走進(jìn)小說天地教學(xué)設(shè)計

安徽省義務(wù)教育線上教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級九年級學(xué)期（秋季）課題《走進(jìn)小說天地》教科書書名：義務(wù)教育教科書九年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2018年6月教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用流程圖的形式梳理小說情節(jié)，思考小說的構(gòu)思技巧。2.借助人物檔案卡片，把握典型人物的典型特征。3.了解想象力與人物的關(guān)系，嘗試創(chuàng)作小說。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)小說情節(jié)的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)典型人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解小說情節(jié)和人物的關(guān)系。

2.能結(jié)合小說要素的特點(diǎn)做簡單的文學(xué)評論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入甲板上，那個衣衫襤褸，一下一下撬著牡蠣的老水手是不是我的于勒叔叔？那一聲老爺分明而又恭敬，他還是迅哥兒十二年來時時記得的閏土嗎？蘆葦深深、黑夜無邊，”一夜的暴風(fēng)雨后歸來的少年還是過去的杜小康嗎？波瀾起伏的情節(jié)、鮮活生動的人物、烘云托月的環(huán)境讓我們洞察人情百態(tài)。今天這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課就讓我們一起走進(jìn)小說天地，感受小說魅力。二、小說故事會1.展示第一小組的同學(xué)“小說故事會”的活動方案。2.學(xué)習(xí)課本示例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)圖，明確：沿著明暗兩條線索去講，錯綜復(fù)雜的情節(jié)會明晰有序。懸念與巧合掀起了情節(jié)的波瀾，講述時要著意表現(xiàn)。分享第一小組的情節(jié)圖、并做點(diǎn)評：示例１《智取生辰綱》點(diǎn)評要點(diǎn)：《智取生辰綱》的情節(jié)妙在雙線結(jié)構(gòu)、懸念迭起。除此之外，強(qiáng)烈的矛盾沖突也加劇了情節(jié)的戲劇性。示例２《孤獨(dú)之旅》點(diǎn)評要點(diǎn)：小說的沖突可以是人與人之間的，也可以是人與環(huán)境之間的。示例３《我的叔叔于勒》點(diǎn)評要點(diǎn)：兩線并進(jìn)，使情節(jié)更加波瀾起伏；多重懸念，情節(jié)充滿矛盾沖突?？偨Y(jié)：曲折的小說情節(jié)往往具有以下共性：多線并進(jìn)、沖突集中、懸念迭起、巧合層出。3.展示“故事大王”評價表，思考講述的技巧。三、小說人物大家談1.分享第二小組的小說人物檔案卡片，思考：鮮明的小說人物有哪些特點(diǎn)？（1）各各不同示例1.宋江人物檔案卡片點(diǎn)評：多角度、多層次地表現(xiàn)性格，人物會血肉豐滿、各各不同。（2）同而不同示例2.魯智深、李逵、武松、史進(jìn)人物檔案卡片點(diǎn)評：同是粗鹵，其同而不同之處正反映了個人思想品質(zhì)、生活經(jīng)歷、文化教養(yǎng)的不同。個性鮮明，而且能代表一類群體的共性，反映社會生活的人物就是小說的典型人物。2.將人物檔案卡片編寫成一部小說人物辭典，思考：可以選擇哪些主題？點(diǎn)撥：“英雄與硬漢”“烽火戰(zhàn)士”“夢想少年”“覺醒女性”“吝嗇鬼”“復(fù)仇與救贖者”……四、展開想象的翅膀1.展示第三小組習(xí)作，《故鄉(xiāng)》中宏兒和水生再次相逢的故事。評價：三個故事的想象是否合理？點(diǎn)評要點(diǎn)：這三種命運(yùn)的設(shè)計都是合理的。性格決定命運(yùn)，原作中宏兒與水生天真純樸，結(jié)下了純真的友情。除此之外，作品并未對兩個人物的性格做進(jìn)一步交代。這也給我們的續(xù)寫留下很大的想象空間。2.評價：《我的叔叔于勒》的續(xù)寫是否合理？點(diǎn)評要點(diǎn)：是原作情節(jié)的延續(xù)，菲利普先生虛偽而優(yōu)柔寡斷的性格，菲利普太太冷酷而狠辣的性格也與原作吻合。五、結(jié)語 1.總結(jié)一下，曲折起伏的情節(jié)、個性鮮明的人物和豐富合理的想象，三者共同搭建了獨(dú)具魅力的小說天地。2.作業(yè)（二選一）：（1）穿越時空的對話。例如，閏土、于勒、杜小康等小說人物就站在你面前，你將會