和諧校園結題報告

和諧校園調研報告本著構建和諧校園，共創(chuàng)美好家園的思想，我們小組成員對學校真對性的做了一份調查。從中我們發(fā)現(xiàn)了問題，也得出了結論。我們組成員在學校食堂周圍，宿舍樓門口，圖書館自習室都針對性的做了調查。每個人的看法都不一樣。為此我們專門咨詢了領導和宿管阿姨，從他們的口中從新認識一下如何構建和諧校園。我們小組成員得出以下結論：一、校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領導干部、教師、學生三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，干群關系和師生關系的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。領導班子的和諧并不是領導班子沒有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。這就是說，領導班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關鍵與核心?！耙话咽帧眻猿置裰骷兄疲尨蠹页浞终f話，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。當然班子的其他成員對于構建和諧的領導班子也負有義不容辭的責任二、一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果。如果學校教育教學質量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長投訴多，社會意見大，上級追究嚴，肯定是人心惶惶，人心思散。連生存和發(fā)展都成問題的學校，肯定是無和諧可言的。由此不難看出，事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內大小事體現(xiàn)出來的。三、是為和諧的人際關系、干事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規(guī)章制度、管理措施。物的和諧既表現(xiàn)為學校教育教學設施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現(xiàn)為學校規(guī)章制度、組織管理的和諧。學校教育教學設施配置是否和諧，關鍵看其是否有利于教育教學活動有效地開展，是否有利于學生身心發(fā)展。學校多媒體教室設施跟不上，是為不和諧；學校專業(yè)課大班上，學生瞌睡、手機成批不和諧；學校物價高、菜難吃、服務態(tài)度差，是為不和諧、、、在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先后提出了以科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局和構建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略決定?？茖W發(fā)展觀把“以人為本”作為其本質和核心，將人的全面發(fā)展與社會的全面進步作為其出發(fā)點和落腳點。會主義核心價值體系的最凝練體現(xiàn)，是中國特色社會主義在思想文化上的最鮮明標記，因而構成中國夢不可或缺的價值內核。培育和踐行社會主義核心價值觀，是深入推進社會主義核心價值體系建設的新要求，和實現(xiàn)中華民族偉復興的根本要求是完全一致的。大學生作為新生代的力量，是建設國家的主力軍，國家的實力如何關鍵在于我們的主力軍的戰(zhàn)斗力