小學《道德與法治》課程教學中存在的問題及對策

小學《道德與法治》課程教學中存在的問題及對策摘要：教師在進行小學道德與法治課程教學時，受到新的教育理念的想象，教學目的除了讓學生理解與掌握道德與法治的知識點，更要注重提高小學生的道德修養(yǎng)以及培養(yǎng)小學生的法治意識，這樣才能切實讓學生理解與掌握道德與法治的更深次的含義，因此，教師要有效的進行道德與法治的教學，對道德與法治教學中出現(xiàn)的問題進行及時想出相對應的解決策略。關(guān)鍵詞：小學《道德與法治》；教學問題；教學對策引言：《道德與法治》的學習，是小學生在小學階段必要要學習的學科，也是對小學生影響比較深遠的學科，這門課程在學生形成世界觀、人生觀、價值觀的過程中發(fā)揮著積極的作用，但是在實際的教學過程中總會出現(xiàn)各種各樣的問題，使得教學質(zhì)量以及教學效果都很不理想，而且在很大程度上阻礙了學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)以及法治意識的形成，因此，本文針對這門課程教學中的問題進行了探究，并找出了相應的解決策略。一、小學《道德與法治》課程教學中存在的問題（一）教學形式單一在實際的課堂教學中，教師受到應試教育的影響，教學方式陳舊且單一，這樣的教學方式不僅不能滿足學生對知識的需求還會讓學生對本課程知識產(chǎn)生厭煩心理，長期以往，學生就會逐漸喪失對學習的興趣與積極性，學生如果對這門課程沒有興趣，那么教師的教學質(zhì)量也會受到不利的影響，學生的學習效率以及學習質(zhì)量也會下降。教學內(nèi)容陳舊我國思想道德文本中包含了思想與法治教材內(nèi)容，因此，教材的編撰以及教學時使用的教材都應該滿足法治建設的需求，促進我國法治建設的推進。但是，在實際的道德與法治教學時，教師都是依據(jù)教材內(nèi)容進行知識的講解，而學校提供的教材多數(shù)都是幾年前的學校專用教材，教材中的案例也都是幾年前的內(nèi)容，這些內(nèi)容與實際生活完全不一致，學生在學習時就無法很好的理解，陳舊的道德與法治內(nèi)容，并不利于學生的學習，同樣會阻礙學習法治建設的腳步。教學評價機制不健全在實際的教學評價機制中，只有教師對學生進行評價，而且評價標準始終是以學生的成績?yōu)闇?，關(guān)于學生平時的學習態(tài)度、學習表現(xiàn)以及學習能力都不予評價，現(xiàn)在的評價機制根本無法對學生的學習情況進行合理詳細的評價，也沒有對教師的教學進行評價，這就會導致教師的教學質(zhì)量得不到提高，學生也會對學習產(chǎn)生抗拒心理同時會打擊學生的自信心，阻礙了學生的全面發(fā)展。小學《道德與法治》課程教學的策略豐富教學方式，激發(fā)學生興趣人們常說興趣是學習的最好的老師，在興趣的引導下學生才能夠積極主動且高效的進行知識的學習，因此，教師在進行道德與法治教學時，就要采取豐富的教學方式對學生進行道德與法治知識的講解，這樣才能最大程度激發(fā)學生對這門課程的興趣，這樣學生才能喜歡學習道德與法治知識內(nèi)容，這樣才能提高學生的學習質(zhì)量與學習效果。例如：教師在進行人教版三年級下冊《大家的“朋友”》這節(jié)知識的講解時，教師就可以運用生活化的教學方法，可以詢問學生在回家路上會遇見哪些“朋友”，在學生回答了這個問題后，教師再次提出問題，你們遇見的這些“朋友”狀態(tài)是好還是壞？我們要怎樣去保護這些“朋友”呢？在這樣有趣的教學方式中，學生更容易理解本節(jié)知識，并且能夠更加有效且牢固的掌握知識內(nèi)容。豐富教學內(nèi)容教師在進行道德與法治內(nèi)容教學時，要在教學內(nèi)容中合理的引入繪本故事，利用故事、兒歌等形式來吸引學生的注意力，讓學生能夠更好的進行道德與法治知識的學習，這就要求教師在教學時，要對班里學生的實際學習情況以及學習能力進行了解進而選取更加有針對性且合適的教學內(nèi)容。例如：教師在進行人教版三年級上冊《家是最溫暖的地方》這一單元知識的講解時，教師可以給學生講一講孟母三遷的故事，孟母為了自己的孩子能好好學習，搬了三次家，在這期間還要辛苦工作，讓學生在故事中充分感受到母親對于孩子的無私奉獻與關(guān)愛，教師在這時就可以將本單元的知識內(nèi)容進行講解，學生理解起來會更加容易，也能更深刻的進行知識內(nèi)容的記憶。（三）完善教學評價機制教師要對教學評價機制進行完善，構(gòu)建多元化評價機制，在評價機制中除了教師對學生進行評價之外，還要讓家長與學生都進行評價，在評價內(nèi)容上不僅要對學生的成績進行評價，也要對學生的課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度進行合理公正的評價。這樣的評價機制才能對學生的學習進行詳細且公正的評價，使得學生對學習更加積極與主動，讓學生能夠在學習提升自己的道德修養(yǎng)并提高自己的法治意識。三、總結(jié)雖然說在道德與法治教學過程中出現(xiàn)了諸多問題，教學效率以及教學質(zhì)量也出現(xiàn)過不理想的現(xiàn)象，但是通過不懈的努力最終還是找到了解決問題的方法，讓學生在牢固掌握《道德與法治》這門課程的知識重點與難點的同時提升自己的道德素養(yǎng)與法治意識，教師在教學時也要不斷的提高自身的教學素質(zhì)以及教學水平，對于傳統(tǒng)的教學理念要及時摒棄，對新的教育理念要深入探究與分析，這樣才能有效的對學生進行教學，讓學生高效的進行知識的學習與素質(zhì)的培養(yǎng)。參考文