小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的有效性的研究課題實(shí)施方案_第1頁
小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的有效性的研究課題實(shí)施方案_第2頁
小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的有效性的研究課題實(shí)施方案_第3頁
小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的有效性的研究課題實(shí)施方案_第4頁
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文檔簡介

真。這個“必須切實(shí)”的方法，對于小學(xué)生來說應(yīng)該是簡易、實(shí)用、有趣、有效的課前預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，不過很多學(xué)生忽視其重要性，原因在于沒有真正掌握正確預(yù)習(xí)的方法，所以有必要就如何進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)在方法上加以指導(dǎo)。必須將其落實(shí)到實(shí)處，才能促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)得被動，課堂的效率就低。所以我們在教學(xué)過程中一定要重視課前預(yù)習(xí)的重要效率的好方法。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，能夠提高學(xué)生有效的。教學(xué)從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。既有助于學(xué)生更好地把握文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與使用過去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精即預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)首先有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方研究時間：年10月12日至年10月12日3(文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育1(課題準(zhǔn)備階段(年10月——2013年2月)2(實(shí)施階段(2013年3月——年7月)如精讀課文應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)，語文園地應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)等。3(總結(jié)驗(yàn)收階段。(年8月一—年10月)

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