《貓》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《貓》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案貓

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

2.體悟作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體悟作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)方法：

讀書(shū)指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、講授法

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，前兩只貓給“我們"帶來(lái)過(guò)無(wú)盡的歡樂(lè)，而第三只貓若有若無(wú)，大家不喜歡，不大注意它。但是它的死亡使“我”更難過(guò)得多，并且“我"家永不養(yǎng)貓。到底什么原因這只貓身上又發(fā)生了什么故事？那么是什么原因?qū)е伦髡邲Q定“永不養(yǎng)貓”呢？讓我們一起解開(kāi)謎團(tuán)。

課文講授

復(fù)習(xí)下列問(wèn)題。

1.作者家里三次養(yǎng)貓，“我"的感情有什么變化？

難過(guò)酸辛→悵然憤恨→后悔莫及

2.哪次養(yǎng)貓經(jīng)歷讓我印象最為深刻？為什么？

第三次養(yǎng)貓經(jīng)歷讓我印象最深刻。因?yàn)樗乃劳雠c我有關(guān)，讓我內(nèi)心十分愧疚。

3.第三只貓的“可厭”，作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？

是從形態(tài)和性情等方面來(lái)表現(xiàn)的：“不好看，又很瘦"“毛被燒脫了好幾塊”“憂(yōu)郁"“懶惰”。

（二）自讀—段，思考下列問(wèn)題。

1.從課文中找出“我"根據(jù)什么判斷是丑貓吃了芙蓉鳥(niǎo)？

明確：（1）那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。

（2）它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了。

2.以上證據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是想了些什么、又做了什么呢？

不確鑿?！拔蚁?，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起一根木棒，追過(guò)去打了一下?！瓚崙嵉?，以為懲罰得還不夠快意。"

3.最終，我們得知芙蓉鳥(niǎo)被吃的真相是什么？

明確：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓。

4.同樣是貓，為什么作者一家很喜歡前兩只貓，卻不喜歡第三只貓？

明確：因?yàn)樗鼪](méi)前兩只可愛(ài)，也沒(méi)它們活潑，不能給我們帶來(lái)快樂(lè)。作者一家愛(ài)貓，并非愛(ài)一切的貓，而是憑感情用事，從個(gè)人的喜好和利益出發(fā)。

當(dāng)然，作者一家一開(kāi)始救了第三只貓，說(shuō)明他們是善良的。

（三）閱讀課文，體會(huì)作者心情。

1.仔細(xì)閱讀下面的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到作者的哪些情感？（結(jié)合劃線(xiàn)句子理解作者的思想感情。）

我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。

我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！

明確：第①段，特別是劃線(xiàn)句子：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”極度愧疚的心情。

最后兩段：第三只貓的死責(zé)任在“我"，“我”臆斷鳥(niǎo)是被它咬死的，并用木棒打它，

“我"良心發(fā)現(xiàn)后感到內(nèi)疚和悔恨，這個(gè)過(guò)失因貓的死亡而永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。這使“我”更加難過(guò)。

2.對(duì)比第二只貓和第三只貓死后我的心情，試體會(huì)這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同？

第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。"

第三只貓死后，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”

明確：第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。

第三只貓的死，責(zé)任在“我"?！拔摇睕](méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，而且在暴怒之下打了它，沒(méi)過(guò)多久貓死了，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓反而觸發(fā)自己靈魂上的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。

3.自由討論：

同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：如果芙蓉鳥(niǎo)死亡事件發(fā)生在養(yǎng)前兩只貓的時(shí)候，作者會(huì)不查明真相就用木棒打它們嗎？

（自由討論，如果不會(huì)，追問(wèn)為什么會(huì)有這種差異。引導(dǎo)學(xué)生往不可臆斷、不可因偏愛(ài)而影響理性等角度分析。如果會(huì)，可追問(wèn)小貓和芙蓉鳥(niǎo)都是寵物，為什么要因?yàn)檐饺伉B(niǎo)打?qū)檺?ài)的小貓。引導(dǎo)學(xué)生往人類(lèi)對(duì)待動(dòng)物的不平等態(tài)度等角度分析。）

（四）你覺(jué)得鄭振鐸寫(xiě)下這篇文章是想表達(dá)什么？

明確：觀(guān)點(diǎn)一：這篇文章中寓有作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感觸，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛(ài)之心。

觀(guān)點(diǎn)二：無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人的好惡、私心和偏見(jiàn)加以處置，否則就會(huì)出錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

三、課堂小結(jié)

我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，思考文章蘊(yùn)含怎樣的道理呢？

凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

老師希望通過(guò)這節(jié)課，能同樣能喚醒同學(xué)們的自省意識(shí)，尊