八年級生物教案-人教版八年級生物下冊《傳染病及其預防》教案及反思二

Word八年級生物教案-人教版八年級生物下冊《傳染病及其預防》教案及反思二

教學目標：

1、知識與技能：

舉例說明傳染病的病因、傳播途徑，舉例說明傳染病的預防措施。

列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染?。ú《拘愿窝?、非典、禽流感。）

2、過程與方法：調查當?shù)氐闹饕獋魅静?。了解調查的基本方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀點。

通過對傳染病的討論，學生初步形成關注社會問題習慣，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]積極健康的生活態(tài)度的。

教學重點和難點：

利用生活中的事例引導學生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防措施。

課時安排：一課時

課前準備：

學生：1、調查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。

2、準備艾滋病的資料。

教師：1、制作本節(jié)課的課件。

2、準備艾滋病的有關資料。

3、準備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲病的資料。

教學設計圖示：

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

教學內容教師活動學生活動

創(chuàng)設情境，導入本章內容。

健康地生活提問：人們珍愛生命，也珍愛健康，什么是健康呢？

講：評價學生回答，展示世界衛(wèi)生組織關于健康的定義：健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，而且包括了軀體、心理的完好狀態(tài)與良好的社會適應能力。近年來，世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生活質量也納入到健康的范疇。

講：引導學生分析身體健康、心理健康和社會適應能力三方面的關系。學生回答：身體好、沒病。

學生分析：健康概念的三個方面。

結論：身體健康是基礎，社會適應能力是健康的綜合表現(xiàn)。他們互相聯(lián)系又互相影響。

導入本節(jié)新課。

傳染病及其預防。

病原體：引起傳染病的細菌、病毒、寄生蟲等生物。討論：

1、每年，特別是春秋季節(jié)，人們都會警惕一些傳染病的流行，最近幾年，你知道哪些傳染病對人類影響較大嗎？

2、你的調查表中有哪些是傳染病？哪些可以通過接種疫苗來預防？

3、這些傳染病有什么共同特點？什么是傳染病呢?

引導：提問：分析傳染病的最大特點是傳染性，是什么在人和人或動物和人之間傳播呢？

歸納：病原體的概念。學生回答：非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺結核等。

（學生回答不一定很完整）有傳染性，能在人與人之間，或人與動物之間的傳播的疾病。

學生填表，表達交流。并提出各種關于傳染病的問題。

學生分析討論得出：可能是病毒、細菌、寄生蟲等生物。

傳染病流行的基本環(huán)節(jié)。

傳染源

傳播途徑

易感人群設疑：傳染病為什么能流行？它有哪些基本環(huán)節(jié)呢？

展示：課本69頁資料1。

提出問題：

流行性感冒的病原體是什么?

病原體首先存在于什么人身上？

流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上的？

什么人最容易得流行性感冒？

教師歸納學生回答，提出：

流行性感冒流行的實質呢？

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