《第10課畫出你的想象》教學設計(江蘇省市級優(yōu)課)-二年級美術教案

畫出你的想象南通市小海小學曹培敏【教材分析】本課為人教版二年級上冊第10課，屬于造型·表現(xiàn)領域，本次執(zhí)教的是第一課時?！懂嫵瞿愕南胂蟆芬徽n屬于抽象的造型表現(xiàn)課，課程作業(yè)及要求對二年級學生來說還是有一定的難度的。本課主要通過三位畫家的作品為引導，意在讓學生感受抽象畫中大膽的想象、自由的線條、鮮艷的色彩，畫面中雖然沒有特別具體的物象，但卻同樣能帶給人美的享受。愛因斯坦曾說過：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始?！睕]有想象就沒有未來，想象使得人們的生活更加精彩。兒童時期是人類想象力最豐富的時期，引導孩子們大膽地進行想象，鼓勵他們拿起自己手中的筆畫出一幅幅富有想象又童真的作品，能夠很好地激發(fā)他們對美術的興趣與愛好，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣?！緦W情分析】二年級的小學生通過一年的學習，已經(jīng)對美術的基本知識有了一些認識和了解，在此基礎之上，他們運用筆的能力，對色彩的認識能力也有所提高，對不同的材料和美術工具的使用，對事物的形與色也有了一定的了解，加上他們對美的事物很感興趣，已經(jīng)有了初步感受美的能力，只是注意力集中的時間較短，動手能力較弱。那教師只要從點、線、面的運用上略加引導，尊重孩子們獨特體驗和感受，他們就能用自由的線、好看的色彩無拘無束地大膽表達?！窘虒W目標】1、通過欣賞名家們的畫，學習用線條和色彩表達自己心中的想象。2、3、養(yǎng)成善于觀察、勇于表現(xiàn)及對美術持久的興趣?！窘虒W重點難點】重點:能夠感受畫家利用線條和色彩表達他們心中的想象，大膽運用多種不同的媒材畫出自己心中的想象。難點:如何認識畫家“心中的想象”以及表達“自己心中的想象”。【教學準備】教具：課件、可貼圖形若干、粗細記號筆、炫彩棒、畫紙。學具：美術書、水彩筆、油畫棒、勾線筆、彩色練習紙、各種裝飾物?！窘虒W過程】一、感受與體驗1、玩一玩：小朋友們，老師這兒有個信封，里面裝的是什么？誰來幫我打開看看？原來是一些彩色紙片！可別小看這些彩色紙片哦，它們可是我們這堂課上不可缺少的小精靈呢。(教師示范貼紙片)老師把這個彩色紙背后的白紙一撥,它就可以貼到畫紙上去了,誰愿意上來幫我把這些色塊精靈貼到畫紙上？2、說一說：我們貼的這幅畫給你什么樣的感受？3、看來，這幅畫給我們帶來很多的聯(lián)想,今天就讓我們一起來：畫出你的想象（揭示課題）二、學習與創(chuàng)作1、走近大師的畫老師今天還帶來了一張大師的畫兒，這可是一張有趣的畫（出示作品），這是西班牙繪畫大師米羅的作品，他一生畫了很多畫，許多博物館里都珍藏著他的作品，價值連城哦！在這張畫中他也用到了剛才的色塊精靈，你都看到了哪些顏色的塊面呢?這些色塊精靈就是我們美術中不可缺少的面。（板書：面）設計意圖：通過學習國外大師的作品滲透對多元文化的了解，通過觀察大師的作品，培養(yǎng)學生的圖形識讀與審美感受能力，強化學生對色塊的感知，明確自己喜歡的顏色。2、觀察大師的畫你能看出米羅畫中都畫了些什么？像什么呢？這張畫上除了有這些色塊精靈，你還發(fā)現(xiàn)了什么？點、線。（板書：點）正是因為有了這些點線對畫面進行了裝飾,對色塊進行了連接,才讓我們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。讓我們來仔細的看看，米羅作品中的這些點都一樣大小嗎？都是什么顏色的？那你覺得，點點們有沒有其它的樣子呢？（課件出示：不同的點）點點的樣子可多了，其實，任何東西縮小以后，都是小小的點，它不一定只有一種形狀。剛才我們說除了大大小小的點，還有什么？（線）你看到了什么樣的線條？老師知道線家族的成員還有的長成這樣呢。（師示范）它們還有沒有其它的樣子呢？誰能上來畫一畫？（生試畫）點、線、面可是我們在畫畫時不可缺少的三個精靈，如果我們能用好它們，就會讓我們的畫變的更好看。其實點、線、面這三個精靈就藏在我們的生活中，（出示課件圖片）讓我們一起來找找看吧。（小鳥和電線、梯田、宿舍樓、曬衣圖）在這些照片中，老師看到了這個，你呢？（師示范）你都看到了哪些點、線、面呢？你能把看到的點線面像老師一樣畫下來嗎？除了這些，生活中還有一些什么樣的點線面？你也可以一起畫下來，看誰畫的多？（小練習：嘗試在彩紙上畫出生活中的點線面）讓我們一起舉起來，互相欣賞一下，你都畫出了哪些點、線、面。設計意圖：在了解點線面的特點后，讓學生跟著老師一起用不同的顏色和線條表現(xiàn)生活中的點線，幫助學生掌握點和線的不同樣子。實踐中的學習遠遠勝于空洞的說教，點燃學生思維的火花，他就可以舉一反三，創(chuàng)造出更多的造型，并鼓勵學生在以后的學習中有所創(chuàng)造。3、再賞大師的畫那怎樣將點、線、面這三種精靈巧妙的組合排列在畫面上才更好看呢？讓我們來看看米羅是怎么畫的。（出示課件）這些點、線、面組合排列在一起以后讓你想到了什么呢？那么除了米羅以外，還有哪些畫家也在用點、線、面呢？請大家打開書本P18頁。他們畫中的點線面都是什么樣的？給你什么樣的感受？中國-陳家泠：把生活中看到的石榴用流暢的線條和色塊畫出來了。俄羅斯-康定斯基：把對音樂的感受畫成了抽象畫。大師們用了這么多點、線、面表達了那么多有趣的事物。有的像這，有的像那，又介于像與不像之間！畫面中雖然沒有具體的形象，但同樣能帶給我們美的感受。其實，這就是繪畫上的一種表現(xiàn)手法，叫做抽象，抽象畫的最大魅力就是可以引發(fā)我們不同的想象。設計意圖：通過三位畫家的作品為引導，意在讓學生感受抽象畫中大膽的想象、自由的線條、鮮艷的色彩，畫面中雖然沒有特別具體的物象，但卻同樣能帶給人美的享受。4、學學大師的畫接下來，老師也來學一學大師，用點、線、面這三種精靈來完成一幅抽象畫吧。瞧，這是我們剛才畫出的點線面，它們都是各顧各，并沒有什么交流，一幅好看的抽象畫呀，就像我們同學之間的關系一樣，我們是緊緊聯(lián)系在一起的。所以呀，老師要把他們變一變，看看我是怎么做的。（示范改變原來的線條）（1）線條的粗細應該有變化，把自己喜愛的線條加粗一些，有的胖，有的瘦；顏色也可以和其他的線條不一樣；有些線條是好朋友，經(jīng)常在一起，這就是排列；（2）再用彩色筆添加幾個大大的色塊，可以是黃色的，也可以是紅色的，看，像不像在金色陽光下跳舞的人們？多開心??！有些線條在交叉的時候圈出來了一塊塊的地方，這也是面，這些面的樣子各不相同，我們也可以給它填上顏色，它們就變成了一塊塊五顏六色的面啦。（3）再畫上一些可愛的大點點、小點點、長的像樹葉一樣的點點、水滴點點……，它們就像是可愛調(diào)皮的小動物們在和我們一起玩呢?，F(xiàn)在的畫面是不是變得更加豐富有趣了？這樣一幅有意思的抽象畫就完成了！設計意圖：通過教師的示范和修改，突破本課的難點，怎樣畫出心中的想象，以此激發(fā)學生無窮的想象力，明確點、線、面的千變?nèi)f化，沒有唯一的答案，旨在讓學生體會抽象畫的創(chuàng)作思路，旨在簡潔、大膽、夸張，鼓勵并激起學生的創(chuàng)作欲望。5、欣賞同伴的作品老師這兒還帶了一些我們那兒的小朋友用點線面畫出的抽象畫，（出示作品）看看你喜歡哪一幅？你在畫面中看到了什么？設計意圖：掌握了點、線、面的知識后，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，同齡小朋友的作品賞析更能喚起學生的內(nèi)需，以此更好地完成本課的作業(yè)。三、表現(xiàn)與運用接下來該是同學們大顯身手的時候了！在我們每個小組中都有一些等待我們裝飾的物品（柱子、團扇、紙盤、紙盒、布袋），先請你們仔細觀察一下，想一想，你們打算用什么樣的點、線、面來裝飾它們呢？（小組討論并分享）我們的比賽即將開始，來看一下作業(yè)要求：1、小組合作（兩人完成一件作品的裝飾，找好你的合作伙伴了嗎？）2、大膽構思（要用到我們今天所學的點、線、面來裝飾它；）3、畫出你心中的想象。（看哪個小組裝飾的最美，最有意思，速度最快。）設計意圖：老師反復強調(diào)點、線、面的表現(xiàn)方法，也使學生對作業(yè)的具體要求有明晰的了解，避免制作過程中出現(xiàn)失誤。四、展示與評價你喜歡誰的（哪組）作品？你認為他的作品哪兒最美？哪位（組）小畫家談一談自己的作品？你覺得這樣裝飾出來的作品給你什么樣的感覺？設計意圖：通過引導學生自評、互評，幫助學生“認識自我、建立自信”，教師也加強了評價的指導性，旨在通過評價的教育功能，促進學生原有水平的發(fā)展。五、總結與拓展大師們向生活學習，用點線面這三個小精靈創(chuàng)造出了一幅幅有趣、又有意思的抽象畫。我們向大師學習，用點線面畫出了心中的想象，同時還裝點了我們的生活，讓我們的生活更美好。其實，除了用繪畫的方式來表現(xiàn)點線面，我們還可以通過廢舊材料的拼貼來展現(xiàn)點線面的魅力。（出示作品）最后，老師還要送你們一句話：“想象是一切創(chuàng)造之源！——愛因斯坦”也就是說任何偉大的發(fā)明都是從想象開始的，希望你們在以后的生活中發(fā)揮想象力去創(chuàng)造出更多更有趣的作品，說不定在未來，你也能變成家喻戶曉的藝術大師呢。設計意圖：課后的拓展作業(yè)，可讓對本課感興趣的學生進一步探究點、線、面的魅力，從而增強了本課的實效性和延續(xù)性?！景鍟O計】PPTPPT畫出你的想象點線面【教學反思】本課的技法掌握并不難，關鍵在于如何教會學生運用點線面創(chuàng)造出具有美感的抽象作品。如何讓學生領會并內(nèi)化呢？我想要學生學會畫出多種點線，但我不需要每一種都出示，只要把典型的樣子教給學生；我想要學生用色大膽，能畫出不同的色塊，但我不需要把所有的色彩搭配都講，只要通過作品賞析，明確了自己喜歡的顏色有哪幾種，學生自然能在畫面中融會貫通。通過欣賞三位大師的作品和同齡小朋友的作品，學生從中感受到作品的美感、奇妙的創(chuàng)意，乘此東風，老師營造比賽氛圍，使學生將創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力物化成作品，最終，學生創(chuàng)作了大量的富有想象力的作品。評價的過程中，我對照著本課的學習要求來示范評價，達到要求的為好作品，沒有達到要求的需要改進。學生們大都聰明，他們學著我的樣子來評價，有模有樣，重點突出，有亮點有建議！這樣的評價既有診斷性，又有激勵性；既利于學生認識到自身存在的不足，也使他在受到肯定的基礎上促其自我反思，促其向更完美的方向努力。二年級的孩子想象是天馬