小學(xué)科學(xué)-力在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)4.1_力在哪里【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、教材分析《力在哪里》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《無處不在的力》。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運(yùn)動(dòng)與力”的范疇，《力在哪里》是本單元的起始課，著重指導(dǎo)同學(xué)在對(duì)日常生活中力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀的影響”以和“力有大小和方向”這兩個(gè)基本要素，為后面的各種力的研究打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠通過物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化和人的感受說明生活中力的存在。2、學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。3、讓同學(xué)關(guān)注礦泉水瓶等生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、微視頻、力的大小測(cè)量?jī)x等學(xué)生：核桃及夾子、玻璃球、橡皮泥、小車、彈簧、小車、橡皮筋、紙杯、小桌面、玻璃球等。四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，你們看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（從后背拿出氣球），還有什么？（拿出羽毛）再看看，現(xiàn)在我們用氣球和羽毛做一個(gè)小游戲，規(guī)則是：松手后，身體不再直接接觸羽毛和氣球，想辦法讓它們?cè)诳罩型Ａ舻臅r(shí)間更長(zhǎng)，我們可以怎么做？生1：開始的時(shí)候應(yīng)該把氣球和羽毛往上拋或者從高處落下。師：然后呢？生2：我們可以用嘴吹向上吹氣球和羽毛。師：吹幾次？生：一直吹。師：現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來做這個(gè)游戲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎么做的？學(xué)生游戲。師：是什么讓氣球或羽毛一直停留在空中的？生：是人給氣球和羽毛的吹氣，給氣球和羽毛一個(gè)向上的力。師：我們看見力了嗎？力在哪里呢？（二）實(shí)驗(yàn)探究尋找秘密1、分析生活中的力。師：我們來看一個(gè)小視頻，找一找力還在哪里？播放微視頻。出示四幅圖及文字生1：核桃被夾碎，說明核桃受到了力。生2：瓶蓋被彈出，說明瓶蓋受到了力。生3：飛機(jī)飛上天，說明飛機(jī)受到了力生4：運(yùn)動(dòng)中的自行車停下來，說明自行車受到了力。師：剛才我們看了這么多力的現(xiàn)象，誰能描述一下對(duì)力的認(rèn)識(shí)？生：力是看不見的，我們能夠通過其他事情感覺出來師：我們用一首優(yōu)美的小詩來尋找力在哪里？你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。當(dāng)氣球被托起時(shí)，（師拿起氣球）我知道那里有力。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。當(dāng)……時(shí)，我知道那里有力?！瓗熆偨Y(jié)：通過分析以上現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)力是無形的，雖然我們看不見力，但是我們可以體驗(yàn)和觀察到它作用在物體時(shí)所產(chǎn)生的效果。2.分組實(shí)驗(yàn)師：同學(xué)們想不想體驗(yàn)體驗(yàn)力對(duì)物體的影響呢，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材。老師展示實(shí)驗(yàn)器材。師：為了方便實(shí)驗(yàn)，老師把器材分成了兩組，請(qǐng)1-5組同學(xué)用這些器材，6-10組用另一組器材。，另外還有一些注意事項(xiàng)組內(nèi)分工明確，相互合作。（2）操作完畢要及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)表格。（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全。（4）為防止玻璃球掉落，請(qǐng)?jiān)谒壑胁僮?。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，當(dāng)說到彈玻璃球時(shí)，學(xué)生匯報(bào)由靜止到運(yùn)動(dòng)，師追問，如果碰到水槽壁，玻璃球會(huì)怎么樣？師：核桃由完整到破碎，這是改變了核桃的……，彈簧從短到長(zhǎng)，再從長(zhǎng)到短，這是改變了彈簧的……，師生共同分析由靜→動(dòng)、方向改變等，總結(jié)出改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（三）拓展延伸師：現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們?cè)谘芯科そ畲蚣埍臅r(shí)候，觀察到了皮筋的形狀發(fā)生了改變，也觀察到了紙杯的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，那紙杯的形狀有沒有發(fā)生改變呢？生：……師：像這種微小又非常迅速的變化，我們很難捕捉到，但是我們可以通過錄像機(jī)放慢鏡頭，觀察到這種形變。播放皮筋打紙杯的慢鏡頭。師：在我們科學(xué)上，用錄像機(jī)慢鏡頭記錄這是我們研究問題的一種方法，讓一些細(xì)小的變化呈現(xiàn)在我們面前，同樣的我們?cè)賮硌芯恳粋€(gè)問題。在剛才的活動(dòng)中，有些組做了按壓小桌面的實(shí)驗(yàn)。我們能發(fā)現(xiàn)桌面因?yàn)槭艿搅肆?，形狀發(fā)生了改變，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來壓一壓自己的課桌，試一試課桌的形狀會(huì)不會(huì)有變化？老師的講桌會(huì)不會(huì)改變呢？生：沒有，因?yàn)樽雷犹擦?。師：做科學(xué)是一件非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋覀兊牟聹y(cè)需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。師演示激光筆的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來按壓。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：激光筆的紅點(diǎn)移動(dòng)了，說明桌子的形狀發(fā)生了改變師：我也來壓一下，觀察有什么不一樣生：老師壓的時(shí)候，紅點(diǎn)移動(dòng)的更遠(yuǎn)，說明老師壓桌子形狀改變的大，說明老師的力氣大。師：應(yīng)該說有可能是老師用的力氣大，要想精確測(cè)量知道力的大小，我們需要借助工具。老師做了一個(gè)小設(shè)備，叫做力的大小測(cè)量?jī)x，既能顯示力的大小，還能繪制力的波線圖。主要用arduino主板，測(cè)力傳感器、LED燈、藍(lán)牙模塊等來完成。通過藍(lán)牙連接手機(jī)，在手機(jī)端寫了個(gè)小程序，能夠?qū)y(cè)得的力實(shí)時(shí)發(fā)送給手機(jī)，并且得到力的大小的折線圖?，F(xiàn)在我們來測(cè)一下老師手指的壓力，我們還可以測(cè)一下皮筋打紙杯時(shí)的力的大小。師：其實(shí)，在科學(xué)上我們通常用到一種更簡(jiǎn)單的工具來測(cè)量提起重物時(shí)用到的力的大小，就是彈簧秤，關(guān)于彈簧秤的使用，這是我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（四）課堂總結(jié)師：好，同學(xué)們，通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？生：力是無形的，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力還可以改變物體的形狀，力也有大小。生：……師：同學(xué)們說的非常好，學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你還有其他疑問嗎？老師還有很多疑問？比如課前游戲的氣球?yàn)槭裁磿?huì)掉下來？物體形狀改變以后又會(huì)怎樣？怎樣讓小車運(yùn)動(dòng)的更遠(yuǎn)??？關(guān)于力的奧秘還有很多，我們今后再探索。下課！小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)4.1_力在哪里【學(xué)情分析】物體的運(yùn)動(dòng)必然是力作用的結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，對(duì)力已有了初步的體驗(yàn)和感受。而且學(xué)生在日常的生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)力的經(jīng)驗(yàn)，如風(fēng)的力量可以推動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，水力可以讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，用力推桌子可以使桌子移動(dòng)位置等。但在實(shí)際的生活中，學(xué)生并沒有注意到力的存在，因此在教學(xué)中要組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)力，進(jìn)而尋找力，體驗(yàn)力的無處不在，激發(fā)學(xué)生探究力的作用，從中體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂趣。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)4.1_力在哪里【效果分析】《力在哪里》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《無處不在的力》。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運(yùn)動(dòng)與力”的范疇，《力在哪里》是本單元的起始課，著重指導(dǎo)同學(xué)在對(duì)日常生活中力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀的影響”以和“力有大小和方向”這兩個(gè)基本要素，為后面的各種力的研究打好基礎(chǔ)。本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀的影響。主要效果分析如下：一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這堂課中，教師參與到了整個(gè)學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。在分組活動(dòng)中，有部分學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，老師就在第一時(shí)間做出了及時(shí)的、正確的方法指導(dǎo)，使科學(xué)更具嚴(yán)密性。學(xué)生通過這樣的體驗(yàn)，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。二、情境創(chuàng)設(shè)的有效性運(yùn)用多種方式，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究的過程，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進(jìn)他們的生活中，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪欣^續(xù)探討科學(xué)概念，并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學(xué)與生活相互融合。三、教學(xué)手段的多樣性在教學(xué)中，通過視頻、教具、學(xué)具、Flash動(dòng)畫等讓學(xué)生充分融入到課堂中，既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學(xué)的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。四、評(píng)價(jià)方式的多元化課堂評(píng)價(jià)及時(shí)到位而又不做作，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、合作意識(shí)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主探究、合作學(xué)習(xí)各有魅力，而且最重要的是經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。五、教師創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將教材中的靜態(tài)圖片制作成微視頻，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)力及其作用在物體上產(chǎn)生的效果。2、利用錄像設(shè)備，捕捉物體的瞬間變化。橡皮筋彈紙杯時(shí)，由于時(shí)間短用我們的肉眼無法看清楚的紙杯形狀的變化，所以我通過錄像，慢鏡頭播放的形式讓學(xué)生觀察彈擊瞬間紙杯形狀的變化。學(xué)生觀看后很震撼，取得了很好的教學(xué)效果。3、利用自制教具進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：（1）將物體微小變化擴(kuò)大化，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。桌面非常硬，用手按時(shí)，我們很難看到桌面的形狀變化，所以我借助激光筆，利用平面鏡的反射原理，讓學(xué)生分析激光燈紅點(diǎn)變化的原因，認(rèn)識(shí)到桌面受力時(shí)也會(huì)發(fā)生形變這種現(xiàn)象。（2）感受力的大小時(shí)，結(jié)合創(chuàng)客的知識(shí)我做了測(cè)量物體瞬間受力大小的一個(gè)裝置，此裝置能即時(shí)的反應(yīng)物體受力的大小，效果明顯。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)4.1_力在哪里【教材分析】《力在哪里》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《無處不在的力》中的第一課，本單元的結(jié)構(gòu)呈先整體感受，后逐個(gè)認(rèn)識(shí)的布局。教材共有5課，內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：第一方面：從宏觀上總體認(rèn)識(shí)力以及力的作用，即本單元教材的第一課“力在哪里”。第二方面：認(rèn)識(shí)一些常見的力，即彈力、地球引力、摩擦力以及空氣阻力。它包括物體的形狀改變以后、蘋果為什么會(huì)落地、摩擦力的秘密、降落傘四課?！读υ谀睦铩肥潜締卧钠鹗颊n，著重指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)日常生活中力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀的影響”以及“力有大小和方向”這兩個(gè)基本要素，為后面的各種力的研究打好基礎(chǔ)。由于力是無形的，我們只能從力作用到物體上的效果來認(rèn)識(shí)力，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說有些抽象，難理解，為了打好基礎(chǔ)，為后面的四課學(xué)習(xí)降低難度，我把教材內(nèi)容分成了兩課時(shí)，第一課時(shí)研究力的普遍存在和力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響；第二課時(shí)研究力的大小、方向。教學(xué)重點(diǎn)：探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀的影響。（依據(jù)：由于力是無形的，我們只能從力作用到物體上的效果來認(rèn)識(shí)力，因此組織、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做和在做中思考分析是本節(jié)課的重點(diǎn)。）教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)力的普遍存在。（依據(jù)：盡管力無處不在，但力是無形的，并未引起學(xué)生的注意，而且大部分學(xué)生只關(guān)注與身體有關(guān)的力,忽視了身體以外的力。）小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)4.1_力在哪里【評(píng)測(cè)練習(xí)】1、力可以改變物體（）。2、力有（）和（）。3、力是（）的，但我們可以體驗(yàn)和觀察到力（）所產(chǎn)生的效果。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)4.1_力在哪里【課后反思】《力在哪里》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《無處不在的力》。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運(yùn)動(dòng)與力”的范疇，《力在哪里》是本單元的起始課，著重指導(dǎo)同學(xué)在對(duì)日常生活中力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀的影響”以和“力有大小和方向”這兩個(gè)基本要素，為后面的各種力的研究打好基礎(chǔ)。本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀的影響。力是無形的，對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)來說有些籠統(tǒng)，根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況和對(duì)教材編寫意圖的分析，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：1.激發(fā)興趣，游戲?qū)?.實(shí)驗(yàn)探究尋找秘密3.拓展延伸這也是本節(jié)課的集中創(chuàng)新點(diǎn)4.課堂總結(jié)為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，我對(duì)教材內(nèi)容、展示方法、實(shí)驗(yàn)教具等進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新：1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將教材中的靜態(tài)圖片制作成微視頻，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)力及其作用在物體上產(chǎn)生的效果。2、利用錄像設(shè)備，捕捉物體的瞬間變化。橡皮筋彈紙杯時(shí)，由于時(shí)間短用我們的肉眼無法看清楚的紙杯形狀的變化，所以我通過錄像，慢鏡頭播放的形式讓學(xué)生觀察彈擊瞬間紙杯形狀的變化。學(xué)生觀看后很震撼，取得了很好的教學(xué)效果。3、利用自制教具進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：（1）將物體微小變化擴(kuò)大化，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。桌面非常硬，用手按時(shí)，我們很難看到桌面的形狀變化，所以我借助激光筆，利用平面鏡的反射原理，讓學(xué)生分析激光燈紅點(diǎn)變化的原因，認(rèn)識(shí)到桌面受力時(shí)也會(huì)發(fā)生形變這種現(xiàn)象。（2）感受力的大小時(shí)，結(jié)合創(chuàng)客的知識(shí)我做了測(cè)量物體瞬間受力大小的一個(gè)裝置，此裝置能即時(shí)的反應(yīng)物體受力的大小，效果明顯。為突破難點(diǎn)，便于學(xué)生探究，課前準(zhǔn)備時(shí)，我制作了2個(gè)微視頻。1、第一個(gè)微視頻。錄制用夾子夾核桃、橡皮筋彈瓶蓋、飛機(jī)起飛及行駛自行車靜止的視頻，讓學(xué)生通過觀察物體形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的過程，認(rèn)識(shí)到力是無形的，可以體驗(yàn)和觀察作用在物體上的效果。2.第二個(gè)微視頻。為探究紙杯受到橡皮筋彈力時(shí)形狀是否改變，課前老師錄制了橡皮筋彈紙杯的視頻，并慢鏡頭播放，讓學(xué)生觀察到紙杯形狀變化，加深對(duì)力作用在物體上所產(chǎn)生效果的認(rèn)識(shí)。以上兩個(gè)微視頻，都取得了很好的效果。在教學(xué)及學(xué)生操作中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：首先學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，沒有時(shí)間概念。大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力還有待于提高。其次，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣還沒有很好的養(yǎng)成。應(yīng)該說四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過近兩年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些科學(xué)課的基本習(xí)慣和要求都知道得很清楚，可事實(shí)上并不如此。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)隨意性較大，同學(xué)之間不知道怎么合作，浪費(fèi)了很多正常的教學(xué)時(shí)間。

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)4.1