調(diào)查問卷報告模板

調(diào)查問卷報告模板調(diào)查問卷報告模板做好調(diào)查問卷以后就必需要寫出問卷調(diào)查報告了，那么調(diào)查問卷報告怎么寫呢，具體應該寫哪些方面的內(nèi)容，下面一起去看看吧！本次問卷調(diào)查制定選擇題23題，自主性回答1題，采納無記名問卷方法。參加調(diào)查人數(shù)289人，收回問卷289份，有效問卷289份。問卷調(diào)查的內(nèi)容和分析報告如下：一、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查內(nèi)容包括學習興趣和目的、閱讀、寫作、課堂教學行為與心態(tài)四個方面，重點調(diào)查的是閱讀狀況、寫作狀況兩個方面。二、調(diào)查結(jié)果分析〔一〕對同學語文學習興趣和目的的調(diào)查與分析1.語文學習的興趣?；卮稹耙话悒暋坝袝r〞“沒有〞的213人，占73.7%，這說明絕大多數(shù)同學對語文學習興趣不高，學習起語文來將不夠主動。反映在問卷“你會主動〔不是迫于家長或老師要求〕找書看嗎〞上，雖然58%的同學選擇了“總是，常常〞，卻另有約42%的同學選擇了“一般，有時，沒有〞，說明相當一部分同學的閱讀是基于教師或家長的強制要求而閱讀的，因而閱讀的主動性比較差，缺乏閱讀的興趣，這也直接影響了他們的閱讀成效。2.語文學習的目的。從同學的選擇看，至少占50.2%的同學選擇的是為了“使自己具有較強的語文應用能力〞“具備一定的語文審美能力、探究能力〞“培養(yǎng)自己合格的思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)〞“拓展知識面〞，說明同學學習語文的目的比較端正，也比較明確。但也有約54%的同學選擇“提升語文考試能力〞，這說明同學一方面想擺脫功利學習的泥淖，另一方面卻又不得不為功利而學習——這樣的心態(tài)很正常，也符合當下一般人的一般想法，畢竟，高考是他們要過得最近的一道關(guān)，也是最重要的挑戰(zhàn)之一，畢竟考上〔好〕大學才是硬道理?！捕硨ν瑢W閱讀狀況的調(diào)查與分析1.閱讀方式和種類。調(diào)查結(jié)論比較令人滿意。其閱讀的方式仍然以紙質(zhì)閱讀為主，選擇“總是〞“常常〞的為136人，占47.1%，但也有64人占22.1%的同學選擇“有時〞“沒有〞，說明占五分之一強的同學更傾向于電子閱讀。而在種類的選擇上，所列的十一種類型的課外書籍，同學們均有涉獵，這有利于開闊他們的視野，提升思辨能力，積存寫作素材。當然，令人欣喜的是有高達73%的同學喜愛閱讀小說和散文，這類書籍有著較高的人文性、藝術(shù)性，無疑有益于同學心得生活，感受真情，提升智慧，培養(yǎng)合格的“三觀〞。2.朗誦習慣與速讀能力。調(diào)查顯示，23.5%的同學在朗誦上有合格的習慣，這是可喜的一面，但選擇“有時〞“沒有〞的同學也有53人，占18.3%，如果加上選擇“一般〞的同學，則高達76.5%，這說明大多數(shù)同學并沒有朗誦的習慣，尤其是大聲、有感情、有節(jié)奏地朗誦。而速度能力上，超過600字/分鐘的同學為71人，占24.6%，說明約占四分之一的同學的速讀能力比較強，但選擇600字/分鐘以內(nèi)的為115人，約占40%，這種閱讀速度和能力離高中生最低要求的速讀600字/分鐘還有一定的距離，在信息時代這樣的閱讀速度是會被時代直接淘汰的。3.閱讀量。上述的速讀能力等要素，反映在課外閱讀量上，表現(xiàn)為“過去一年閱讀課外書籍〔含網(wǎng)絡作品〕〞低于10本的同學有200人，占72%，能夠閱讀10本以上的有77人，占28%，說明絕大部分同學課外閱讀量每月還不夠一本，三年下來，雖然能達到《高中語文新課程標準》提出的“課外閱讀總量不少于150萬字的要求〞，也基本符合2021年“國民閱讀調(diào)查報告〞中提到的“0—17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為8.34本〞結(jié)論，但是比起韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本來，還真是“革命尚未成功，同志仍必需努力〞啊！4.課外閱讀時間。以周為計算單位，每周花在課外閱讀上的時間“在1小時以下〞的有25人，約占9%，“1.5小時-2.5小時左右〞的有212人，占76%，“3小時以上〞的有41人，約占15%，也就是說，平均天天閱讀時間低于20分鐘的同學占抽樣人數(shù)的85%左右，只有約15%的同學能夠達到平均天天閱讀20分鐘的目標。由此可見，同學的課外閱讀時間短斤缺兩。5.讀書筆記的習慣。調(diào)查統(tǒng)計顯示，關(guān)于“閱讀的同時是否有習慣做讀書筆記〞，256名同學選擇了“一般〞“有時〞“沒有〞，約占91.8%，僅有23名同學選擇“總是〞“常常〞，約占8.2%。而與“讀書筆記〞性關(guān)聯(lián)的“有沒有對閱讀的作品〔文本〕進行書面欣賞和評價〞的回答，88%的同學選擇了“一般〞“有時〞“沒有〞，12%的同學選擇了“總是〞“常常〞。因而在關(guān)于“你能通過閱讀將掌握的知識運用到寫作中，以讀促寫嗎〞的回答上，近80%的同學選擇了“一般〞“偶〞“沒有〞，這個結(jié)論說明同學的閱讀大多屬于淺閱讀，缺乏鑒賞思索，缺乏讀書后的總結(jié)，這樣的閱讀狀態(tài)容易導致他們看過即忘，事倍功半，更不用說做到“學以致用，融會貫穿，以讀促寫〞了?！捕硨ν瑢W寫作狀況的調(diào)查與分析1.寫作字數(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在寫作字數(shù)方面，有約32%的同學在初中時代寫作最長篇幅的文章字數(shù)不夠800字；在寫作總量方面，同樣有32%的同學一學期寫不到6000字的字數(shù)。由此可見，相當一部分同學初中時期作文訓練量少，寫作興趣不高；也說明教學基本停留在考什么練什么上，與社會上流傳的“初中老師教學作文往往是讓同學背誦假設干篇優(yōu)秀范文，然后要求同學按范文作文〞相吻合。這樣的老師教出來的同學一般不太善于用自己的語言表達自己的情感和思索。2.自評自改與互評互改的習慣。在“你是否有自評、自改、自賞作文的習慣〞的問題上，89%的同學選擇了“一般〞“有時〞“沒有〞；而在“你是否有互評、互改、分享自己的作文的習慣〞的問題上，這一比例高達91%。這兩個數(shù)據(jù)說明絕大多數(shù)同學習慣于被動地等待教師的批改，而不善于主動自糾，缺乏思索，更缺乏互相交流和共享的意識和習慣。3.寫作的心態(tài)。關(guān)于寫作的懼怕，已經(jīng)成為同學們不喜愛語文的第一大理由〔另一大理由是古詩文，占比39.4%〕，在樣本數(shù)據(jù)中，因為要寫作文而不喜愛語文的比例高達44%，這一方面體現(xiàn)了同學們的信心不夠，作文水平和能力確實比較薄弱；另一方面也暴露了作文教學存在比較嚴重的問題：作文程式化〔為了考試而作文〕，而且寫作訓練量不夠。關(guān)于這種狀況，教師應該在寫作教學中堅持以激勵和引導為主，創(chuàng)設讓同學能夠自由自主表達的寫作氛圍，激發(fā)同學作文的信心和熱情，讓他們看到自己作文的成就和進步，強化他們作文的成就感?！踩硨ν瑢W課堂學習心態(tài)和行為的調(diào)查分析1.課堂學習心態(tài)。由問卷結(jié)果可知，96%的同學關(guān)于語文學習具有較大的學習興趣。然而關(guān)于是否敢在課堂上提出自己未知或探究性的問題，87%的同學選擇了“一般〞“有時〞“沒有〞這三個消極的選項，同學們自信心不夠，羞于表達，難怪有80%的同學以及87%的同學關(guān)于自己的閱讀能力和寫作能力不滿，并期待有所提升，這也啟發(fā)我們老師應該善于營造活潑積極的課堂氛圍，激勵發(fā)言，激發(fā)同學的求知欲，啟迪同學的思維。2.課堂學習行為。在選擇閱讀教學方式的行為上，同學們更喜愛“教師引導，同學思索討論〞“教師引導，師生交流〞“教師精講，同學自學〞等教學方式，尤其是前兩者最少都有135位同學，占46.7%，但同時仍然有36.3%的同學選擇“教師講解，同學傾聽〞的教學方式，這一矛盾的心態(tài)，一方面反映了初中語文教學可能還是以教師講解為主要教學方式方法，另一方面同學的自主學習意識和習慣欠缺，過于依賴教師的講解。三、教學建議〔一〕讓同學獲得并不斷獲得滿滿的成就感讓同學感受到閱讀和寫作的趣、味和效用，是本課題研究要達成的最重要的目標之一。因此，在課堂教學方式上，不僅要求讓課堂成為同學的演講場、表現(xiàn)場、展示場、學習場，而且，應當常常組織豐富多彩的讀書、寫作活動，展示同學的讀寫成果等；在對同學的認知上，必必需將同學看成是一個正在成長中的人，高中階段是同學從孩子的角色逐漸到具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的成人〔男子、女子〕角色轉(zhuǎn)變的過程，因此更提倡寬容同學，寬容同學的不夠和缺陷，要充分熟悉到同學正因為不懂、不知道，才必需要學習、施行的道理；在教學行為上，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘和展示同學閱讀和作品中出現(xiàn)的亮點，使同學及時、充分感知到學習的滿滿成就，并通過成就感進一步激發(fā)同學閱讀和寫作的興趣和主動性。教學上，提倡“一課一得〞，一節(jié)課能夠解決一個問題可以說是很有成效的了——40分鐘的課堂很短，課時也有限，因此，思索“講什么〞〔重點思索同學的疑惑點、疑難點、未知點，文本或單元的'重點、難點〕就顯得比“怎樣講〞〔教學方法方式〕更重要了?！捕池奖匦柚笇瑢W培養(yǎng)如下五種語文學習習慣1.朗誦、速讀的習慣。要求朗誦能做到大聲、有節(jié)奏、有感情，通過大聲朗誦，感知、心得文本尤其是詩歌和散文表達的情感和美；速讀更是現(xiàn)代社會人們必備的閱讀必殺技，必必需千方百計地提升閱讀的速度，才能比別人更早、更快、更多、更全面獲取有用的信息。這里特別強調(diào)必必需讓同學學會如何閱讀一本書，尤其是檢視閱讀和分析閱讀的方法和步驟必必需讓同學做到了然于胸，努力提升閱讀的速度和質(zhì)量。2.讀書筆記的習慣。“好記性不如爛筆頭〞，教師必必需努力讓同學養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的合格習慣。依據(jù)本實驗的要求，讀書筆記必必需是五個方面的——記憶積存、理解分析、探究、鑒賞評價、應用。開學初，教師必需要下達讀書筆記的要求，指導同學掌握具體的做法，開初幾周，教師應當強化檢查，并通過提供同學讀書筆記的范例，摘錄評講、交流感想等方式，提升同學做筆記的能力，同時讓同學逐漸感受到做讀書筆記的好處，讓同學能夠主動去做讀書筆記。3.勇于提問，敢于發(fā)言的習慣。要讓同學“敢問〞“敢言〞，首先課堂教學必必需著力營造平等、民主氛圍。而教師與同學建立平等的伙伴性的師生關(guān)系是關(guān)鍵，所謂教學相長，其前提條件就是這個；此外，要使問題“無錯化〞，使同學提問和發(fā)言“自由化〞，即使不著邊際的問題也應激勵、引導，從而使同學得以矯正；幫助同學樹立自信心，給他們創(chuàng)設安全的學習環(huán)境；課堂教學提倡師生都說真話、實話，努力營造開放、自由的教學氛圍，讓同學能夠自由、自主地展示他們的智慧和才華。4.主動、自主學習的習慣。要達到自由、自主地感受語文之趣、之美、之用，就必必需主動、自主去感知、心得和探究?！吧窘逃暤膭?chuàng)導者和踐行者郭思樂教授認為，教學應“盡可能少干預，即教少學多。即通過減少規(guī)定性〔當然堅持必要的規(guī)定性〕和增大選擇性來給同學以獨立有效思維的時間〞，教學活動的內(nèi)容和形式等的制定，必必需圍繞同學，尊重同學，依靠同學，一句話，就是要把同學當作教學活動的主體，努力培養(yǎng)同學的主動和自主學習習慣。5.自評、互評作文的習慣。這個習慣強調(diào)分享和互助。北大中文系教授溫儒敏先生曾說，教師要“互相取暖，互相借鑒〞，才能更快提升教學能力，其實同學的寫作水平要提升，更必需要有同齡人的互相“取暖〞和“借鑒〞。我一直認為，互助的前提是合作，合作的結(jié)果是分享。分享和互助，首先強調(diào)同學要愛惜自己的作文，不可輕易、隨意丟掉。要求同學樹立兩種意識：要像愛護你的孩子一樣愛你寫出來的文章；把你寫的文章看成是自己創(chuàng)造的偉大作品。其次，對同學作品要帶著一種欣賞〔多肯定、多發(fā)現(xiàn)作品亮點〕的心態(tài)而不是判官的角色去閱讀、去評改?！踩炒_保課內(nèi)自主閱讀和課外閱讀時間在同學越來越重的學業(yè)負擔下，要同學自主進行課外閱讀實屬一廂情愿，因此，必必需確保一定量的課內(nèi)自主閱讀代替無任何確保的課外閱讀，語文老師可以依據(jù)學校和年級的要求和安排，充分利用午讀、自習課等“法定〞時間天天安排同學20分鐘及以上的閱讀時間讓同學閱讀“一本書〞。當然，前提條件是教師必必需引導同學理解和掌握如何閱讀一本書的知識和能力，使閱讀一本書成為同學的閱讀乃至生活的習慣?！菜摹持?gòu)讀書小組要讓同學互相促進，達到共同提升的目標，在閱讀教學上，必必需著力組織同學建構(gòu)讀書小組。在高中語文學習中，讀書小組的作用更應該體現(xiàn)在研究性學習中，每一次專題讀寫活動，有一個常規(guī)任務是必必需完成的——研究報告和論文。前者我們激勵同學合作完成〔后者則激勵單獨完成〕，這樣就要有各自不同的分工和任務，讀書小組中可以有各種角色，如主管〔負責統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)、執(zhí)行工作〕、策劃〔負責制訂研究計劃〕、機要〔負責文稿提綱和內(nèi)容〕、資源〔負責資源收集、整理〕、推介〔負責宣揚制定、推介〕等。強調(diào)每個角色必必需通力協(xié)作，互相支持，使團隊利益和影響力最大化〔而不是特別個人貢獻〕?！参濉持匾晫ν瑢W的網(wǎng)絡閱讀的引導依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，對紙質(zhì)書的閱讀選擇“一般〞及“有時〞“沒有〞的竟然高達143人，占49.5%！這個數(shù)字一方面為我們課題順利展開打下了群眾基礎〔因為網(wǎng)絡閱讀是時代發(fā)展和時代必需要的產(chǎn)物，新一代同學已經(jīng)開始重視利用網(wǎng)絡進行閱讀了〕，另一方面，卻也給我們這樣的問題：如何引導同學健康文明上網(wǎng)、健康閱讀？這是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，必需要我們在施行中不斷探究解決問題的辦法，真正讓網(wǎng)絡閱讀為我所用。同時，因為我們的課題前提之一就是“以自媒體為媒介〞，所以，要盡力爭取取得家長的配合和支持，同意同學進行網(wǎng)上閱讀，以拓展同學的課外閱讀空間，從而確保同學的閱讀時間?！擦硺淞⒆魑脑u改“三要〞“三轉(zhuǎn)變〞“一特別〞的理念“三要〞即要重旁批；要及時；要強調(diào)激勵性。評改同學作品，無論你工作再忙、再多，都不要只打一個分數(shù)或只寫一個字“閱〞，那樣的做法是同學最反感的?！叭D(zhuǎn)變〞即變教師單一苦評為同學自評、互評〔要有計劃地培養(yǎng)他們的自評、互評意識和能力〕；變統(tǒng)一評改為分層面評改結(jié)合；變一次評改為多次評改?！耙惶貏e〞，即在作文評改和講評中，要注意引導同學心得作品體現(xiàn)出的美——對書寫就要嚴格要求，做不到行云流水，也得工整清楚；注意文章的結(jié)構(gòu)層次，講求思維清楚美；用心呵護文字，力求文采，追求語言美；發(fā)自己真實的思索與情感而不矯揉造作，追求文章的內(nèi)在美；時不時拿出自己的“作品〞，努力推敲，力求彌補缺失，追求推敲美?！詈髲娬{(diào)一點：語文教師必必需做閱讀和寫作的先行者、實驗者，當我們走在同學前面時，我們才有引領(lǐng)同學的資本和資格。調(diào)查問卷報告格式模板調(diào)查問卷報告格式模板一份完整的調(diào)研問卷通常由標題、問卷說明、填表指導、調(diào)研主題內(nèi)容、編碼和被訪者基本狀況等內(nèi)容構(gòu)成。調(diào)查問卷報告格式模板(一)1、問卷的標題問卷的標題概括地說明調(diào)研主題,使被訪者對所要回答的問題有一個大致的了解。確定問卷標題要簡明扼要,但又必必需點明調(diào)研對象或調(diào)研主題。如"同學宿舍衛(wèi)生間熱水供應現(xiàn)狀的調(diào)研'，而不要簡單采納"熱水問題調(diào)查問卷'這樣的標題。這樣無法使被訪者了解明確的主題內(nèi)容，妨礙接下去回答問題的思路。2、問卷說明在問卷的卷首一般有一個簡要的說明，主要說明調(diào)研意義、內(nèi)容和選擇方式等，以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡意賅，文筆親切又不太隨便。下面舉個實例加以說明。同學，你好!我是浙江師范大學的施行隊員，我們正在做關(guān)于信息三農(nóng)的調(diào)研，想問你幾個相關(guān)問題，了解下您的看法。您的回答將被完全保密，請放心。謝謝你的協(xié)助與支持!(多用于訪問時,并不是很正式)你好：我是xxx暑期社會施行團隊的采訪員，我們正在進行一項關(guān)于xxx的暑期施行調(diào)查，旨在了解xxx的基本狀況，以分析xx發(fā)展的趨勢和前景。您的回答無所謂對錯，只要能真正反映您的想法就達到我們這次調(diào)查目的。希望您能夠積極參加，我們將對您的回答完全保密。調(diào)查會耽誤您10分鐘左右的時間，請您諒解。謝謝您的配合和支持。(如有必需要，應合計英文版的問卷)3、填表指導關(guān)于必需要被訪者自己填寫的問卷，應在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。填表指導一般可以寫在問卷說明中，也可單獨列出，其優(yōu)點是要求更加清楚，更能引起回答者的重視。例如:填寫說明:問卷答案沒有對錯之分,只必需依據(jù)自己的實際狀況填寫即可.問卷的所有內(nèi)容必需您個人獨立填寫,如有疑問,敬請垂詢您身邊的工作人員.您的答案關(guān)于我們改善工作非常重要,希望您能真實填寫.4、調(diào)研主題問題調(diào)研主題內(nèi)容是按照調(diào)研制定逐步逐項列出調(diào)研的問題，是調(diào)研問卷的主要部分。這部分內(nèi)容的好壞直接影響整個調(diào)研價值的凹凸。具體內(nèi)容見第五小節(jié)"問題回答的方式與格式'。5、編碼編碼是將問卷中的調(diào)研項目以及被選答案變成統(tǒng)一制定的代碼的工作過程。如果問卷均加以編碼，就會易于進行計算機處理和統(tǒng)計分析。一般狀況都是用數(shù)字系統(tǒng)，并在問卷的最右側(cè)留出"統(tǒng)計編碼'位置。6、被訪者基本狀況這是指被訪者的一些主要特征，如個人的姓名、性別、年齡、民族、生源地、所屬院系等。這些是分類分析的基本控制變量。在實際調(diào)研中要依據(jù)具體狀況選定詢問的內(nèi)容，并非多多益善。如果在統(tǒng)計問卷信息時不必需要統(tǒng)計(的)被訪者的特征，就不必需要詢問。這類問題一般適宜放在問卷的末尾。如(沒有很私人的問題)問題不是很私人，也可以合計放在"問卷說明'后面。7、訪問員狀況在調(diào)研問卷的最后，要求附上調(diào)研人員的姓名、調(diào)研日期、調(diào)研的起止日期等，以利于對問卷質(zhì)量進行監(jiān)察控制。如果被訪者基本狀況是放在"問卷說明'的后面，訪問員狀況也可以合計和被訪者的基本狀況放在同一個表格中。8、結(jié)束語一般采納三種表達方式：a.嚴密式對被訪者的合作再次表示感謝，以及關(guān)于不要填漏與復核的請求。這種表達方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌，又督促被訪者(消除)填好未(沒)回答的問題和改正(差)有錯的答案。例如："關(guān)于你所提供的協(xié)助，我們表示誠摯的感謝!為了確保資料的完整與詳實，請你再花一分鐘，翻一下自己填過的問卷，看看是否有填錯、填漏的地方。謝謝!'b、開放式提出本次調(diào)查研究中的一個重要問題，在結(jié)尾安排一個開放式的問題，以了解被訪者在標準問題上無法回答的想法。(常用)例如："你對(于)制定關(guān)于同學學籍的政策有何建議?'c、響應式提出關(guān)于本次調(diào)研的形式與內(nèi)容的感受或看法等方面的問題，征詢被訪者的看法。問題形式可用封閉式，也可用開放式。d、封閉式：你填完問卷后對我們的這次調(diào)查有什么感想?(單項選擇)調(diào)查問卷報告格式模板(二)這一個月的時間。學校組織在校的級新生參加雙休日社會施行活動，接到通知，班里就開了班會，把各項活動的計劃都布置好，并分成了5個小組，每小組人。我們研究的課題是《當代(深圳)禮品工藝品及家庭用品制定趨勢》。而我所在的小組是"問卷組'，但"問卷組"又是由兩個小組組成的。主要負責制定與派發(fā)調(diào)查問卷，并統(tǒng)計好數(shù)據(jù)。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。王丹琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。在確立工作分工后，我們就開始收集所有有關(guān)的資料，每個人制定出個問題作為調(diào)查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并討論當中最正確問題的選取。我們從兩個方面去合計這些問題的選?。旱谝?，既要簡單明了，又要有針對性;第二，包括制定者與消費者的針對性問題。經(jīng)過一番的討論。我們終于選出了10個問題。最后