表》等8個用于監(jiān)控教學過程的班級管理文件，健全了專業(yè)教學管理制度，強化了學院、系部、教研室三級督導制，對教師進展考核。制定了學分制和彈性學制實施細則，試行學業(yè)導師制。建設了以職業(yè)能力考核為核心，其中，課程考核實行過程考核與結果考核相結合、以過程考核為主；利用世界大學城、微課和在線學習平臺對教學和頂崗實習進展質量監(jiān)控，形成了多元參與的教學質量評價體系。9.社會服務能力建設〔1〕培訓能力建設本專業(yè)3年內(nèi)開展車輛專業(yè)職業(yè)技能培訓工程3項，為行業(yè)企業(yè)開展鉗工等培訓工程4項。分別與長沙車輛段車輛電工技能培訓，同時與廣州動車段開展了實訓教材編寫合作?！?〕服務行業(yè)成立了省級職業(yè)技能鑒定中心、軌道交通行業(yè)繼續(xù)教育培訓基地與地方鐵路車輛專業(yè)技術工人培訓基地3個基地。10.示范作用建設〔1〕課程資源共享建設通過與企業(yè)共組課程開發(fā)團隊，在原有的根基上新增了7門課程教學資源，使專業(yè)課程教學資源到達20多門，其中16門課程的教學資源都通過世界大學城和學習平臺等教育服務平臺，向全省職業(yè)院校免費開放，推進了全省同類專業(yè)的課程建設進程，提升了軟件技術專業(yè)課程建設質量?！?〕召開專業(yè)建設成果發(fā)布會2013-2015年本專業(yè)建設成果分別在廣鐵集團行指委研討會上進展發(fā)布與推廣，受到了與會專家、教師的好評，指導廣鐵集團行業(yè)內(nèi)4所高職院校專業(yè)建設?！捕酬P鍵指標增長情況經(jīng)過3年建設，本專業(yè)在專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制、校企合作機制、人才培養(yǎng)模式改革等方面的建設取得了明顯的成效，其關鍵指標增長情況如表1所示。表1關鍵指標增長情況表內(nèi)容采集點單位原有根基建設目標目前水平一、

專業(yè)

動態(tài)

調(diào)整

機制1專業(yè)建設指導委員會人數(shù)人1015152來自行業(yè)專家人數(shù)人410103調(diào)研專業(yè)對口企業(yè)個512134新頒及修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案個466二、

校企

合作

機制5有合作協(xié)議企業(yè)個512126校企共建實習實訓基地個610107聘請合作企業(yè)兼職教師人數(shù)人312128專業(yè)教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓〔或掛職〕人數(shù)人410109校企合作開發(fā)完成工程個6121210合作企業(yè)對本專業(yè)投入〔或捐贈設備〕資金萬元62200403.54三、

人才

培養(yǎng)

模式11合作企業(yè)訂單班人數(shù)人5020019612本專業(yè)畢業(yè)生“雙證書〞獲取人數(shù)人255030003000四、

課程

體系

改革13專業(yè)總課時數(shù)課時30022772277214其中：理實一體化教學課時課時9161104110415生產(chǎn)性實習實訓課時課時6381192119216頂崗實習課時課時46847647617專業(yè)總課程門數(shù)門45373718其中：核心課程門數(shù)門566五、

專業(yè)

教學

團隊19專業(yè)教學團隊人數(shù)人20353520其中：雙師型教師人數(shù)人15302921兼職教師承當專業(yè)課程課時數(shù)課時52867467422專業(yè)教師到企業(yè)和生產(chǎn)一線實踐人次4010011023本專業(yè)教師承當省級以上教研教改〔或科研〕課題項144六、

實踐

教學

條件24校內(nèi)專業(yè)實訓〔實驗〕室個36625校內(nèi)專業(yè)實訓〔實驗)室工位個20606026專業(yè)教學儀器設備總值萬元12001785201027專業(yè)校外實習基地個71212七、

數(shù)字

化專業(yè)

教學

資源28本專業(yè)教師主持或參與省級以上專業(yè)教學資源建設課程門22229擁有數(shù)字化教學資源的專業(yè)課程門12182030全面實行數(shù)字化教學的專業(yè)核心課程門256八、

教學

管理

制度31教學管理制度與文件個4121232多元參與的評價體系無建設多元評價體系建設多元評價體系九、

社會

服務

能力33本專業(yè)當年在校生人數(shù)人10051258125834本專業(yè)當年畢業(yè)生數(shù)年畢業(yè)生年終就業(yè)人數(shù)中：對口就業(yè)人數(shù)展社會培訓人次112016001701十、

示范

引領

作用38指導同類專業(yè)建設的院校所24439培訓相關院校專業(yè)教師人次100300307二、建設工作機制與舉措根據(jù)省教育廳有關職教工程建設管理的要求，按照“科學規(guī)劃、專家論證，分級管理、責任到人，全程跟蹤、定期檢查、績效考核、獎罰兌現(xiàn)〞的工作原則，學院成立組織機構，落實工作責任，健全管理制度，加強監(jiān)視評價，確保工作分工到位、目標責任到位、資金落實到位、管理措施到位，做到工程建設科學規(guī)劃、管理標準、有序推進、效益顯著?！惨弧辰ㄔO組織機構1．成立示范性特色專業(yè)群工程建設領導小組學院成立了以院長為組長，有關院領導為副組長，相關職能部門和建設單位負責人組成的省級職教重點工程建設領導小組，全面領導工程建設工作。領導小組的主要職責是負責指導工程建設方案的制定，審定年度建設方案；負責工程建設資金的籌措、安排、監(jiān)視、評價；定期聽取建設情況匯報，檢查工程建設進展情況；研究制訂推進工程建設的政策措施，及時協(xié)調(diào)、解決重大問題，確保工程順利實施；承受上級部門對工程實施情況的監(jiān)視、檢查和審計；向省教育廳報送工程進展情況，申請工程驗收。學院工程建設領導小組下設省級職教重點工程建設辦公室，負責工程建設的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，主要職責是：組織編制、報送和實施《建設方案》和《建設任務書》；監(jiān)控和檢查工程建設工作進展與成效，并進展績效考核與信息通報；匯總并向教育廳報送工程建設進展、資金使用等工程建設情況；組織承受上級部門對工程實施過程和階段性成果進展監(jiān)控、檢查和審計、評估與驗收。2．工程管理組根據(jù)工程建設內(nèi)容，學院成立由教務處、組織人事處等相關部門分工負責的工程管理組，對工程建設進展歸口指導和管理。工程管理組的主要職責是：根據(jù)本管理組轄管的建設內(nèi)容指導工程建設組制訂《建設方案》和《建設任務書》；審核建設內(nèi)容的總體方案和分年度建設方案；催促實施建設方案，并對建設進度與質量進展評價；研究工程建設中出現(xiàn)的新情況、新問題、新要求，制訂相應的方針、政策、監(jiān)控與評價方法；按內(nèi)容與時間要求，向建設辦報送相關材料。3．工程建設組工程建設單位成立工程負責人為組長的工程建設組，全面負責工程建設工作。建設工程實行工程組長負責制，主要職責是：負責編制工程建設方案和任務書；分解建設任務，確定子工程負責人，組織工程實施，保證建設進度和建設質量；定期報告工程建設進度；嚴格執(zhí)行建設資金管理方法，認真做好自我監(jiān)控；及時整理工程建設過程中形成的檔案資料；按要求進展工程總結驗收；按要求報送工程進展情況?！捕辰∪芾碇贫葘W院制定了《湖南高速鐵路職業(yè)技術學院工程建設專項資金管理方法》等管理制度，以及專業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)人才培養(yǎng)方案等各項建設內(nèi)容的標準與標準,加強工程建設的標準化管理?！踩臣訌娺^程監(jiān)控1．分解任務，落實責任將建設方案與任務書確定的各建設內(nèi)容與指標進展分解，做到責任分工明確，工作目標明確，具體任務明確，完成時間明確。各管理組和建設組制定本單位實施方案，做到人員落實、任務落實、資金落實、措施落實，按照建設進度分步實施，整體推進。2．定期開展檢查評價，推進工程建設學院以建設方案和任務書為依據(jù)，每年年底開展工程建設進展和成效的階段性檢查評價，及時總結建設工作的經(jīng)歷和成效，發(fā)現(xiàn)建設中存在的問題，引導各工程有方案、按步驟認真實施，確保建設工作目標和任務的實現(xiàn)。學院每學期召開一次領導小組例會，及時掌握工程建設進展，研究解決工程實施中遇到的困難和問題。不定期召開工程建設研討會、推進會，確保建設工程按方案穩(wěn)步推進。〔四〕健全保障機制1．建設政府、行業(yè)企業(yè)、社會團體、學院多元投入機制以省財政進展引導和推動，積極吸納社會、企業(yè)資金，加強學院自籌資金的配套，多渠道籌措建設資金。根據(jù)工程進度，確保了各項資金投入足額按時到位，確保建設工程資金來源上無任何障礙。2．強化績效考核，落實工作責任以績效考核的形式，定期報告建設進度，開展階段性檢查監(jiān)控，催促工程管理部門與建設單位履行工作職責，提高工程建設工作效能。落實學院工程建設工作責任制，使工程參與者認真履行職責，預防建設過程中出現(xiàn)工作懈怠、違法違紀的行為，提高工作水平和質量。3．加強經(jīng)費管理，確保專款專用工程建設專項資金實行學院統(tǒng)一管理、集中核算、?？顚Ｓ?、專賬管理，學院財務處負責專項資金的管理，任何部門和個人不得擅自截留、擠占和挪用專項資金。工程建設專項資金實行定期檢查、審計制度，管理部門、建設部門自覺承受財政、審計等有關部門和學院建設辦的監(jiān)視和檢查。4．加強內(nèi)部審計與廉政監(jiān)察對工程建設工作有關各項經(jīng)濟活動及其經(jīng)濟責任的真實性、合法性和效益性實施內(nèi)部審計監(jiān)視，對專項資金進展全過程審計，防止擠占、挪用、浪費，提高資金的使用效率。通過開展廉潔教育，預防工程建設過程中違反行為標準、濫用職權、以權謀私的行為，保證工程建設專項資金得到公開、合理、有效的使用?！参濉臣訌娦畔⒔涣?．利用網(wǎng)站、世界大學城等線上活動加強網(wǎng)絡信息交流共享，自覺承受省教育廳和社會的監(jiān)視嚴格按照工程建設實施方案和建設任務書開展工程建設，及時將工程建設的階段性工作進展及建設成果上傳到專門空間，即時反映工程建設進展情況，實現(xiàn)建設工作成果的社會共享。一是建設工程建設專題網(wǎng)站，開辟專欄宣傳工程建設。二是在世界大學城開辟專門空間，用于工程展示與成果交流。三是通過建設公共微信平臺和校內(nèi)、校際工程建設交流QQ群等，交流工程建設工作信息，溝通工作思路，傳遞工作文件，討論難點熱點問題，開展業(yè)務咨詢建議等，提高工作成效。2．積極參加政府、行業(yè)、企業(yè)等的相關會議工程建設工作小組通過積極參加教育廳組織的各類專業(yè)、課程建設會議，如：參加國家精品共享課程建設研討會、專業(yè)技能抽查標準修訂等會議，參與行業(yè)協(xié)會組織的各種技能比武。3．加強兄弟院校交流加強與廣鐵集團內(nèi)部4所兄弟院校全方位技術交流，實現(xiàn)資源共享，并與其它兄弟院校進展積極的教學合作，3年來，進展各種專項研討會30多場次。三、奉獻與成效〔一〕主要的建設成果1.專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設依托建成的科職軟件園、嘉興校外實訓基地、軟件工程研究所等校企合作平臺，通過定期選派骨干教師赴湖南拓維、湖南創(chuàng)博龍智等省內(nèi)知名企業(yè)調(diào)研，邀請專家來校進展技術講座等途徑，跟蹤軟件技術領域的新技術，實時調(diào)整專業(yè)方向、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系，更新教學內(nèi)容，完善適應軟件產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)開展的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。從主動適應軟件產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)的開展需要出發(fā)，對產(chǎn)業(yè)新技術、新崗位進展認真調(diào)研，針對當前行業(yè)最前沿云計算、移動應用、物聯(lián)網(wǎng)等方面，在原有根基上動態(tài)增設軟件開發(fā)與智慧建筑2個專業(yè)方向，實現(xiàn)將行業(yè)新領域、新知識、新技術引入現(xiàn)有課程體系中，進展教學內(nèi)容更新，實施專業(yè)動態(tài)管理。2.校企合作體制機制建設〔1〕擴大理事會，擴大校企合作平臺本專業(yè)為進一步豐富專業(yè)教學資源，從技術研發(fā)、信息推廣、課程開發(fā)、實習實訓、人才供需等方面的權益合作著手，引入湖南省輕工行業(yè)管理辦公室參加理事會，與其合作主要解決學院辦學面向輕工行業(yè)，服務社會和技術輸出問題；引入湖南力維中天科技參加理事會，該公司擁有雄厚的技術力量和深厚的教育背景，與其合作，主要解決人才培養(yǎng)方案探討、課程體系開發(fā)、師資培養(yǎng)、技術研發(fā)、實習實訓與就業(yè)問題；引入嘉興東軟信息科技參加理事會。嘉興東軟屬于浙江嘉興市科技創(chuàng)業(yè)中心的軟件支柱企業(yè)，地處長三角中心地帶，與其合作，主要看重其實訓場地設備條件對人員規(guī)模的承載容量大、實習生活消費水平相對偏低、公司本身及園區(qū)對軟件人才的需求量大、地域適中對長三角輻射就業(yè)安置便利，可解決學生到長三角區(qū)域實習實訓、頂崗實習與就業(yè)的問題。〔2〕建成“一園、三校、兩中心〞，創(chuàng)新了校企合作運行機制本專業(yè)通過與理事會成員共建的“一園、三校、兩中心〞，實現(xiàn)了將專業(yè)融入到軟件產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)新了校企合作運行機制。“一園、三校、兩中心〞是指：“一園〞即“科職軟件園〞。本專業(yè)依托湖南輕工職業(yè)教育集團，與湖南創(chuàng)博龍智科技等知名企業(yè)合作，共建“科職軟件園〞，園內(nèi)有場地面積3000㎡，工位356個，以“零租金〞的方式邀請了理事會成員、軟件企業(yè)等10家軟件企業(yè)入園，由企業(yè)帶設備、技術和工程入園，成立企業(yè)的園內(nèi)工程部，在工程部內(nèi)由企業(yè)專家、教師、學生組成開發(fā)團隊，承接企業(yè)的應用工程開發(fā)；在園內(nèi)成立了教師工作室10個，提升了教師應用技術研究與承接應用工程開發(fā)的能力，完成了27個應用技術開發(fā)工程，合同總金額544.04萬元；在園內(nèi)組建學生創(chuàng)業(yè)公司10家，提升了學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；建設成了園區(qū)根基網(wǎng)絡和園區(qū)數(shù)據(jù)服務中心，改善了“科職軟件園〞根基平臺。在校企合作部領導下，在園區(qū)成立“科職軟件園管委會〞，下設辦公室、數(shù)據(jù)服務中心、實訓部等職能部門，制定相關管理制度，標準各項工作流程。設立了“科職軟件園創(chuàng)投基金〞，鼓勵教師學生創(chuàng)業(yè)，建設園區(qū)與合作企業(yè)溝通聯(lián)絡機制，理順了信息渠道，保障了軟件技術專業(yè)及專業(yè)群進展生產(chǎn)性實習和頂崗實習的要求與教師的培養(yǎng)問題?！叭（暭?家“廠中校〞。本專業(yè)在湖南力唯中天科技、湖南創(chuàng)博龍智信息科技股份和嘉興東軟信息科技等3家企業(yè)建成“廠中校〞，突破了軟件技術專業(yè)及專業(yè)群學生進展生產(chǎn)性實習、頂崗實習、合作就業(yè)的難題?！皟芍行抹暭础败浖こ萄芯恐行抹暫汀昂陷p工信息技術研究開發(fā)中心〞。本專業(yè)與湖南力唯中天科技合作，共建“軟件工程研究中心〞，合作開發(fā)了“軟件工程實訓公共服務平臺〞；與湖南省輕工行業(yè)管理辦合作，共建“湖南輕工信息技術研究開發(fā)中心〞，合作開發(fā)了“湖南輕工信息網(wǎng)〞，實現(xiàn)了將專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)鏈?！?〕通過所建成的校企合作就業(yè)網(wǎng)絡，提升了畢業(yè)生對口就業(yè)和訂單培養(yǎng)比例本專業(yè)以所建成的科職軟件園、校外實習實訓基地為紐帶，加強了與軟件企業(yè)、輕工行業(yè)的聯(lián)系，擴大校企合作就業(yè)規(guī)模，形成了以省內(nèi)為重點，覆蓋長三角、珠三角的畢業(yè)生合作就業(yè)網(wǎng)絡。同時設立了專門的就業(yè)機構，在長三角區(qū)域以嘉興實訓基地為就業(yè)的橋頭堡，針對重點合作企業(yè)有專人對接，經(jīng)過3年建設，畢業(yè)生對口就業(yè)與訂單培養(yǎng)比率明顯增長。3.人才培養(yǎng)模式改革〔1〕依托校內(nèi)外軟件園，構建了“雙園輪換，工學迭代〞人才培養(yǎng)模式，提升了人才培養(yǎng)質量學院在建成科職軟件園、“廠中校〞、軟件工程研究中心、湖南輕工信息技術研究開發(fā)中心的根基之上，與長沙軟件園合作，在專業(yè)建設指導委員會指導下，構建了“雙主體〞的“雙園輪換、工學迭代〞的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。該人才培養(yǎng)模式采用“面向對象程序開發(fā)能力→桌面應用軟件開發(fā)能力→Web應用軟件開發(fā)能力→企業(yè)應用軟件開發(fā)能力→行業(yè)應用軟件開發(fā)能力〞的“迭代遞進〞訓練策略，逐步提高學生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，有效地促進了學生能力與企業(yè)職業(yè)崗位要求“無縫〞對接。該人才培養(yǎng)模式的研究成果，于2012年獲得省級高校教學成果二等獎1項和國家級職業(yè)教育教學成果二等獎1項。2013年麥可思數(shù)據(jù)評測數(shù)據(jù)顯示，本專業(yè)畢業(yè)生平均月薪到達3803元，較全國骨干校同類專業(yè)畢業(yè)生平均收入高出近700元，本專業(yè)2013屆畢業(yè)生就業(yè)率達98.09%，其中對口就業(yè)率達90.23%；在教育部、工信部和江蘇省聯(lián)合舉辦的“中國軟件杯〞大學生軟件設計大賽中榮獲二等獎1項〔全國高職高專組第2名〕、三等獎1項；2011-2013年，在湖南省程序大賽中榮獲三等獎2項，在全省高職院校排名中位居首位。圖1“雙園輪換，工學迭代〞人才培養(yǎng)模式“雙園輪換、工學迭代〞的人才培養(yǎng)模式，采用“2+0.5+0.5〞的教學組織模式實施，如圖2所示。第1學期，學生在校園內(nèi)學習專業(yè)根基與開發(fā)技術，在實訓室內(nèi)進展編碼實訓，培養(yǎng)了標準化編程能力、系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境搭建與維護能力；第2學期，學生在校園內(nèi)學習數(shù)據(jù)應用、窗體編程，在科職軟件園內(nèi)進展桌面應用軟件開發(fā)實訓，培養(yǎng)了數(shù)據(jù)庫設計、面向對象程序設計和溝通能力；第3學期，學生在校園內(nèi)學習網(wǎng)絡程序設計、算法分析與設計，在科職軟件園內(nèi)進展Web應用系統(tǒng)開發(fā)，培養(yǎng)了詳細設計、單元測試、團隊合作和文檔寫作能力；第4學期，學生在校園內(nèi)學習軟件工程、組件開發(fā)技術，在校內(nèi)外軟件園進展企業(yè)應用系統(tǒng)開發(fā)，培養(yǎng)了概要設計能力、組織與管理能力；第5學期，在校內(nèi)外軟件園中圍繞不同應用領域，選擇典型的真實工程，在專兼教師共同指導下進展綜合實訓，有效提高學生綜合運用能力，并使學生積累工程開發(fā)經(jīng)歷、掌握應用領域中的行業(yè)背景知識；第6學期，學生在校內(nèi)外軟件園中進展真實工程開發(fā)，培養(yǎng)了學生工程管理、工程優(yōu)化能力，學習行業(yè)應用背景知識和了解企業(yè)文化，實現(xiàn)由“學生〞向“員工〞的轉變。圖2專業(yè)人才培養(yǎng)實施流程(2)積極與政府部門、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，推行“多證書〞制度積極與工信部、軟件行業(yè)協(xié)會、ORACLE公司等合作，引入“程序員〞、“軟件設計師〞、“OCA〞、“SCJP〞等職業(yè)資格認證，將認證考核標準或課程融入專業(yè)教學中，推行“多證書〞制度。經(jīng)過3年建設，畢業(yè)生“雙證書〞獲證率到達100%，“多證書〞獲證率到達40%。(3)建設了學校、行業(yè)企業(yè)、社會機構參與的多元質量評價體系利用職教新干線、網(wǎng)絡學習平臺和軟件工程實訓平臺，對學生學習與實訓過程進展考核；吸納合作企業(yè)直接參與學生評價；通過軟件人才信息交流網(wǎng)，實時掌握用人單位對畢業(yè)生的評價。依托所建設的“軟件人才信息交流網(wǎng)〞，構建了以用人單位為主，行業(yè)專家、畢業(yè)生參與的開放、多元的在線評價閉環(huán)系統(tǒng)。4.模塊式工程化課程體系開發(fā)〔1〕構建了基于職業(yè)崗位活動的模塊式工程化課程體系在專業(yè)建設指導委員會的指導下，根據(jù)本專業(yè)“培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強職業(yè)能力的軟件外包人才與輕工信息化人才〞的培養(yǎng)目標和面向Java程序員、.NET程序員等職業(yè)崗位，分析各崗位的職業(yè)能力要求與典型工作任務。以軟件開發(fā)技術為邊界設置工程課程，兼顧中高職同類專業(yè)銜接，按由簡單到復雜、由單一到綜合、由具體到抽象，由經(jīng)歷到策略等認知開展規(guī)律，采取“面向對象程序開發(fā)→桌面應用軟件開發(fā)→Web應用軟件開發(fā)→企業(yè)應用軟件開發(fā)→行業(yè)應用軟件開發(fā)〞的“迭代遞進〞策略，合理安排各門課程的順序。專業(yè)課程采用任務驅動式教學模式，以典型工程案例為載體，利用校企共同搭建的人才培養(yǎng)平臺來實施。針對IT產(chǎn)業(yè)特點，在現(xiàn)有的專業(yè)方向的根基上，新增移動應用與智慧建筑2個專業(yè)方向，此外，由于現(xiàn)有的Java軟件開發(fā)和.NET軟件開發(fā)2個專業(yè)方向的知識、能力要求一樣，只是存在軟件開發(fā)技術平臺的差異，故將其整合成為企業(yè)應用軟件開發(fā)專業(yè)方向。專業(yè)課程體系為適應軟件技術知識更新快的行業(yè)特點，采用模塊式課程設置，同時兼顧與中職計算機類專業(yè)課程的銜接，如圖3所示。圖3軟件技術專業(yè)課程體系構造圖經(jīng)過3年建設，本專業(yè)制訂了《面向對象程序設計》、《Java核心技術》、《Java企業(yè)技術》等20門專業(yè)課程的課程標準，完成了《面向對象程序設計》、《Java核心技術》、《Java企業(yè)技術》等20門專業(yè)課程與教學資源的建設，開發(fā)了16本工程化校本教材及教學資源，建成了國家精品共享課程1門、院級精品課程7門，并根據(jù)技術更新與產(chǎn)業(yè)開展升級的需要，新增了移動應用技術課程。模塊式工程化的課程體系開發(fā)，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的個性化和建設專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制提供了條件?！?〕教研教改在完成省級教學改革課題《軟件外包人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡實訓體系的研究與實踐》和《湖南省高等職業(yè)院校軟件技術專業(yè)學生技能抽查考試標準》研究的根基上，組織申報有關教學質量監(jiān)控與考核模式改革方面的省教育科學“十二五〞規(guī)劃課題3項，立項院級教科研課題6項，與創(chuàng)博龍智等企業(yè)合作完善工學結合的“2+0.5+0.5”教學組織模式，深化“任務驅動，工程導向〞的教學模式改革5.專業(yè)教學團隊建設本專業(yè)通過實施教師骨干隊伍建設、實踐能力提升、兼職教師遴選培養(yǎng)、師德師風建設、鼓勵機制建設“五大工程〞，建設了一支集課程建設、教育教學、技術研發(fā)與服務能力于一體，具有“高深專業(yè)水平、高超實踐能力、高尚職業(yè)素養(yǎng)〞特征，亦教亦工、專兼結合的教師團隊。教學團隊現(xiàn)有教師126名，其中專任教師41名，兼職教師85名。專任教師雙師素質比例100%，其中，全國模范教師1名，省級青年骨干教師3名，國內(nèi)訪問學者3名，省級專業(yè)帶頭人2名，院級專業(yè)帶頭人5名，骨干教師18名，為實施人才培養(yǎng)模式改革、提高人才培養(yǎng)質量提供了可靠保證。〔1〕專業(yè)帶頭人領銜，骨干教師擔綱，打造了一支具有國際化視野、引領專業(yè)建設與技術服務的中堅力量三年來，本專業(yè)先后派送了129人次赴美國、日本、韓國、新加坡、臺灣參加境外職業(yè)教育學習和考察。通過在興旺國家和地區(qū)的考察學習、專題研修，教師們系統(tǒng)地承受了最新職教理念、專業(yè)建設、課程開發(fā)及教學管理的培訓，拓展了國際化視野，增強了改革意識，掌握了先進方法，提升了業(yè)務水平。三年來，先后有215人次參加了Oracle公司、Google公司、Microsoft公司等國際知名IT企業(yè)組織的技術培訓，有205人次參加國內(nèi)教學模式改革、課程改革等新職教理論的培訓，每年組織專業(yè)帶頭人和骨干教師下企業(yè)實踐鍛煉1個月。通過境內(nèi)外培訓學習、考察交流、課程建設專題研修、下企業(yè)生產(chǎn)實踐、開展應用技術研究與技術服務等多種途徑，大大提升了專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍的業(yè)務水平。形成了一支師德高尚、業(yè)務精湛、構造合理、充滿活力的由專業(yè)帶頭人領銜，骨干教師擔綱，具有國際化視野，引領學院專業(yè)建設與技術創(chuàng)新服務的中堅力量。〔2〕提升應用技術服務能力，著力壯大了“雙師〞素質的教師隊伍本專業(yè)通過設立教師工作室、學生創(chuàng)業(yè)中心、軟件工程研究中心、輕工信息技術研發(fā)中心等機構，建設教師一人聯(lián)系一家企業(yè)，每年必須至少主持或參與一項軟件工程開發(fā)，零租金使用場地、設備和網(wǎng)絡，免管理費等機制，搭建了一個軟件技術服務平臺，鼓勵軟件技術專業(yè)教師通過多種方式承接或參與軟件工程開發(fā)，近三年來，通過自主承接軟件工程、與IT企業(yè)合作承接軟件工程、企業(yè)帶工程進入學院實訓基地等方式，共承接軟件開發(fā)工程27項，實現(xiàn)進校經(jīng)費544.04萬元，提升了應用技術服務能力，壯大了“雙師〞素質教師隊伍?！?〕深化人事聘用制度改革，建設一支樂教會教、術有所長的兼職教師隊伍建設認真貫徹學院的《兼職教師聘用及管理方法》，建設了與專業(yè)改革與開展相適應的、表達“開放、流動、競爭、公正〞原則的人事聘用與分配制度新機制，引導了兼職教師隊伍的建設。=1\*GB3①實施“一位專教聯(lián)系兩位兼教〞、“專業(yè)課程專兼雙教〞措施一位專任教師聯(lián)系二位兼職教師，即一名專任教師對口聯(lián)系二名兼職教師，專業(yè)教師幫助兼職教師熟悉職業(yè)教育的教學規(guī)律、教學管理制度、課程教學任務與要求。專業(yè)課程實行“專兼雙教〞，即每門專業(yè)課程由專任教師與兼職教師共同執(zhí)教，專業(yè)教師承當主講職責，側重理論為主的教學環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容，兼職教師發(fā)揮所長，配合專任教師指導學生的技能訓練。=2\*GB3②建設起了企業(yè)兼職教師聘用與待遇的保障機制積極從合作企業(yè)中選拔、培養(yǎng)技術能手做為兼職教師的候備人選，形成動態(tài)調(diào)整、定期更新的兼職教師庫。通過有針對性的培養(yǎng)、培訓、考核、聘用，確定各學期、每學年聘用上崗的兼職教師隊伍。本專業(yè)根據(jù)工作需要對兼職教師實行分類管理，將兼職教師劃分為多年一聘的“專家型〞，一年一聘“講師型〞、短期一聘的“講座型〞，并提出不同聘用條件與工作任務要求，給予不同固定崗位津貼和課程教學津貼。此外，鼓勵兼職教師通過培訓、考試獲取高校教師資格證，增強兼職教師隊伍的歸屬感。至2013年12月，本專業(yè)從企業(yè)選拔了85名技術專家，建設構造合理、覆蓋全面的兼職教師信息庫，有15名兼職教師獲高校教師資格證。人均年完成教學工作量160學時左右，兼職教師擔任專業(yè)課學時達52%，教學評價均為優(yōu)良。6.實習實訓條件建設根據(jù)專業(yè)教學改革與培養(yǎng)學生職業(yè)能力的需要，不斷加強了校內(nèi)外實習實訓條件建設?！?〕通過自建、校企共建、企業(yè)捐建、引企入校，系統(tǒng)化建設成配套齊全、功能先進的校內(nèi)實習實訓條件按照“4R〞的原則，虛擬仿真與真實現(xiàn)場相結合，系統(tǒng)規(guī)劃了專業(yè)根基實訓、專項技能實訓、專業(yè)綜合實訓、頂崗生產(chǎn)實訓四個層次實習實訓條件的功能定位、規(guī)模設計、設備配置、實訓工程等方案，采取自建、校企共建、企業(yè)捐建、引企入校等多種方式，新建了嵌入式、移動應用、云計算等3個實訓室，更新改造了軟件技術2個實訓室，新增實訓工位180個，建成了科職軟件園，在園內(nèi)提供了356個實訓工位，以“零租金〞的形式吸納了10家企業(yè)入園，成立了教師工作室10家，學生創(chuàng)業(yè)公司10家。校內(nèi)實訓條件大大改善。校內(nèi)實訓設備完好率到達98%以上，實習實訓開出率到達100%。校內(nèi)實訓室和“科職軟件園〞建成后，面向校內(nèi)學生開展軟件技術培訓625人次、嵌入式培訓102人次、移動應用培訓92人次、軟件測試培訓408人次；面向社會開展軟件技術培訓392人次、移動應用技術培訓40人次、嵌入式技術培訓40人次；面向中職教師開展服務外包技術培訓73人次；與企業(yè)合作，面向全國高職學院骨干教師開展WindowsPhone技術、移動應用開發(fā)技術培訓83人次?！?〕通過“四方〞聚力，建設校外實訓基地按照“生產(chǎn)性、真實性、開放性、服務性〞的原則，以實現(xiàn)學生“零距離〞就業(yè)為目的，“政、校、企、園〞合作建設校外實訓基地，在原有20家校外實訓基地的根基上，新建湖南創(chuàng)博龍智信息科技股份等9家校外實訓基地，使校外實訓基地總數(shù)到達了29家，保障了頂崗實習半年以上方案的實施，如：嘉興校外實訓基地由嘉興市政府牽頭，學校進展管理與組織，企業(yè)派遣專家進展實訓指導，園區(qū)提供300個實訓工位，三年來接納了600余名學生進展生產(chǎn)性實訓與頂崗實習。在湖南力唯中天科技、湖南創(chuàng)博龍智信息科技股份和嘉興東軟信息科技建成了“廠中校〞，同時，與各基地建設了專業(yè)課教師到企業(yè)實踐鍛煉和人員互聘關系，與多家基地簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議?！?〕實訓體系，提高了學生實踐應用能力學院在完成實訓硬件條件建設的同時，更著力于實訓環(huán)節(jié)的軟件建設，共完成了8個應用領域的典型應用系統(tǒng)案例，形成了480個模塊實訓案例，編寫了共計51.4萬字的實訓指導書，建成了“軟件工程實訓公共服務平臺〞，實現(xiàn)實訓資源共享、實訓過程監(jiān)控信息化?！?〕完善實踐教學管理制度，提高了實踐教學管理水平形成了“落實四個程序、融通六個環(huán)節(jié)、突破三個瓶頸、完成三大指標、實現(xiàn)一個目標〞為核心內(nèi)容的學生實習實訓模式。即按照目標籌劃、目標控制、目標檢查、目標改良四個程序，把實習貫穿在實訓基地；制度落實、選擇企業(yè)、定員頂崗、過程管理、考核評價、反響完善六個主要環(huán)節(jié)，破解專業(yè)頂崗實習單位落實難、過程管理難、結果考核難三大難題，保證頂崗實習率100%、實習半年時間保證率100%、實習對口率95%三大指標的實現(xiàn)，提升了畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、畢業(yè)生優(yōu)質就業(yè)的一個總目標。7.數(shù)字化專業(yè)教學資源建設本專業(yè)與湖南力唯中天科技開展、國外優(yōu)秀教育機構CMU合作，通過加工典型工程案例、編寫校本教材、錄制教學視頻等方式，建成專業(yè)核心課程教學資源，并依托所建成的“網(wǎng)絡學習平臺〞與“世界大學城〞平臺共享課程的教學資源。本專業(yè)為豐富工程案例，與企業(yè)共組工程案例建設小組，通過購置、企業(yè)捐贈和自主開發(fā)等方式獲得各種應用領域的典型應用系統(tǒng)，在對這些應用系統(tǒng)進展分析解剖的根基上，形成針對每個學期的學習案例與實訓案例，并通過所建成的“軟件工程實訓公共服務平臺〞進展共享。經(jīng)過3年建設，本專業(yè)完成了《面向對象程序設計》、《Java核心技術》等20門專業(yè)課程的講稿、教案、教學視頻、試題庫等教學資源的建設，并依托所建成的“網(wǎng)絡學習平臺〞與“世界大學城〞平臺共享其中的16門課程教學資源。通過購置、承受捐贈等多種途徑，從企業(yè)真實工程中遴選《輕工信息管理平臺》、《高校學生管理平臺》等10個綜合工程案例，豐富案例庫。針對每個典型案例，通過“分析案例、分解案例、改造案例、編寫工程指導書〞等步驟對案例進展分解、整理和加工，并按照專業(yè)各學期教學要求將其拆分為4個學期工程案例和1個綜合實訓案例，以實現(xiàn)單項訓練與綜合實訓案例有機的融合。工程案例部署到“軟件工程實訓公共服務平臺〞，目前，該平臺的注冊學生人數(shù)達1050人，承當了3150余人次的工程實訓與管理。8.教學管理制度建設〔1〕教學管理制度建設本專業(yè)教學管理制度體系，是為了保證以人為本，促進學生全面開展，教師專業(yè)成長，建設長效機制。教學制度的建設是專業(yè)教學質量的重要保障，應盡可能完整地覆蓋教學的各個環(huán)節(jié)。本專業(yè)結合學分制改革，制修訂了《教學常規(guī)管理》等16個常規(guī)教學管理制度，《班級教學反響表》等8個用于監(jiān)控教學過程的班級管理文件。同時，為確保校內(nèi)實訓場所與校外實訓基地有效運行，制修訂了《實訓教學組織管理制度》等12個校內(nèi)實習實訓管理制度與校外實訓基地管理制度?！?〕全面實施了學分制制定了學分制和彈性學制實施細則，試行學業(yè)導師制，為每位專業(yè)班級配備了專業(yè)班主任，為學生提供專業(yè)學習指導與職業(yè)規(guī)劃，進而施行個性化人才培養(yǎng)；鼓勵教師緊跟產(chǎn)業(yè)升級步伐，及時關注與專業(yè)相關產(chǎn)業(yè)的新崗位、新要求，更新教學內(nèi)容，開設選修課程；更新和改造教學管理系統(tǒng)，使之適應學分制和彈性學制的需要，夯實學分制根基;鼓勵學生在企業(yè)選修專業(yè)課程，完成課程學分?！?〕建設了多元參與的教學質量監(jiān)控體系建設本專業(yè)的課程考核利用課程試題庫和在線考試系統(tǒng)實施教、考別離；工程實訓類考核，采用由企業(yè)參與的“工程+辯論+技能抽查〞的考核模式。校外頂崗實習期間，要求學生完成真實的工作任務，由企業(yè)專家與指導教師共同組成考核小組，對學生的工作成果進展評價，并給出考核成績；對專業(yè)評價，通過引入第三方評價機構如：麥可思數(shù)據(jù)對畢業(yè)生進展跟蹤評測，并每年定期召開研討會，根據(jù)畢業(yè)生、用人單位反響意見和第三方調(diào)研數(shù)據(jù)，分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題，不斷改良，進而提升人才培養(yǎng)質量。經(jīng)過三年建設，從第三方評價機構麥可思數(shù)據(jù)在2011年到2013年對本專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，就業(yè)率與就業(yè)質量〔含月收入、專業(yè)相關度、職業(yè)吻合度〕呈現(xiàn)逐年提高趨勢；其中2013年的評測數(shù)據(jù)顯示，本專業(yè)畢業(yè)生較全國骨干校同類專業(yè)畢業(yè)生平均收入高出近700元，企業(yè)滿意度達95%?！捕惩ㄟ^示范性特色專業(yè)建設，提升了專業(yè)辦學的整體實力1.專業(yè)辦學水平顯著提升經(jīng)過三年的建設，本專業(yè)辦學水平有了較大的提升，主要表達在如下幾個方面：一是從技術研發(fā)、信息推廣、課程開發(fā)、實習實訓、人才供需等方面的權益合作著手，創(chuàng)新校企合作模式，搭建了支持專業(yè)開展的校企合作平臺，實現(xiàn)了由初時建設的多元投資主體關系的階段轉向建設利益共享關系的深層次合作；二是建設了適應軟件產(chǎn)業(yè)的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，提升了專業(yè)辦學活力；三是通過建設“科職軟件園〞，構建“雙園輪換，工學迭代〞人才培養(yǎng)模式，破解了軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)中的“兩難〞問題，提升了專業(yè)教學質量，如：據(jù)麥可斯調(diào)查報告本專業(yè)2013屆畢業(yè)就業(yè)競爭力達92.9%，就業(yè)率達98.09%；三是以建構主義教學理論，構建了模塊式工程化課程體系，開發(fā)了具有自主知識產(chǎn)權的課程體系，形成了自主的課程體系開發(fā)標準，并通過網(wǎng)絡學習平臺共享教學，完成了12033人次的社會培訓，擴大了社會影響；四是多種模式、多種方法培養(yǎng)專業(yè)教師，所有專業(yè)教師均外派境外進展培訓，打造了一支具有國際視野的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊；五是通過建成的兩個研發(fā)中心和科職軟件園為行業(yè)企業(yè)提供技術服務，提升了專業(yè)社會服務能力。2.辦學實力顯著增強本專業(yè)為解決實習實訓條件、課程開發(fā)、應用技術開發(fā)等方面資源缺乏的問題，在原根基上再新增3家企業(yè)參加理事會，豐富了專業(yè)教學資源；在專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制作用下，適時調(diào)整專業(yè)，新增加專業(yè)方向2個，使得專業(yè)招生規(guī)模逐年增大；依托校內(nèi)校外軟件園，構建了“雙園輪換，工學迭代〞人才培養(yǎng)模式，提高了學生培養(yǎng)質量，據(jù)2011-2013年的麥可斯調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率、對口就業(yè)率、月薪逐年提高，專業(yè)學生在各種專業(yè)競賽中成績突出，如：在全國技能大賽中榮獲二等獎，中國大學生軟件杯競賽中榮獲二等獎等；依托所搭建的校企合作平臺，加大了專業(yè)課程體系建設投入，在原有的根基上建成國家精品資源共享課程1門、院級精品課程7門，完成了20門專業(yè)課程教學資源建設和10個綜合工程案例，提升了專業(yè)課程開發(fā)實力；通過境外培訓、下企業(yè)實踐、承接應用技術開發(fā)、建設兼職教師庫等手段，使專業(yè)教學團隊從數(shù)量和質量上得到了較大提升，如：有省級專業(yè)帶頭人2名，全國模范教師1名，專任教師雙師素質比率到達100%，兼職教師擔任專業(yè)課教學課時到達52%；校企共建科職軟件園、校內(nèi)實訓室、校外實訓基地，建成了有1566個實習實訓工位的一流專業(yè)實習實訓條件，其中嘉興校外實訓基地就由嘉興科技園園區(qū)免費提供356個實習實訓工位；依托所建成的“兩中心、兩平臺、三基地〞，增強了社會服務能力，承接的各類各層次社會培訓由2600余人次，增長到12033人次，承接應用技術研發(fā)工程27項，合同額達544.04萬元。由上可知，本專業(yè)三年內(nèi)在校企合作、人才培養(yǎng)模式、課程體系等方面建設所取得的成效，說明專業(yè)辦學實力逐年提升。3.社會認可度顯著提高經(jīng)過三年建設，專業(yè)的社會認可度得到顯著提高，畢業(yè)生、家長、行業(yè)企業(yè)、用人單位、第三方評價機構對本專業(yè)建設所取得的成效普遍表示認同和贊揚，下面是局部單位和個人對本專業(yè)的評價：畢業(yè)生何雙峰表示，湖南科技職業(yè)學院軟件技術專業(yè)非常注重專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質的養(yǎng)成，特別是在校內(nèi)軟件園進展的學期工程實訓和在校外軟件園進展的綜合工程實訓，不僅提升了專業(yè)水平而且積累了一定的工作經(jīng)歷，有力提升了就業(yè)競爭力。畢業(yè)后就被湖南創(chuàng)博龍智信息科技股份錄取，擔任了軟件開發(fā)工程師，工作能力得到領導的認可，衷心地感謝軟件學院的培養(yǎng)。學生唐卓群家長表示，湖南科技職業(yè)學院軟件技術專業(yè)教學質量高，師資力量雄厚，學習氣氛好，特別注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣可在以后就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。用人企業(yè)長沙中源電子科技總經(jīng)理邊耐政認為，湖南科技職業(yè)學院軟件技術專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才具有較強的自主學習能力，團隊協(xié)作意識較強，具有一定的技術文檔寫作能力，專業(yè)根基較扎實，能夠勝任程序員的職業(yè)崗位。湖南力唯中天科技開展總經(jīng)理楊貫中表示，湖南科技職業(yè)學院軟件技術專業(yè)畢業(yè)生到公司上班就可以直接從事程序員、測試員等崗位的工作，無需進展崗前專業(yè)培訓，大大節(jié)約了企業(yè)人力本錢，而且工作兩年之后多數(shù)能升遷到軟件工程師的崗位。該專業(yè)所培養(yǎng)的學生具有吃苦耐勞，能快速適應開發(fā)環(huán)境，對新工具、新技術學習和應用能力較強的特點。專業(yè)所開發(fā)的輕工信息化公共云服務平臺輕，現(xiàn)已有154家企業(yè)參加平臺，提高了企業(yè)管理水平，得到了客戶的廣泛贊揚。如，醴陵釉下五彩國瓷研究所，通過在進銷存、財務管理、客戶關系管理等方面應用我們的平臺，使生產(chǎn)本錢下降了近10個百分點，從而提高了企業(yè)的效益。郴州裕農(nóng)紙業(yè)是一家采用世界一流生產(chǎn)技術與設備的新建企業(yè)，建成后年產(chǎn)值達7億元。我院已為該公司開發(fā)完成了ERP工程進、銷、存、人力資源以及生產(chǎn)管理模塊，并進展了800多人次軟件操作培訓。該公司執(zhí)行董事黃曉夢說：“沒有湖南科技職業(yè)學院提供的ERP有力保障，我們就不可能按期投產(chǎn)！〞第三方評價機構麥可思數(shù)據(jù)2011-2013年連續(xù)三年對本專業(yè)進展跟蹤評測，結果顯示，軟件技術專業(yè)就業(yè)競爭力指數(shù)、就業(yè)率、畢業(yè)一年后的平均月收入等關鍵指標呈現(xiàn)出年年上漲的趨勢。4.教學質量顯著提升本專業(yè)經(jīng)過三年的建設，畢業(yè)生的職業(yè)素質和專業(yè)能力得到了明顯提高，在各類競賽中成績優(yōu)異，2012年在全國職業(yè)技能大賽中榮獲二等獎1項；2011-2013年在省大學生程序設計大賽中，連續(xù)3年居高職類學校第一；2012及2013年，參加由教育部、工信部和江蘇省聯(lián)合舉辦的“中國軟件杯〞大學生軟件設計大賽中分別榮獲二等獎1項和三等獎1項。畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率，中級100%、高級40%；第三方評價機構麥可思數(shù)據(jù)連續(xù)三年對本專業(yè)進展跟蹤評測，結果顯示，到2013年就業(yè)競爭指數(shù)達92.9%，畢業(yè)生就業(yè)率達98.09%，其中對口就業(yè)率達90.23%，畢業(yè)生平均月收入達3830元，較全國骨干校同類專業(yè)畢業(yè)生平均收入高出近700元?！踩硨^(qū)域經(jīng)濟社會開展的主要奉獻1.立足信息產(chǎn)業(yè)育人才，服務區(qū)域經(jīng)濟社會開展本專業(yè)堅持對接軟件行業(yè)，推進工學結合，努力提升質量，服務“兩化融合〞的開展思路，根據(jù)IT行業(yè)的快速開展變化，適時新增了移動應用軟件開發(fā)、智慧建筑2個專業(yè)方向。通過建設專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，調(diào)整了原有各專業(yè)方向的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系，將最新開展的移動應用、云計算方面的新知識、新技術引入現(xiàn)有課程體系中，較好地適應了軟件產(chǎn)業(yè)高速開展的對專業(yè)建設的要求。本專業(yè)在校三年制高職大專學生1405名，為湖南省建設“數(shù)字化湖南〞和長沙市建設“中國服務外包示范城市〞提供了人力資源保障，有力地支持地方經(jīng)濟建設。本專業(yè)整合“科職軟件園〞，“軟件工程實訓平臺〞和“工程案例庫〞等優(yōu)質教學資源，面向軟件企業(yè)和工商企業(yè)開展信息技術培訓。為步步高通信科技、長軟華成計算機軟件系統(tǒng)〔北京〕、長沙創(chuàng)智新程教育技術、湖南蘇寧電器集團、長沙飛迅信息技術、長沙市中源電子科技等60家企業(yè)進展信息化技術人才培訓，開展軟件工程培訓人數(shù)累計到達了828人次。與長沙牛耳、湖南長信、創(chuàng)博龍智、長沙格來飛思、湖南力唯中天、湖南拓維、嘉興東軟、嘉興維美、浙江天眼、大展信息、富士康、深圳禾麥等IT企業(yè)開展技術交流活動，為企業(yè)開展技術培訓、崗前培訓共5188人次。屢次在湖南省經(jīng)濟和信息化委員會主辦的信息化技術培訓班中承當授課任務，在村官培訓班開設信息化專題課程28次，共計培訓5541人次。通過利用教師培訓基地、服務外包人才培訓基地和國家級專業(yè)實訓基地，積極開展各類、各層次社會培訓12033人次。2.協(xié)同IT企業(yè)開展技術研發(fā)，推動企業(yè)科技進步依托輕工信息技術研發(fā)中心、軟件工程研究中心，承接應用技術研究工程、進展新產(chǎn)品研發(fā)；發(fā)揮“國家中小企業(yè)信息化公共云服務平臺--湖南輕工分中心〞、“軟件工程實訓公共服務平臺〞的作用，主動對接本區(qū)域輕工行業(yè)中小企業(yè)，為其提供企業(yè)門戶和ERP等信息化服務，提升管理水平。通過建設“兩中心、兩平臺、三基地〞，本專業(yè)鼓勵教師以多種方式承接或參與軟件工程開發(fā)，與湖南力唯中天科技開展、湖南創(chuàng)博龍智科技、嘉興東軟信息科技等IT企業(yè)合作，由企業(yè)專家和我院師生共組工程團隊在科職軟件園內(nèi)成立工程部，開展應用工程開發(fā)。與長軟華成計算機軟件系統(tǒng)〔北京〕達成戰(zhàn)略合作，采用世界領先的德國IASCANIASERPSAAS平臺軟件，共同開發(fā)輕工行業(yè)信息化公共云服務平臺關鍵應用軟件，為輕工企業(yè)提供標準化ERP軟件服務。完成了醴陵釉下五彩國瓷研究所、郴州裕農(nóng)紙業(yè)公司等4家企業(yè)ERP的二次開發(fā)工作，合同金額達129萬元。成功地開發(fā)湖南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡平臺，獲得省教育廳的好評。鄧軍教師參與了“PowerSEC高性能監(jiān)控一體化網(wǎng)絡安全平臺〞的開發(fā)。3年共完成27項應用技術開發(fā)，實現(xiàn)進校經(jīng)費544.04萬元，有力推動企業(yè)科技進步。3.建成湖南輕工信息網(wǎng)，助推輕工企業(yè)“兩化融合〞湖南省輕工企業(yè)絕大多數(shù)都是中小企業(yè)，對運用信息技術提升工業(yè)化水平有著迫切的需求。本專業(yè)在省輕工行業(yè)管理辦公室的大力支持下，運用SaaS云技術建成了湖南輕工信息服務公共云平臺——湖南輕工信息網(wǎng)，為輕工企業(yè)在營銷、財務、客戶服務、人才管理等方面提供一體化的在線信息化服務，從而提升輕工企業(yè)的市場競爭力。至2014年10月，有造紙、陶瓷、塑料、皮革等8個輕工行業(yè)協(xié)會，郴州裕農(nóng)紙業(yè)、邵陽廣信電工絕緣紙板、湖南涓江鞋業(yè)等153家中小型輕工企業(yè)成為平臺應用單位，較好地解決了中小企業(yè)因資金缺乏、人才匱乏、技術力量薄弱等制約信息化技術運用方面的問題，推動了湖南省輕工企業(yè)“兩化融合〞進程。４.開放共享教學資源，為構建學習型社會做出奉獻校企合作構建了基于職業(yè)能力的模塊式工程化課程體系，完成了《Java企業(yè)技術》、《Java核心技術》等20門工學結合課程的開發(fā)與建設，并通過網(wǎng)絡學習平臺、網(wǎng)絡實訓平臺和世界大學城免費共享其中的16門課程資源，這為在職員工、中職提升專業(yè)能力提供學習資源，同時依托所建成的實訓基地進展各類各層的社會培訓達12033人次，承接了“湖南省中等職業(yè)學校師資培訓班〞計算機應用和計算機網(wǎng)絡專業(yè)類中職教師培訓任務，培訓中職教師700余名；承當了教育部高等職業(yè)學校軟件技術專業(yè)骨干教師國家級培訓任務，培訓省內(nèi)30多所高職院校計算機類專業(yè)骨干教師83名。還與新疆吐魯番職業(yè)技術教育中心簽訂對口支援協(xié)議，為其培訓教師10名、學生150名。這不僅提升了兄弟院校專業(yè)教學質量，而且為本地建設學習型社會提供有力的支撐。〔四〕示范與輻射作用1.以服務促合作，提供了實現(xiàn)“產(chǎn)教融合，人才共育，校企共贏〞的校企合作新范例依托“兩中心、兩平臺、三基地〞服務社會，為專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)鏈提供了典范。以學校、政府和企業(yè)等多方參與共同打造的“國家中小企業(yè)信息化公共云服務平臺--湖南輕工分中心〞、“軟件工程實訓公共服務平臺〞為紐帶，以“湖南輕工信息技術研究開發(fā)中心〞、“軟件工程研究中心〞為核心，與企業(yè)共建理事會制“科職軟件園〞，教師為企業(yè)開展技術研發(fā)，提供技術服務；讓企業(yè)專家參與了人才培養(yǎng)的全過程，校企共建學生實習實訓基地；將技術服務與教學工程結合起來，融教育教學與生產(chǎn)服務于一體，為職業(yè)院校實現(xiàn)“產(chǎn)教融合，人才共育，校企共贏〞提供了范例。依托校企合作資源，專業(yè)構建“雙園輪換，工學迭代〞的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新了高素質技術技能型人才的培養(yǎng)途徑。加強與長沙軟件園區(qū)知名企業(yè)合作，通過科職軟件園建設更進一步拉近了與企業(yè)距離，為“雙園輪換〞提供了有力保障；通過“2+0.5+0.5〞的教學組織模式，依托園區(qū)企業(yè)，確保學生從課程學習到崗位能力訓練的輪換，實現(xiàn)了從“簡單到復雜〞、從“單項到綜合〞的職業(yè)能力不斷迭代提升。這種“工學結合〞的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新了高素質技能型人才的培養(yǎng)途徑，先后接待了18所省內(nèi)外兄弟院校來校參觀、學習。２.構建模塊式工程化課程體系，為高職院校提供了專業(yè)課程體系開發(fā)的新模式高職教育培養(yǎng)高素質技術技能型人才的培養(yǎng)目標，客觀上要求其建設有別于普通高等教育學科化的課程體系、知識型的教學內(nèi)容、抽象化的教學方法。建設以就業(yè)為導向，與職業(yè)崗位活動對接，能力培養(yǎng)為主線的模塊式、工程化課程體系。本專業(yè)通過工程化課程改革與建設實務培訓，樹立起適應高職教育特點與規(guī)律要求的工程化課程改革理念。再以研討、改課、評課方式，提高課程設計能力、演示能力、點評能力，在改課中系統(tǒng)掌握工程化課程改革的思想與方法。在專家指導，系統(tǒng)研究，試點總結的根基上，專業(yè)制定課程標準、課程整體教學設計、單元教學設計、課程教學進度表等一系列工程化課程改革的范式。按課程體系確定的教學目標任務建設課程，取得工程化課程改革成果后，反過來倒推課程體系的優(yōu)化和重構，這樣上下相互照應，形成“一條主線、理實一體、分段遞進〞的模塊式、工程化課程體系，以及與之相配套工程化課程設計，從而形成系統(tǒng)化的、具有鮮明職教特色的人才培養(yǎng)解決方案，更為貼近企業(yè)需要，貼近學習規(guī)律。此外，這種工程化遞進的模塊式課程構造在教學內(nèi)容安排與教學組織實施上，更有利于實現(xiàn)中高職銜接，使專業(yè)教學更具有針對性、實用性、靈活性。本專業(yè)所形成的模塊式、工程化課程體系建設經(jīng)歷和范式，為重構高職課程體系、進展課程開發(fā)提供了新模式。３.主持課題研究和標準制定，發(fā)布課改資源，引領軟件技術專業(yè)的新開展主持“模塊化課程體系〞研究并在全省推廣。學院在軟件技術等多個專業(yè)開展模塊式教學模式的研究與實踐。先后有省內(nèi)外100多所高校派人來學院觀摩學習，多所院校采用了學院自主開發(fā)的IT課程體系教材。省教育廳3次在學院召開現(xiàn)場會，向全省職業(yè)院校推廣。主持湖南省專業(yè)技能抽查標準制定。通過公開競標，我院承當了湖南省軟件技術專業(yè)技能抽查標準的制定，將專業(yè)建設思想與改革成果以標準的形式展示給全省各院，引領著全省專業(yè)開發(fā)與建設的方向。依托世界大學城平臺，共享學院“云課程〞、“云課堂〞。該專業(yè)緊跟信息技術開展，通過與企業(yè)共組課程開發(fā)團隊，完成了課程體系3.0版的開發(fā)，在原有的根基上新增了12門課程教學資源，使專業(yè)課程教學資源到達20門。通過世界大學城平臺，專業(yè)將16門工程化課程的調(diào)研報告、課程標準、整體教學設計、單元教學設計、電子教案、電子課件、校本教材、教學視頻、師生互動等內(nèi)容上傳至教師個人空間，建成供校內(nèi)外共享的“云課程〞、“云課堂〞，帶動了具有鮮明高職特色的工程化課程改革工作。４.召開專業(yè)建設成果發(fā)布會，搭建了兄弟院校共享建設成果的新平臺與甲骨文中心〔嘉興〕WDP中心運營商嘉興東軟信息科技合作，開發(fā)了Oracle實訓課程體系，該實訓課程體系先后在湖南群眾傳媒職業(yè)技術學院、嘉興職業(yè)技術學院等12所院校進展推廣。2011-2013年該專業(yè)建設成果分別在“湖南、廣東、廣西〞三省高職計算機教指委研討會上進展發(fā)布、“長三角智慧云計算產(chǎn)業(yè)人才與技術研討會〞上進展發(fā)布與推廣，受到了與會專家、教師的好評，為各地學校專業(yè)建設提供了借鑒的案例。專業(yè)先后投入近百萬元，建設了具有在線學習、作業(yè)管理、學習管理等6大子系統(tǒng)的網(wǎng)絡學習平臺；組織骨干教師和企業(yè)專家，建設了20門課程的立體化教學資源，包括教材、教學視頻、實訓案例、題庫等，這些資源全部導入學習平臺，并在世界大學城進展了共享,供校內(nèi)外師生共享使用。四、建設經(jīng)費投入與使用情況學院實際投入本專業(yè)建設專項資金1725.89萬元，其中省級財政專項經(jīng)費600萬元，行業(yè)企業(yè)投入資金403.54萬元，學校自籌經(jīng)費722.35萬元，使用情況見附表1所示。〔一〕省級財政專項經(jīng)費到位與使用情況截止2013年12月，省級財政的專業(yè)建設專項資金預期投入600萬元，實際到位600萬元，完成預算100%。該專業(yè)建設經(jīng)費執(zhí)行通過了教育廳、財政廳組織的2012和2013年度的工程資金使用情況審核，專項資金執(zhí)行情況良好，資金使用效益較高，使用情況見附表2所示?！捕承袠I(yè)企業(yè)、學校自籌經(jīng)費到位與使用情況載止2013年12月，學校自籌與行業(yè)企業(yè)共投入專業(yè)建設資金預期投入900萬元，實際到位1125.89萬元，其中企業(yè)投入403.54萬元，學校完成自籌722.35萬元，完成預算125%。經(jīng)費使用通過了教育廳、財政廳組織的2012、2013年度工程資金使用情況審核，專項資金主要用于專業(yè)課程體系開發(fā)、教師團隊建設和實習實訓條件建設，資金執(zhí)行情況良好，使用效益較高，使用情況見附表3，4所示?！踩辰?jīng)費管理與使用效益1．工程經(jīng)費管理建設資金由財務處統(tǒng)籌管理，學院保證工程建設資金及時足額到位，做到?？顚Ｓ谩９こ探ㄔO部門根據(jù)工程建設規(guī)劃的要求，結合工程建設資金總額，與工程建設任務書一同制訂詳細的資金預算，由財務處審核后報院務會審定后列入專項預算。在建設規(guī)劃和資金預算范圍內(nèi)，工程建設部門根據(jù)工程建設的進程和周期將資金分配到各個階段，分階段提交資金使用方案。對方案內(nèi)資金，工程建設部門要根據(jù)工程建設進度安排使用資金，資金使用需經(jīng)工程建設經(jīng)辦人、部門負責人、主管副院長、院長逐級審批簽字后到財務處辦理支付手續(xù)?？茖W預算，統(tǒng)籌安排。學院根據(jù)教育廳財政廳的有關文件規(guī)定，以及工程建設方案和任務書，合理編制建設工程年度預算，納入學院總體預算。各建設單位在核定的預算控制數(shù)內(nèi)，制定各工程實施方案，嚴格執(zhí)行財務審批程序。專賬管理、專款專用。學院對專項資金實行“專賬管理、專人核算、專款專用、全程跟蹤〞的核算管理方式，加強了工程建設的財務管理，嚴格審批程序，合理標準使用資金，為順利實施工程建設提供了制度保障。2．經(jīng)費使用績效〔1〕校企合作體制機制建設資金使用績效利用校企合作體制機制建設資金吸納了2家企業(yè)參加理事會，完善了校企合作體制，通過建設“科職軟件園〞，形成校企合作長效機制。科職軟件園以零租金方式引入10家企業(yè)帶設備、技術入園，設立開發(fā)部，創(chuàng)立教師工作室與學生創(chuàng)業(yè)公司，著力提升了教師專業(yè)能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。〔2〕人才培養(yǎng)模式與課程體系建設資金使用績效利用人才培養(yǎng)模式改革資金構建了“雙園輪換，工學迭代〞人才培養(yǎng)模式，并在2011~2