初三說明文閱讀語文教案

初三說明文閱讀語文教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)說明文的定義、特點及其閱讀方法；培養(yǎng)學(xué)生理性思維和批判性閱讀能力；掌握關(guān)鍵詞句的識別以及歸納總結(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點說明文的特點和閱讀方法；綜合運用語文知識進行有效的批判性閱讀。三、教學(xué)方法授課法：通過講解、解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解說明文的特點和閱讀方法；問答法：通過提問教學(xué)的形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于說明文的認(rèn)識盲點；互動式學(xué)習(xí)法：通過分組討論、小組賽、游戲等互動方式，讓學(xué)生更好地掌握批判性閱讀技巧。四、教學(xué)內(nèi)容（一）什么是說明文？說明文是通過對客觀現(xiàn)象、事物、過程等的描述、分析、闡釋，從而使讀者對其有一個較為全面和準(zhǔn)確的認(rèn)識，培養(yǎng)讀者的了解和認(rèn)識的一種文學(xué)或?qū)W術(shù)作品。（二）說明文的特點客觀性。說明文重視事實、邏輯、科學(xué)等，力求客觀、準(zhǔn)確地表述事物，提供完整的信息；系統(tǒng)性。說明文表達信息的前提是結(jié)構(gòu)清晰、條理邏輯合理；邏輯性。說明文強調(diào)事物之間的關(guān)系、聯(lián)系，因此具有嚴(yán)密的邏輯性；應(yīng)用價值。說明文不僅讓讀者了解某一事物，更能從中找到應(yīng)用價值，有利于讀者理性判斷和創(chuàng)新能力的提高。（三）說明文的閱讀方法識別關(guān)鍵詞句。說明文具有大量的術(shù)語和名詞，學(xué)會識別這些術(shù)語和名詞，理解起來就更簡單；把握論述結(jié)構(gòu)。說明文的論述結(jié)構(gòu)必須清晰，通過了解文中的論述結(jié)構(gòu)，能更好地理解說明文；分析邏輯關(guān)系。學(xué)會分析各種邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系等，能幫助讀者理解文章；總結(jié)概括。讀完一篇說明文后，能對其中的信息進行總結(jié)和概括，幫助閱讀者總結(jié)知識。（四）閱讀實踐讓學(xué)生選取一篇說明文進行閱讀及理解，同時掌握一些詳細信息，并能在課堂上針對文章中的關(guān)鍵點發(fā)表闡述意見。五、教學(xué)過程（一）引入活動教師可根據(jù)學(xué)生的生活實際和興趣編寫一些問題，引導(dǎo)學(xué)生打開話題。你們學(xué)過什么樣的說明文？你們覺得說明文有什么特點？在日常生活中，哪些事物能算是說明文？（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容講解說明文的定義和特點，同時闡釋說明文的閱讀方法，重點講解識別關(guān)鍵詞句、把握論述結(jié)構(gòu)、分析邏輯關(guān)系和總結(jié)概括等。（三）練習(xí)與合作學(xué)習(xí)個人閱讀練習(xí)，選擇一篇說明文進行閱讀，并歸納總結(jié)；學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)；學(xué)生進行小組賽、辯論、游戲等互動形式，加強對批判性閱讀的理解。（四）總結(jié)教師對學(xué)生進行一定的總結(jié)，讓學(xué)生從一個側(cè)面看到批判性閱讀的全貌。六、教學(xué)評價針對學(xué)生的綜合素質(zhì)、語文綜合能力和批判性閱讀能力進行評價，也檢測教學(xué)效果。如：學(xué)生在理論課上英語六級針對說明文答題時，是否能運用所學(xué)的知識點和閱讀方法，準(zhǔn)確理性回答問題。七、注重載體轉(zhuǎn)化讓學(xué)生通過口語、筆記、作文等方式對