小學(xué)美術(shù)-《風(fēng)景寫生》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《風(fēng)景寫生》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)《風(fēng)景寫生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過畫家及同齡人的作品，了解線描風(fēng)景寫生的表現(xiàn)的方法，并能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫生。2、能運(yùn)用取景框?qū)︼L(fēng)景進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用線描進(jìn)行風(fēng)景寫生，抓住主體，分清層次，能獨(dú)立完成一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫。3、感受生活中的美景，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)線描寫生的方法教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用取景框選取一處風(fēng)景進(jìn)行線描寫生。教師準(zhǔn)備：屏幕遙控、畫筆、畫架、課件、粉筆、取景框、八開素描紙、小喇叭。學(xué)生準(zhǔn)備：畫筆、取景框、課本教學(xué)過程組織教學(xué)（播放風(fēng)景寫生的線描作品圖片）孩子們，為上課做好準(zhǔn)備了嗎？導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡旅游嗎?在我們生活中有許多美麗的風(fēng)景，讓我們伴隨著音樂一起去欣賞吧。（播放風(fēng)景圖片）這景色宜人的風(fēng)景，老師想把它永遠(yuǎn)留在記憶里，瞧，老師用的什么方法？（出示范畫）。知道畫的哪兒?jiǎn)幔坷蠋煴憩F(xiàn)的是上海的代表性建筑------東方明珠。在這幅畫中老師用的造型元素是什么？這些簡(jiǎn)單而富有變化的線條將美麗的風(fēng)景留在我們的記憶里。這節(jié)課我們也用線描的方法畫一畫美麗的風(fēng)景。同學(xué)們把書翻到第12頁(yè)看到第五課。（板書課題）講授新課過渡：有許多人也和我們一樣喜歡畫美麗的風(fēng)景，讓我們一起來欣賞欣賞吧。1、作品欣賞A、凡高《露天咖啡館》，第一幅是名家的作品，是荷蘭畫家凡高為創(chuàng)作而畫的速寫，取名為《露天咖啡館》，仔細(xì)觀察，說出你的發(fā)現(xiàn)。誰想來說一說？畫家用靈活多變的線條表現(xiàn)了一個(gè)生活中的場(chǎng)景。畫面讓人感到寧?kù)o而和諧。讓我們仿佛聽到有音樂聲從畫面中緩緩流出來。體會(huì)畫家作者對(duì)生活的熱愛。畫家遵循近大遠(yuǎn)小，近寬遠(yuǎn)窄的繪畫規(guī)律，表達(dá)出強(qiáng)烈的空間感。誰愿意和大家交流一下你的發(fā)現(xiàn)？第二幅作品畫家用線描的形式描繪了一處具有江南風(fēng)味的街道和小屋。畫家同樣遵循近大遠(yuǎn)小，近寬遠(yuǎn)窄的繪畫規(guī)律，并加強(qiáng)了線條的疏密對(duì)比關(guān)系。使畫面產(chǎn)生節(jié)奏的韻律美。我們?cè)賮硇蕾p一幅我們同齡人的作品。C、這位小畫家抓住主體，進(jìn)行細(xì)致描繪，把其余的景物都略掉了，注意了遮擋關(guān)系。（小結(jié)：我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，可以學(xué)著像大師那樣，注意景物的近大遠(yuǎn)小，表現(xiàn)出內(nèi)容豐富具有強(qiáng)烈空間感的畫面，加強(qiáng)線條的疏密對(duì)比關(guān)系。也可以像同齡人那樣突出主體，靈活運(yùn)用線條細(xì)致描繪，表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。）2、取景框的使用過渡：剛才我們欣賞的作品都是表現(xiàn)的小場(chǎng)景，但當(dāng)遇到龐大的場(chǎng)景時(shí)，我們?cè)撛趺醋?？（出事建筑群）生：可以只畫其中的一部分。面?duì)很龐大的景物時(shí)，我們?cè)撊绾稳【埃拷裉炖蠋煄砹艘患▽?，有了這件法寶我們就可以很容易的選取我們需要的景物了。取景框制作方法很簡(jiǎn)單今天老師也為大家每人準(zhǔn)備了一個(gè)，可以試一試?？纯粗車木拔铮鶕?jù)需要調(diào)節(jié)眼睛和取景框的距離。但如果在野外沒有取景框怎么辦呢？我們可以拇指和食指交叉成一個(gè)四邊形，做一個(gè)臨時(shí)取景框。三、教師示范過渡：比如我在畫這幅作品時(shí)，也使用了取景框。風(fēng)景中的主體物要放在接近畫面中間的主要位置，經(jīng)過多次取景，可以橫構(gòu)圖，也可以豎構(gòu)圖，最后選擇一處自己最喜歡的來表現(xiàn)。我表現(xiàn)這幅畫的時(shí)候采用的是？豎構(gòu)圖。我是這樣表現(xiàn)的，在畫的時(shí)候我會(huì)暗示一些寫生的方法，希望同學(xué)們仔細(xì)看認(rèn)真聽。（邊示范邊講解作畫步驟和方法，及注意事項(xiàng)。）由于時(shí)間關(guān)系我把作畫步驟給大家呈現(xiàn)出來。（注意事項(xiàng)）老師就是這樣一步步完成的。細(xì)心地你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是按什么順序畫的？從整體到部分，從主到次的順序。（風(fēng)景畫一般分近景、中景和遠(yuǎn)景，把主題安排在中景，進(jìn)行細(xì)致刻畫。只有近景和遠(yuǎn)景的時(shí)候把主體安排在近景進(jìn)行細(xì)致刻畫，也可以只安排主體。把其余的都略掉。）看，我在用線上有什么特點(diǎn)？線有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短、有曲有直、有疏有密、有柔有剛等。正是因?yàn)?，這些不同的線，所畫的風(fēng)景才更生動(dòng)，畫面才更富有美感。（小結(jié)：由此可見，在寫生風(fēng)景時(shí)要運(yùn)用靈活多變的線條，按照近寬遠(yuǎn)窄，近大遠(yuǎn)小的繪畫規(guī)律。從整體到局部，從主到次的繪畫順序逐步深入，細(xì)致描繪。還要注意主體突出，主次分明，注意表現(xiàn)出景物間的遮擋關(guān)系和線條的疏密對(duì)比關(guān)系。）學(xué)生練習(xí)下面我們學(xué)著畫家和同齡人的樣子，用老師教你的方法，試著用線描的形式，寫生生活中的風(fēng)景吧。本次的作業(yè)要求是……老師期待著大家的佳作，開始。作業(yè)展評(píng)剛才我被同學(xué)們認(rèn)真畫畫的態(tài)度，深深感動(dòng)了。過程優(yōu)秀，結(jié)果自然優(yōu)秀。誰愿意上臺(tái)來分享我們的成功，交流我們的困惑？（生評(píng)、自評(píng)、師評(píng)、談感想）掌聲……小結(jié)：看到大家在這么短的時(shí)間內(nèi)畫出了這么優(yōu)秀的作品，我真為大家感到自豪。謝謝大家。同學(xué)們請(qǐng)回。六、應(yīng)用瞧，我們還可以把畫裝裱起來，掛在房間里，裝飾我們的生活。正所謂，藝術(shù)來源于生活，服務(wù)與生活。拓展當(dāng)然風(fēng)景寫生不僅只有線的形式，可以用素描的形式去表現(xiàn)，看……可以用色彩的形式去表現(xiàn)……也可以用水墨的的形式去表現(xiàn)。當(dāng)然我們還可以創(chuàng)作一幅文學(xué)作品中描繪的風(fēng)景，更奇妙的是對(duì)音樂展開聯(lián)想也可以創(chuàng)作風(fēng)景畫。課下有興趣的同學(xué)可以試著用色彩的形式去表現(xiàn)一幅風(fēng)景畫。八、課堂小結(jié)這節(jié)課就要結(jié)束了，但同學(xué)們藝術(shù)的道路才剛剛開始。風(fēng)景寫生，寫生生活。希望同學(xué)們做樂觀，熱愛生活的人，在生活的大課堂中多多觀察，多多發(fā)現(xiàn)，用智慧創(chuàng)作出更加的優(yōu)秀作品.小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》——學(xué)情分析濱州市小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》——學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，認(rèn)知能力相對(duì)較強(qiáng)，在上節(jié)課《遠(yuǎn)去的路》的基礎(chǔ)上，有了一定的理論基礎(chǔ)和寫生經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。六年級(jí)孩子已接觸過寫生教學(xué)，如：《校園里的花》、《我的同學(xué)》、《靜物寫生》都屬于線描寫生課，因此對(duì)他們來說并不是那么陌生。但寫生教學(xué)，對(duì)六年孩子來說接觸的很少，寫生課在教學(xué)實(shí)踐中也面臨一些困難,這種課專業(yè)性太強(qiáng)，容易上的枯燥無味，課堂教學(xué)難以把握。教學(xué)內(nèi)容太深了，怕學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而不敢畫；太淺了，又怕孩子們覺得太容易，沒有挑戰(zhàn)性，從而失去學(xué)習(xí)興趣。如何讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，激發(fā)出他們的潛能，使其有所收獲和感悟，是我教學(xué)本課思考最多的問題。但我覺得適度地讓學(xué)生堅(jiān)持寫生的學(xué)習(xí)和練習(xí)，不僅能使孩子們關(guān)注身邊的事和物，人和景，還能較好的提升孩子對(duì)事物的觀察與理解能力。針對(duì)以上情況，我的寫生教學(xué)做以下打算。一、把難的知識(shí)簡(jiǎn)單化。在作品欣賞時(shí)，通過欣賞讓孩子們明白原來如此普通的風(fēng)景都能表現(xiàn)的這樣美。比如：如荷蘭畫家凡.高速寫《露天咖啡館》和現(xiàn)代江西畫家瞿建宛速寫《江西婺源》。以及同齡人創(chuàng)作的風(fēng)景寫生作品。通過交流討論作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特征，在了解風(fēng)景寫生表現(xiàn)形式多樣性及感受作品的畫面形式美感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用線描寫生的方法，表現(xiàn)自己在生活中熟悉的風(fēng)景，同時(shí)要讓孩子們感受到，不同的線體，表現(xiàn)效果是不一樣的。不同質(zhì)感的物體，要用不同的線去表現(xiàn)才會(huì)更生動(dòng)。在教學(xué)中我盡量注意少用抽象的專業(yè)術(shù)語，不能讓那些晦澀難懂的術(shù)語嚇到孩子，增加他們畏難發(fā)怵的情緒。應(yīng)該讓孩子們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下，無拘無束地自由發(fā)揮，太多的條條框框反而使孩子們?cè)诒憩F(xiàn)的時(shí)候，難于下筆。寫生首先要敢畫，這才是最重要的。二、要抓住孩子的興趣點(diǎn)。讓孩子們自己準(zhǔn)備喜歡的風(fēng)景圖片。我在試課時(shí)自己給同學(xué)們打印了一些圖片我自我感覺孩子們會(huì)喜歡的。但事實(shí)不是這樣，孩子們的作業(yè)效果不夠理想。課下交流后，我才知道讓孩子去表現(xiàn)自己沒興趣的東西，孩子的積極性就會(huì)大打折扣。因此我在執(zhí)教這節(jié)電教課時(shí)，讓孩子們自己準(zhǔn)備喜歡的風(fēng)景圖片。孩子準(zhǔn)備的圖片我感覺很復(fù)雜，我也曾擔(dān)心孩子們畫不好、畫不完，但孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，作業(yè)效果非常棒。這使我更加相信，有時(shí)任務(wù)越具有挑戰(zhàn)性，越能激起孩子們表現(xiàn)的欲望。三、課要有寬度，更要有厚度。在做示范時(shí)，我告訴孩子們“風(fēng)景中沒有這么多樹叢，但為了畫面的需要，我做了一些改變。”我們?cè)趯懮臅r(shí)候也可以根據(jù)畫面的需要做一些改變，寫生本來也可以做一些改變的?！蹦康氖歉嬖V學(xué)生：寫生不是真實(shí)物體的再現(xiàn)，畫得像不是評(píng)價(jià)畫好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)景寫生是自己對(duì)風(fēng)景真實(shí)情感的一種表現(xiàn)形式。盡量提高學(xué)生對(duì)寫生的認(rèn)識(shí)和欣賞水平。我相信這樣一來，孩子們一定會(huì)把這節(jié)較難又抽象的寫生課上的趣味橫生，我期待完美的教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》——效果分析濱州市小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》——效果分析孩子們?cè)诰毩?xí)時(shí)，我時(shí)刻關(guān)注著孩子們作品和情緒上的細(xì)微變化，及時(shí)給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)、欣賞和孩子一起度過。剛開始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)下筆有點(diǎn)毛毛躁躁，心并沒有靜下來。這樣的開始，預(yù)示孩子會(huì)越畫越浮躁。針對(duì)這種情況，我及時(shí)予以提醒：“同學(xué)們，我們的每一筆都會(huì)對(duì)我們的畫面產(chǎn)生影響，不管是主要的還是次要的，我們都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)的表現(xiàn)上去?！焙⒆觽冇霉P逐漸扎實(shí)了，心也就跟著沉穩(wěn)下來，好的開始是成功的一半，在這里這句話非常的適合。期間我不斷地鼓勵(lì)。如：“狀態(tài)非常好，就這樣，孩子們繼續(xù)。”當(dāng)大體特征畫完之后，我又叮囑孩子們“這時(shí)候更需要我們潛下心來，仔細(xì)觀察，沒有仔細(xì)的觀察，就沒有細(xì)致的描繪……”在這種氛圍中，孩子們漸漸進(jìn)入了自我表達(dá)的佳境。我也為孩子們的專注和投入暗自高興。（此圖是孩子們?cè)陟o心繪畫的瞬間）孩子們的作業(yè)效果超出了我所預(yù)期的效果。我為孩子們喝彩，同時(shí)我也為自己的成功而感到欣慰。（下面的照片就是最后作業(yè)展示環(huán)節(jié)的情景。）教學(xué)不僅在于完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是通過教學(xué)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在讓孩子說感受時(shí)，有個(gè)孩子說“我剛開始的時(shí)候覺得特別得難畫，但是我把它畫下來了。”瞧，這就是孩子的心聲，孩子在這節(jié)課中體會(huì)到了什么是堅(jiān)持，找到了自信。這節(jié)課后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我都經(jīng)常回味起和孩子們那默契的一刻，這才發(fā)現(xiàn)我已全身心地投入進(jìn)去。孩子們也走進(jìn)了我的內(nèi)心。在那時(shí)我和孩子們的心是交融在一起的，我感到了前所未有的幸福。這也許正體現(xiàn)了李力加教授所說的美術(shù)教育的本質(zhì)——“珍惜與每一個(gè)生命的相遇，并努力創(chuàng)造與每一個(gè)生命共同的心緣。”通過本節(jié)課的教學(xué)也使我深刻的認(rèn)識(shí)到：我們要求學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼光看世界，同時(shí)我們更應(yīng)該這樣要求自己。生活中處處都有美好的東西，教師要勇于突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的素材并用到實(shí)際教學(xué)中，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美感受和表現(xiàn)美的欲望，從而達(dá)到完善人格、完善自我，提高自身素質(zhì)的目的，這正是美術(shù)教育的特殊性所在。當(dāng)然只要我們從事美術(shù)教學(xué)工作的同仁共同在教育實(shí)踐中不斷探索、不斷發(fā)掘，定能將美術(shù)教學(xué)推上一個(gè)更新的高度。小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》——教材分析濱州市小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》——教材分析本課可視為前兩節(jié)課的延續(xù),既可以作為“近大遠(yuǎn)小”的實(shí)踐,又可以作為對(duì)“線造型能力的舉一反三。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然-取景框。在學(xué)習(xí)要求中雖然提到了自制取景框,但是,在自己的腦海中形成一個(gè)取景框更為重要。這其實(shí)涉及構(gòu)圖問題。和“焦點(diǎn)透視”一樣,其實(shí)不是要求學(xué)生掌握的死知識(shí),而是借助取景感受和體會(huì)構(gòu)圖對(duì)作品的重要意義。所以在“學(xué)習(xí)提示中特別強(qiáng)調(diào)“注意主體突出,線條組織疏密有序”。如何用畫筆將他們留在紙上是我們本課的重點(diǎn)。通過欣賞畫家及同齡人的作品,了解線描風(fēng)景的寫生表現(xiàn)方法。在取景寫生前要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感,一般來講,中景主要用來刻畫主體物,畫得比較實(shí),而遠(yuǎn)景是為了襯托中景,畫得比較虛。掌握得好,有了虛實(shí),也就塑造了空間感。教材的要求是在前兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)胡基礎(chǔ)上，了解風(fēng)景寫生的題材,學(xué)會(huì)如何制作取景框,并能靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫生。能夠運(yùn)用取景框?qū)︼L(fēng)景進(jìn)行取舍,學(xué)會(huì)如何運(yùn)用線描進(jìn)行風(fēng)景寫生,抓住重點(diǎn),分清層次,能夠獨(dú)立地畫一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫。通過寫生的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和捕捉物象的能力,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛生活。本課是一節(jié)集欣賞性、操人像寫生和風(fēng)景寫生等種類。本課《風(fēng)景寫生》創(chuàng)作性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課。其教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)線描寫生的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用取景框選取一處風(fēng)景進(jìn)行線描寫生。根據(jù)教材要求，本課用兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。寫生是指直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種繪畫方法，根據(jù)描繪的對(duì)象不同，可分為靜物寫生、風(fēng)景寫生、人物寫生生?！讹L(fēng)景寫生》是在學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)《校園里的花》和三年級(jí)下冊(cè)《我的同學(xué)》、五年級(jí)上冊(cè)《靜物寫生》三課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用線描寫生方法表現(xiàn)風(fēng)景的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)核心點(diǎn)是讓學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀畫家作品，如荷蘭畫家凡.高速寫《露天咖啡館》和現(xiàn)代江西畫家瞿建宛速寫《江西婺源》。以及同齡人創(chuàng)作的風(fēng)景寫生作品。通過交流討論作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特征，在了解風(fēng)景寫生表現(xiàn)形式多樣性及感受作品的畫面形式美感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用線描寫生的方法，表現(xiàn)自己在生活中熟悉的風(fēng)景，逐步掌握風(fēng)景寫生的技巧和方法，從而達(dá)到提高學(xué)生的形象感知能力，觀察能力和表現(xiàn)能力的目的。學(xué)生在欣賞，觀察，表現(xiàn)風(fēng)景的過程中，體驗(yàn)繪畫表現(xiàn)形式多樣性，享受寫生帶來的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣性的表現(xiàn)形式來表達(dá)自己對(duì)生活的理解和感受。

小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》——評(píng)測(cè)練習(xí)濱州市小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》——評(píng)測(cè)練習(xí)一、課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)要緊扣本課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過畫家及同齡人的作品，了解線描風(fēng)景寫生的表現(xiàn)的方法，并能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫生。2、能運(yùn)用取景框?qū)︼L(fēng)景進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用線描進(jìn)行風(fēng)景寫生，抓住主體，分清層次，能獨(dú)立完成一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫。3、感受生活中的美景，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)線描寫生的方法教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用取景框選取一處風(fēng)景進(jìn)行線描寫生。二、針對(duì)本課教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)本課的練習(xí)做以下要求：作業(yè)要求：用線描的形式寫生一處景色。注意事項(xiàng)：孩子們?cè)诰毩?xí)時(shí)，我時(shí)刻關(guān)注著孩子們作品和情緒上的細(xì)微變化，及時(shí)給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)、欣賞和孩子一起度過。剛開始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)下筆有點(diǎn)毛毛躁躁，心并沒有靜下來。這樣的開始，預(yù)示孩子會(huì)越畫越浮躁，最后會(huì)影響到整個(gè)作業(yè)效果。針對(duì)這種情況，我及時(shí)予以提醒：“同學(xué)們，我們的每一筆都會(huì)對(duì)我們的畫面產(chǎn)生影響，不管是主要的還是次要的，我們都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)的表現(xiàn)上去。”期間我不斷地鼓勵(lì)。如：“狀態(tài)非常好，就這樣，孩子們繼續(xù)?！焙⒆觽?cè)谖也粩嗟匾龑?dǎo)下漸漸進(jìn)入了心手合一的境界。當(dāng)大體特征畫完之后，我又叮囑孩子們“這時(shí)候更需要我們潛下心來，仔細(xì)觀察，沒有仔細(xì)的觀察，就沒有細(xì)致的描繪……”（此圖是孩子們?cè)陟o心繪畫的瞬間）教學(xué)不僅在于完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是通過教學(xué)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這一點(diǎn)我做到了，孩子們和我在這節(jié)課中都得到了成功的體驗(yàn)，都享受到了成功帶來的樂趣。（下面的照片就是最后作業(yè)展示環(huán)節(jié)的情景。）小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》——課后反思濱州市小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》教學(xué)反思——風(fēng)景寫生寫生生活寫生教學(xué)是看起來很土的內(nèi)容，沒有太多的可看性，也少有教師去研究與展示，但我覺得適度地讓學(xué)生堅(jiān)持寫生的學(xué)習(xí)和練習(xí)，不僅能使孩子們關(guān)注身邊的事和物，人和景，還能較好的提升孩子對(duì)事物的觀察與理解能力。但寫生課在教學(xué)實(shí)踐中也面臨一些困難,這種課專業(yè)性太強(qiáng)，容易上的枯燥無味，課堂教學(xué)難以把握。教學(xué)內(nèi)用容太深了，怕學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而不敢畫；太淺了，又怕孩子們覺得太容易，沒有挑戰(zhàn)性，從而失去學(xué)習(xí)興趣。如何讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，激發(fā)出他們的潛能，使其有所收獲和感悟，是我教學(xué)本課思考最多的問題。以下是我指執(zhí)教這節(jié)課后的幾點(diǎn)感受。一、興趣是美術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。讓孩子們自己準(zhǔn)備喜歡的風(fēng)景圖片。我在試課時(shí)自己給同學(xué)們打印了一些圖片我自我感覺孩子們會(huì)喜歡的。但事實(shí)不是這樣，孩子們的作業(yè)效果不夠理想。課下交流后，我才知道讓孩子去表現(xiàn)自己沒興趣的東西，孩子的積極性就會(huì)大打折扣。因此我在執(zhí)教這節(jié)電教課時(shí)，讓孩子們自己準(zhǔn)備喜歡的風(fēng)景圖片。孩子準(zhǔn)備的圖片我感覺很復(fù)雜，我也曾擔(dān)心孩子們畫不好、畫不完，但孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，作業(yè)效果非常棒。這使我更加相信，有時(shí)任務(wù)越具有挑戰(zhàn)性，越能激起孩子們表現(xiàn)的欲望。二、孩子在練習(xí)時(shí)，老師不能做旁觀者。孩子們?cè)诰毩?xí)時(shí)，我時(shí)刻關(guān)注著孩子們作品和情緒上的細(xì)微變化，及時(shí)給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)、欣賞和孩子一起度過。剛開始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)下筆有點(diǎn)毛毛躁躁，心并沒有靜下來。這樣的開始，預(yù)示孩子會(huì)越畫越浮躁。針對(duì)這種情況，我及時(shí)予以提醒：“同學(xué)們，我們的每一筆都會(huì)對(duì)我們的畫面產(chǎn)生影響，不管是主要的還是次要的，我們都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)的表現(xiàn)上去?！焙⒆觽冇霉P逐漸扎實(shí)了，心也就跟著沉穩(wěn)下來，好的開始是成功的一半，在這里這句話非常的適合。期間我不斷地鼓勵(lì)。如：“狀態(tài)非常好，就這樣，孩子們繼續(xù)。”當(dāng)大體特征畫完之后，我又叮囑孩子們“這時(shí)候更需要我們潛下心來，仔細(xì)觀察，沒有仔細(xì)的觀察，就沒有細(xì)致的描繪……”在這種氛圍中，孩子們漸漸進(jìn)入了自我表達(dá)的佳境。我也為孩子們的專注和投入暗自高興，以致于這節(jié)課后很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都經(jīng)?；匚镀鸷秃⒆觽兡悄醯囊豢蹋@才發(fā)現(xiàn)我已全身心地投入進(jìn)去。孩子們也走進(jìn)了我的內(nèi)心。在那時(shí)我和孩子們的心是交融在一起的，我感到了前所未有的幸福。這也許正體現(xiàn)了李力加教授所說的美術(shù)教育的本質(zhì)——“珍惜與每一個(gè)生命的相遇，并努力創(chuàng)造與每一個(gè)生命共同的心緣?！比⒄n要有寬度，更要有厚度。在做示范時(shí)，我告訴孩子們“風(fēng)景中沒有這么多樹叢，但為了畫面的需要，我做了一些改變。”我們?cè)趯懮臅r(shí)候也可以根據(jù)畫面的需要做一些改變，寫生本來也可以做一些改變的?！蹦康氖歉嬖V學(xué)生：寫生不是真實(shí)物體的再現(xiàn)，畫得像不是評(píng)價(jià)畫好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)景寫生是自己對(duì)風(fēng)景真實(shí)情感的一種表現(xiàn)形式。盡量提高學(xué)生對(duì)寫生的認(rèn)識(shí)和欣賞水平。教學(xué)不僅在于完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是通過教學(xué)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在讓孩子說感受時(shí)，有個(gè)孩子說“我剛開始的時(shí)候覺得特別得難畫，但是我把它畫下來了?！鼻疲@就是孩子的心聲，孩子在這節(jié)課中體會(huì)到了堅(jiān)持，找到了自信。教師的評(píng)價(jià)更不應(yīng)只針對(duì)作品，要更關(guān)注精神層面的激勵(lì)，于是我告訴孩子：“是啊，在我們生活中也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，看上去很難，但當(dāng)我們?nèi)プ龅臅r(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒有我們想象的那么難。希望同學(xué)們面對(duì)困難時(shí)，要敢于向困難挑戰(zhàn)?！蔽蚁耄绻⒆觽兡茉谶@么短的時(shí)間內(nèi)明白這樣一個(gè)道理，對(duì)孩子的人生來說，意義是非凡的。再比如課的尾聲中告訴孩子們“風(fēng)景寫生，寫生生活。”生活才是藝術(shù)的搖籃。我鼓