《第1節(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(江蘇省縣級優(yōu)課)x-八年級生物教案

第18章第1節(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán)教學(xué)目標：1、知識目標（1）描述綠色植物的蒸騰作用及意義。（2）描述氣孔的組成及開閉原理。（3）描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。2、能力目標（1）通過測定植物的蒸騰作用和觀察植物葉表皮的氣孔的實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力、畫圖能力以及實驗探究能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：學(xué)生實驗：制作并觀察蠶豆葉表皮的臨時裝片。描述氣孔的組成及開閉原理；氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。教學(xué)難點：解釋氣孔開閉原理。課前準備：通知實驗室：學(xué)生分組實驗（二人一組，共23組），請準備好相應(yīng)的材料和儀器。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動情境導(dǎo)入

展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實的一生中，大約要消耗200kg以上的水，大致情況如下表所示（表略）通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問提出問題：植物吸收的水分中大約99％的水哪里去了？水是從哪兒散失的？等等。測定植物的蒸騰作用——蒸騰作用觀察植物葉表皮的氣孔——氣孔及其開閉原理蒸騰作用對植物自身的意義教師展示植物蒸騰作用的演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象（如塑料袋內(nèi)壁上的小水珠的來源？—由葉片上的水蒸氣凝結(jié)而成。以及課本P75的討論題1、2、3）進行分析，討論交流。教師提問：那么水蒸氣到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中跑掉的呢？

提出問題：1、氣體是由葉片上的什么結(jié)構(gòu)出來的？2、它是怎樣控制氣體進出葉片的呢？3、我們應(yīng)該選擇蠶豆葉片的上表皮還是下表皮來觀察呢？

發(fā)揮想像，發(fā)現(xiàn)、提出疑問：“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？

提出疑問：“為什么保衛(wèi)細胞的形狀的變化與水分的多少有關(guān)？會不會是保衛(wèi)細胞的結(jié)構(gòu)有些特殊的地方？”放映氣孔開閉機制的動畫課件提出問題：植物吸水量的99％都通過蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費呢？為什么？“為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱？”學(xué)生展示課前準備的測定植物蒸騰作用的實驗結(jié)果并描述實驗現(xiàn)象。對實驗現(xiàn)象進行分析，討論交流，得出植物的蒸騰作用的概念。思考猜測

學(xué)生分組制作：“蠶豆葉下表皮的臨時裝片”，對照課本信息庫中“氣孔的開閉模式圖”，“同組學(xué)生對比新鮮的蠶豆葉和萎蔫的蠶豆葉制作的下表皮臨時裝片，認識氣孔的結(jié)構(gòu)，觀察氣孔的張開和閉合的情況”。通過觀察討論、推理解決問題，得出結(jié)論。觀看動畫課件，歸納保衛(wèi)細胞的特點及氣孔開閉的原理。

討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用布置學(xué)生自學(xué)P77~79內(nèi)容討論：綠色植