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文檔簡介

學(xué)生口語測試評價活動方案《新課程標(biāo)準(zhǔn)》適合時代的要求，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的口才為目的，為學(xué)生日后的生活和工作奠定了必要的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳時期，也是學(xué)生口語表達(dá)能力提高的關(guān)鍵時期。如何提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的交際能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，使其成為真正的社會人已刻不容緩，勢在必行。所以，我們開展“學(xué)生口語測試評價”這個1-6年級各班(一)口語交際：依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)1-6年級語文課本中口語交際的內(nèi)容和要求；考察項目能夠是本學(xué)期教材中(二)語言積累(背誦)：背誦內(nèi)容為本學(xué)期明確要求背誦的可采取問答式，也可采用訪談式或?qū)υ捠健⑿〗M討論式等；請各班嘗試采用多種口語測試方式，創(chuàng)新口語評價策略。(一)口語交際話題，由各年級檢測教師制定，教務(wù)處審核后，統(tǒng)一提供給各班選擇使用；語言積累(背誦)主要是本學(xué)期要求背誦的課文片段，各班將要求背誦的課文或片段做成紙條簽，讓學(xué)生現(xiàn)場抽取，當(dāng)場背誦。(二)口語交際試題可提前半天告訴學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備；也可讓學(xué)生現(xiàn)場抽取、現(xiàn)場準(zhǔn)備、現(xiàn)場交流。(三)教師根據(jù)學(xué)生口語表達(dá)情況評定等級，等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。(四)各班選用“口語評價”各種量表，教師要現(xiàn)場及時記錄學(xué)生口語交際和背誦情況。(五)檢測后每班及時總結(jié)分析口語測試活動情況。(總體情況、學(xué)生表現(xiàn)、等級比例、主要問題、改進(jìn)辦法或思考等)(一)各年級檢測教師負(fù)責(zé)本年級的口語評價活動，要統(tǒng)籌安排，合理分工；教務(wù)主任和語文教研組長要具體抓好落實，小學(xué)語文教研組要發(fā)揮教研組團(tuán)隊力量。(二)各班結(jié)合學(xué)期工作，合理安排測試教師和每班具體活動時間，結(jié)合實際制訂方案和具體安排表。(三)各班及時匯總每個班

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