統(tǒng)編版語文六上第五單元 習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》《小站》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文六上第五單元習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》《小站》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

共案設(shè)計(jì)

課題習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》《小站》

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

課時(shí)安排共1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

2,教材分析

本次的習(xí)作例文共呈現(xiàn)了兩篇文章：《爸爸的計(jì)劃》和《小站》?！栋职值挠?jì)劃》的中心點(diǎn)在于：爸爸愛定計(jì)劃，并寫出了爸爸擅長訂計(jì)劃、給每人訂計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃、制訂暑假計(jì)劃等相關(guān)事例來論證中心點(diǎn)?！缎≌尽穭t圍繞“小"字展開描寫，刻畫了一個(gè)小而美麗的車站。

3.學(xué)情分析

六年級學(xué)生的閱讀能力有所提升，并具備一定的分析能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，并提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。

2.通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料"的寫法。

評價(jià)任務(wù)

1.通過閱讀，說出爸爸愛訂計(jì)劃的相關(guān)材料。

2.根據(jù)兩篇例文批注，說出自己對“圍繞中心意思選擇材料”寫法的理解。

教學(xué)過程

一．出示例文1

爸爸的計(jì)劃

我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長,擅（shàn）長訂計(jì)劃。在家里，他也給我們訂了計(jì)劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計(jì)劃，外婆有學(xué)習(xí)烹(pēng)調(diào)的計(jì)劃，我有作息計(jì)劃、復(fù)習(xí)功課計(jì)劃，他自己有讀書計(jì)劃、讀報(bào)計(jì)劃、做家務(wù)計(jì)劃，每個(gè)人還有如何訂計(jì)劃的計(jì)劃、如何督促各人執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃……

爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。比如他的家務(wù)計(jì)劃規(guī)定,每天早晚開關(guān)氣窗，他就照章辦事，哪怕外面打雷下雨，雨水打濕了床，打濕了寫字臺(tái)上他正在擬訂的計(jì)劃，他也是先關(guān)氣窗后關(guān)門窗；又如計(jì)劃中規(guī)定各人用各人的牙膏(ɡāo)，他偶爾用了媽媽的牙膏，第二天他就擠出同樣一截，還給媽媽。

在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？

晚上，爸爸的鑰匙響過一連串的“交響樂"后，他便對我說：“烽(fēng)烽，你要放暑假了，我們訂一個(gè)暑假計(jì)劃吧！”

到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞?！傲鶗r(shí)起床，七時(shí)做語文作業(yè)，八時(shí)讀外語，九時(shí)……"他每寫上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

望著那長長的計(jì)劃，我試探地問：“爸爸，這計(jì)劃中是不是加一條游泳啊什么的…

“什么？”爸爸仿佛不認(rèn)識(shí)我似的瞪了我好一會(huì)兒，“我訂的計(jì)劃是最最全面的。你看，午睡、吃飯、體息，什么都有了。"于是爸爸又訂了一個(gè)如何執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃：作業(yè)由他親自檢查，午睡、吃飯由外婆監(jiān)督。

二、閱讀例文，整體感知

1.根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

2.例文的主要內(nèi)容是什么？

（以具體事例寫出了一個(gè)擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。）

（板書：爸爸擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃）

三、探究討論，找中心句

1.學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？畫出相關(guān)的中心句。

我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長，擅長訂計(jì)劃。

爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。

在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？

四、分析課文，突破難點(diǎn)

1、各部分內(nèi)容中，為了說明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫？

學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：

我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長，擅長訂計(jì)劃。

2、指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)？

（列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)）

（板書：給每人訂計(jì)劃）

爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。

爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的？作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這一中心意思？

（事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）

（板書：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃）

3、在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？

借訂暑假計(jì)劃這件事，說明爸爸訂的計(jì)劃最全面，我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫的最具體。

（板書：制訂暑假計(jì)劃）

五、課堂小結(jié)，明確寫法

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。

（2）爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。

（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。

2.課文的主要寫法是怎樣的？

從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

二．出示例文2

小站

這是一個(gè)鐵路線上的小站，只有慢車才?？績扇昼?。快車轉(zhuǎn)瞬間疾馳而過，旅客們甚至連站名還來不及看清楚。

就在這轉(zhuǎn)瞬間，你也許看到一間紅瓦灰墻的小屋，月臺(tái)上幾根漆成淡藍(lán)色的木柵欄，或者還有三五個(gè)人影。而這一切又立即消失了，火車兩旁依然是逼人而來的山崖和巨石。

這是一個(gè)在北方山區(qū)常見的小站。月臺(tái)左面有一張紅榜，上面用大字標(biāo)明了二百四十一天安全無事故的記錄，貼著競賽優(yōu)勝者的照片。紅榜旁邊是一塊小黑板，上面用白粉筆寫著當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)和早晨的報(bào)紙摘要。出站口的旁邊貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫。月臺(tái)上，有兩三個(gè)挑著籮筐的農(nóng)民，正準(zhǔn)備上車進(jìn)城。幾步以外，站上的兩位工作人員正在商量著什么。

月臺(tái)中間有一個(gè)小小的噴水池，顯然是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。噴水池中間堆起一座小小的假山，假山上栽著一棵尺把高的小樹。噴泉從小樹下面的石孔噴出來，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染。月臺(tái)的兩頭種了幾株杏樹，花開得正艷，引來一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧靜的小站。小站上沒有鐘，也沒有電鈴。站長吹一長聲哨子，到站的火車跟著長嘯一聲，緩緩地離開小站，繼續(xù)自己的征途

這個(gè)小站坐落在山坳里。站在月臺(tái)上向四周望去，看到光禿禿的石頭山,，沒有什么秀麗的景色?？墒蔷驮谶@兒，就在這個(gè)小站上，卻出現(xiàn)了一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花。這噴泉，這杏花，給旅客們帶來了溫暖的春意。

1.課文處處突出小站的“小"從哪些語句中可以看出來？

（小站的小從第一、二自然段的描寫中可以看出來，是從兩個(gè)方面來說的：a、快車轉(zhuǎn)瞬疾馳而過，慢車只停靠兩三分鐘。b、車站很?。阂婚g小屋，一排木柵欄，月臺(tái)上只有兩三個(gè)乘客，兩個(gè)工作人員……）

2.最后兩段沒有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？

（突出小站的環(huán)境優(yōu)美。先寫靜態(tài)的美，再寫動(dòng)態(tài)的美，表現(xiàn)出小站的生機(jī)勃勃，富有活力，格局小，作用不小，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的小站，給乘客一個(gè)美的環(huán)境。）

3.課文最后的“溫暖的春意"怎樣理解？

（“溫暖的春意”原指大地回春的景象，課文中指春天般的溫暖。旅客在地處山坳的小站看到精心設(shè)計(jì)的噴泉、盛開的杏花，感受到小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情，心里熱乎乎的。所以說噴泉、杏花給旅客帶來了溫暖的春意。）

4.師總結(jié)：作者細(xì)心觀察后，從小站“小"和小站“美”兩個(gè)方面來寫，從