2022年幼兒教師資格考試《幼兒保健知識與能力》基礎(chǔ)知識模擬復(fù)習(xí)卷 答案

試卷第頁2022年幼兒教師資格考試《幼兒保健知識與能力》基礎(chǔ)知識模擬復(fù)習(xí)卷+答案姓名:_____________年級:____________學(xué)號:______________題型單選題多選題填空題判斷題解答題計算題總分得分評卷人得分第一部分選擇題一、單項選擇題（本大題共50小題，每小題1分，共50分）在每個題列出的選項中只有一個選項符合題目要求，請將正確的選項填在括號里。

1、根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是（）歲。

A.0-1.5

B.1.5-3

C.3-6

D.6-12

參考答案：A

答案解析：幼兒自主對羞愧是1．5—3歲；主動對內(nèi)疚是3—6、7歲；勤奮對自卑是6—12歲；而信任對懷疑是0—1．5歲，是信任感建立的關(guān)鍵期。

2、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。

A.感性認(rèn)識

B.環(huán)保意識

C.人文意識

D.自然規(guī)律

參考答案：B

答案解析：B【解析】在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。

3、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識別的生活行為規(guī)則標(biāo)識圖。其最主要的目的是()

A.美化環(huán)境

B.便于幼兒看圖說話

C.便于幼兒認(rèn)識各種符號

D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則

參考答案：D

答案解析：抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)則”即可得到答案。

4、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是（）

A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能

B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力

C.豐富幼兒的藝術(shù)知識

D.拓展幼兒的邏輯思維能力

參考答案：B

答案解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。①能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；②喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；③能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。故本題選B。

5、提出游戲“剩余精力說”理論是（）。

A.弗洛伊德

B.格羅斯

C.斯賓塞

D.霍爾

參考答案：C

答案解析：“剩余精力說”游戲理論認(rèn)為游戲是由于機體內(nèi)剩余的精力需要發(fā)泄而產(chǎn)生的，游戲是剩余精力加以釋放的最好形式。剩余精力越多，游戲就越多。該學(xué)說的代表人物是席勒和斯賓塞。

6、教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法

B.書寫自己的名字

C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢

D.學(xué)習(xí)書寫常見漢字

參考答案：D

答案解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“閱讀與書寫準(zhǔn)備”部分指出，4～5歲兒童的目標(biāo)是：(1)愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法；(2)在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。5～6歲兒童的目標(biāo)是：(1)愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事；(2)會正確書寫自己的名字；(3)寫畫時姿勢正確。學(xué)習(xí)書寫常見的漢字并不符合幼兒的發(fā)展水平。

7、不屬于引起食物中毒原因的是（）

A.食品被污染

B.動植物組織本身含有毒物質(zhì)

C.有毒化學(xué)物質(zhì)被加入食品之中

D.食用致敏食物

參考答案：D

答案解析：使用排除法。食品被污染、含有毒物質(zhì)都是引起食物中毒的原因。

8、幼兒教育活動的基礎(chǔ)是（）。

A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

B.對幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護

C.教幼兒認(rèn)識簡單的字

D.發(fā)展幼兒的語言能力

參考答案：B

答案解析：對幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護是幼兒教師日常工作中非常重要的一部分，也是幼兒教育活動的基礎(chǔ)。

9、幼兒能知道“我”和他人的區(qū)別是（）。

A.產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)

B.辨別能力發(fā)展的表現(xiàn)

C.思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn)

D.智力發(fā)展進(jìn)入新階段的標(biāo)志

參考答案：A

答案解析：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識，幼兒能夠區(qū)別“我”和他人是產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)。

10、教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。（）是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。

A.規(guī)則引導(dǎo)法

B.互動指導(dǎo)法

C.情感溝通法

D.榜樣激勵法

參考答案：D

答案解析：本題是對幼兒園班級管理方法相關(guān)知識內(nèi)容的考查。幼兒園班級管理中的榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。所以本題正確答案應(yīng)該選D。

11、根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。

A.0-1.5

B.1.5-3

C.3-6

D.6-12

參考答案：A

答案解析：自主對羞怯是1．5—3歲；主動對內(nèi)疚是3—6、7歲；勤奮對自卑是6—12歲，而信任對懷疑是０—1．5歲，是信任感建立的關(guān)鍵期。

12、幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會敏感性強，這類幼兒是（）。

A.場依存型

B.場獨立型

C.獨立型

D.中間型

參考答案：A

答案解析：學(xué)習(xí)類型是個人對學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點、焦點、興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨特性、穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)類型的差異通過個體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。其中，個體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場獨立型和場依存型、沖動型與沉思型等方面。場依存型的幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會敏感性強；場獨立型幼兒傾向?qū)κ挛镞M(jìn)行獨立判斷。沖動型幼兒認(rèn)識問題速度快，但錯誤多；沉思型幼兒認(rèn)識問題時，謹(jǐn)慎全面，錯誤少。因此本道選擇題，考查的是場依存型兒童的特點，選擇A選項。學(xué)習(xí)類型對于幼兒來說一般有兩種，對這兩種類型要注意區(qū)分，應(yīng)對不同的選擇題。

13、在教學(xué)過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評價方式是（）。

A.診斷性評價

B.標(biāo)準(zhǔn)化評價

C.終結(jié)性評價

D.形成性評價

參考答案：D

答案解析：在教學(xué)過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評價方式是形成性評價。故本題選D.

14、規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是()。

A.權(quán)威階段

B.可逆性階段

C.公正階段

D.自我中心階段

參考答案：D

答案解析：D【解析】自我中心階段(2-5歲)是一種無道德規(guī)則階段，規(guī)則對兒童沒有約束力。

15、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（）

A.健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)

B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會

D.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會

參考答案：B

答案解析：2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。

16、以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?（）

A.《教育漫話》

B.《愛彌兒》

C.《幼兒園的研究》

D.《三字經(jīng)》

參考答案：B

答案解析：《愛彌兒》一書分為五卷，其主線索是回歸自然，發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說。

17、嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基本接近成人。

A.5

B.6

C.7

D.8

參考答案：C

答案解析：嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。

18、有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明了（）。

A.幼兒想象的獨特性

B.幼兒想象的夸張性

C.幼兒想象的情緒性

D.幼兒想象不受外界刺激的影響

參考答案：B

答案解析：幼兒的想象具有夸張性，常常會把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的。

19、按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在()。

A.感覺運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

參考答案：B

答案解析：【知識點】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。

根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，在前運算階段(2～7歲)，兒童的思維有如下特征：認(rèn)為外界的一切事物都有生命;所有的人都有相同的感受;一切以自我為中心;不具備抽象的運算思維：思維不具有可逆性等。

20、幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.表演游戲

C.角色游戲

D.智力游戲

參考答案：C

答案解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。故選C。

21、充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粌?yōu)勢，為幼兒修沙坑，讓幼兒在沙坑里做造型、進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，用樹枝在沙上畫畫、寫字。這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)貫徹的是（）原則。

A.目標(biāo)導(dǎo)向性

B.發(fā)展適宜性

C.幼兒參與性

D.經(jīng)濟性

參考答案：D

答案解析：貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢多辦事，把錢花在刀刃上。有的經(jīng)濟條件很好的城市園仍堅持利用廢舊材料制作玩教具，利用自然材料布置教室。農(nóng)村很多幼兒園努力克服困難，因陋就簡地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。如充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粌?yōu)勢，為幼兒修沙坑，讓幼兒在沙坑里做造型、進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，用樹枝在沙上畫畫、寫字；用剝了玉米粒的玉米棒子讓幼兒當(dāng)“手榴彈”練習(xí)投擲。練數(shù)數(shù)、練排序；用竹筒做水槍，或在筒里裝上沙、小石子或豆子讓幼兒去搖，去掂，區(qū)分不同的聲音或不同的重量；用黏土讓幼兒學(xué)習(xí)造型、表現(xiàn)；農(nóng)村美麗的自然風(fēng)光，豐富的植物、蔬菜，各種家禽動物更成為讓幼兒發(fā)展情感、增長知識的活教材。

22、對我國不同類型、不同層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格做出明確規(guī)定的是（）。

A.教育方針

B.教育目的

C.教育政策

D.培養(yǎng)目標(biāo)

參考答案：D

答案解析：本題是對“教育方針”、“教育目的”、“培養(yǎng)目標(biāo)”三者概念的考查。題干中呈現(xiàn)的“對我國不同類型、不同層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格做出明確規(guī)定”，具體到了我國不同類型、不同層次的學(xué)校，而且規(guī)定了人才培養(yǎng)的具體質(zhì)量和規(guī)格，是非常具體的，因此，這是培養(yǎng)目標(biāo)的概念。所以本題選D。

23、()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

參考答案：C

答案解析：暫無解析

24、兒童身高和體重增長最為迅速的時期是（）

A.出生的第一年

B.3～4歲

C.5—6歲

D.6～10歲

參考答案：A

答案解析：一般來說，初生嬰兒的平均身高為50厘米，第一年會增加24厘米，此后每年增加10～20厘米；初生的嬰兒平均體重為．千克，一年體重可增加至三倍，在前五個月中重量的增加最大．約為出生時的兩倍．以后的生長速度會減慢。

25、某幼兒給“魚”下定義時說：“魚是一種會游的動物?！痹撚變旱母爬ㄋ綖?)

A.依據(jù)具體特征下定義

B.初步概括水平

C.不會下定義

D.同義反復(fù)

參考答案：A

答案解析：依據(jù)具體特征下定義。兒童從物體的功用，動物的習(xí)性，或物體的某種較重要的具體特征來下定義，說明了兒童思維的具體性。因為物體功用，即它與人的關(guān)系，是學(xué)前兒童在生活中能夠體驗到的。

26、對幼兒來說，只有具體的活動才是真實的學(xué)習(xí)，只有在活動中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才能與他人交往，與環(huán)境互動，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。所以幼兒園教育具有（）的特點。

A.真實性

B.活動性

C.操作性

D.游戲性

參考答案：B

答案解析：本題是對幼兒園教育特點的考查。我國幼兒園教育的特點主要包括以下五點，分別是啟蒙性、生活化、游戲性、活動性以及潛在性。其中幼兒園教育活動性的特點是由于對幼兒來說，只有具體的活動才是真實的學(xué)習(xí)，只有在活動中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才能與他人交往，與環(huán)境互動，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。所以幼兒園的教育也必須符合兒童的需要，以兒童活動的形式進(jìn)行，由此可見，本題正確答案選B。

27、關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是（）

A.攻擊型幼兒受懲罰時，其攻擊性行為加劇

B.懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性

C.父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣

D.懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段

參考答案：D

答案解析：懲罰不一定是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段。懲罰對攻擊型和非攻擊型幼兒產(chǎn)生不同的影響。對非攻擊型幼兒，懲罰能抑制攻擊性；但對攻擊型幼兒，懲罰則會加重攻擊性行為。

28、（）是由空氣傳播而引起的傳染病。

A.流行性乙型腦炎

B.細(xì)菌性痢疾

C.甲型肝炎

D.流行性腦脊髓膜炎

參考答案：D

答案解析：流行性腦脊髓膜炎為腦膜炎雙球菌引起的急性傳染病，暴發(fā)型流腦病情兇險，需緊急搶救。該病細(xì)菌存在于帶菌者和病人的鼻咽部，前者為主要傳染源，經(jīng)飛沫傳播。易發(fā)于冬春季。任何年齡都可發(fā)生，一般15歲以下發(fā)病率高。預(yù)防此病要按照計劃免疫要求接種流行性腦脊髓膜炎菌苗，室內(nèi)經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持空氣清新。在冬春季盡量要少組織小兒去人多的公共場所。

29、幼兒教育能夠幫助幼兒做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，包括社會適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、身體素質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣、態(tài)度和能力等方面的準(zhǔn)備，有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，這體現(xiàn)了幼兒教育（）。

A.對于人的發(fā)展的價值

B.對于教育事業(yè)發(fā)展的價值

C.對于家庭的價值

D.對于社會發(fā)展的價值

參考答案：B

答案解析：本題是對幼兒教育意義的考查。A、B、C、D選項都是幼兒教育的價值所在，結(jié)合題干進(jìn)行分析，本題強調(diào)的是幼兒教育對于兒童接受小學(xué)教育的重要作用。可以幫助兒童做好接受小學(xué)教育的準(zhǔn)備，從社會性、學(xué)習(xí)性、身體素質(zhì)以及行為習(xí)慣上都為兒童順利接受小學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)，所以，本題著重體現(xiàn)的是幼兒教育對教育事業(yè)發(fā)展的價值，本題正確答案應(yīng)該是B。

30、母乳為嬰幼兒天然食品，且喂養(yǎng)方式最為合理，根據(jù)不同的情況，可以延長母乳喂養(yǎng)，但最遲不宜超過（）。

A.1歲

B.2歲

C.3歲

D.4歲

參考答案：B

答案解析：嬰兒8—12個月就可以斷母乳。若當(dāng)?shù)剌o食供應(yīng)差，或因經(jīng)濟條件限制，可以延長母乳喂養(yǎng)，但最遲不宜超過2歲。嬰兒從完全喂母乳，到斷母乳，需要一個逐步適應(yīng)的過程。從添加輔食開始，已進(jìn)入斷奶期，除乳類之外，使嬰兒攝取谷類、豆類、肉類、菜果等“雜食”所提供的營養(yǎng)。

31、一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點具有()。

A.形象性

B.抽象性

C.象征性

D.夸張性

參考答案：D

答案解析：幼兒常把外界給自己的強烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。題干中該幼兒對小朋友放風(fēng)箏的手印象深刻，所以畫畫時用夸大的手法表現(xiàn)出來，即為夸張性。

32、形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，（）相結(jié)合的發(fā)展格局。

A.公辦與民辦幼兒園

B.正規(guī)與非正規(guī)幼兒園

C.正規(guī)與非正規(guī)、公辦與民辦幼兒園

D.公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育

參考答案：D

答案解析：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)具有重要意義。改革開放以來，我國幼兒教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，在辦園模式方面也進(jìn)行了改革，形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。所以本題正確答案選D。

33、嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基本接近成人。

A.5

B.6

C.7

D.8

參考答案：C

答案解析：嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。

34、盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()

A.把兒童當(dāng)作兒童來看待

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

參考答案：A

答案解析：盧梭要求把幼兒在教育中的被動地位變?yōu)橹鲃拥匚?，教師要多給幼兒自由，尊重幼兒的天性，使幼兒真正成為教育上的主人。把兒童當(dāng)作兒童來看待。

35、幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。

A.停止活動，冷敷扭傷處

B.停止活動，熱敷扭傷處

C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動

D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動

參考答案：A

答案解析：扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。

36、下列關(guān)于幼兒睡眠的說法正確的是()

A.3至6歲的兒童白天睡眠時間平均3小時較為合理

B.幼兒教師在睡覺前可以給兒童講引起懸念的故事

C.有些幼兒喜歡趴著睡覺，教師不能干預(yù)幼兒睡覺姿勢的喜好

D.睡眠時生長素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育

參考答案：D

答案解析：托幼機構(gòu)和家庭要引導(dǎo)幼兒在睡眠時不趴臥、不跪臥、不蒙頭，這樣才能保證幼兒的安全和身體健康。3至6歲兒童白天睡眠時間平均2至2．5小時較為合理。幼兒教師在睡覺前給兒童講引起懸念的故事，會引起兒童的好奇心而不能幫助幼兒入睡。

37、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（）。

A.前運算階段、感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段

B.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

C.感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段

D.前運算階段、感知運動階段、形式運算階段、具體運算階段

參考答案：B

答案解析：皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段四個階段。

38、在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對陌生人的反應(yīng)也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（）。

A.回避型

B.無依戀型

C.安全型

D.反抗型

參考答案：C

答案解析：題干所述的嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于安全型，這種類型的嬰兒與媽媽在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極。媽媽離開時，他們會表現(xiàn)出一種苦惱和焦急。當(dāng)媽媽重又回來時，他們會立即尋求與媽媽的接觸，但很快又繼續(xù)做游戲。

39、自我意識萌芽的時間為（）。

A.5歲

B.4歲

C.3歲

D.6歲

參考答案：C

答案解析：自我意識是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。自我意識的發(fā)展水平直接影響著個性的發(fā)展水平，自我意識發(fā)展水平越高，個性也就越成熟和穩(wěn)定。自我意識的成熟標(biāo)志著個性的成熟。(1)1歲前兒童沒有自我意識，不能把自己作為一個主體同周圍的客體區(qū)別開。(2)自我意識的發(fā)展是以兒童動作的發(fā)展為前提的。通過動作，1歲左右的孩子開始把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，開始知道自己和物體的關(guān)系，認(rèn)識到自己的存在和自己的力量。自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。(3)2—3歲的時候，掌握代名詞“我”，這是兒童自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。本題選擇C選項。

40、下列觀點正確的是()

A.幼兒園教育活動比其他活動重要

B.幼兒園保育員的地位低，因為他們的工作不是那么重要

C.幼兒園的各項活動應(yīng)有機聯(lián)系在一起

D.幼兒園里幼兒睡眠、盥洗等活動是次要活動

參考答案：C

答案解析：幼兒園教育活動和保育活動同等重要，不能彼此忽略。保育員和教師只是職責(zé)不同，不存在地位高低問題。幼兒園的幼兒睡眠、盥洗等活動屬于保育活動，也是不可或缺的。

41、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了（）原則。

A.開放性

B.經(jīng)濟性

C.發(fā)展適宜性

D.參與性

參考答案：B

答案解析：在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟性原則，因此，答案為B。

42、具有促進(jìn)膠原合成、使鐵還原作用的維生素是（）。

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

參考答案：C

答案解析：維生素C又叫1-抗壞血酸，是一種水溶性維生素，水果和蔬菜中含量豐富。在氧化還原代謝反應(yīng)中起調(diào)節(jié)作用，缺乏它可引起壞血病。正常情況下，維生素C絕大部分在體內(nèi)經(jīng)代謝分解成草酸或與硫酸結(jié)合生成抗壞血酸-2-硫酸由尿排出，另一部分可直接由尿排出體外。膠原蛋白的合成需要維生素C參加，所以缺乏維生素C，膠原蛋白不能正常合成，導(dǎo)致細(xì)胞連接障礙。

43、兒童智力發(fā)展的萌芽階段是在()

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.邏輯運算階段

參考答案：A

答案解析：皮亞杰把幼兒心理發(fā)展分為四個階段，其中感知運動階段(0～2歲)，智力表現(xiàn)為運動神經(jīng)的活動，即對可看見、可觸摸、可感覺的事物的探索。

44、在幼兒園中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運用。這就是()

A.游戲教育化

B.教育活動游戲化

C.教學(xué)游戲化

D.游戲活動教育化

參考答案：B

答案解析：實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式開展相應(yīng)的教育活動，這是教育活動游戲化。

45、下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中，正確的是（）

A.偏好分散刺激多于集中刺激

B.偏好直線多于曲線

C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式

D.偏好復(fù)雜的刺激

參考答案：D

答案解析：嬰兒注意選擇性對象的變化包括兩個方面：選擇性注意范圍的擴大，注意的事物日益增加；選擇性注意對象的復(fù)雜化，即從更多注意簡單事物發(fā)展到更多注意較復(fù)雜的事物。

46、在幼兒藝術(shù)活動中，教師要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（）。

A.認(rèn)識水平

B.情感體驗

C.創(chuàng)造性思維

D.審美經(jīng)驗

參考答案：B

答案解析：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的情感體驗.使之體驗A由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

47、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童思維階段理論。

A.桑代克

B.皮亞杰

C.斯金納

D.杜威

參考答案：B

答案解析：皮亞杰的兒童思維階段理論是20世紀(jì)對兒童思維影響最大的理論。

48、幼兒教育的（）是對學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進(jìn)。

A.非義務(wù)性

B.保教結(jié)合

C.啟蒙性

D.直接經(jīng)驗性

參考答案：C

答案解析：本題是對幼兒園教育特點的考查。我國幼兒園教育的特點主要包括以下五點：啟蒙性、生活化、游戲性、活動性和潛在性。其中啟蒙性是指幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為幼兒的一生成長奠定根基。所謂“啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡單的、通俗的、基礎(chǔ)的、易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個性的教育。結(jié)合題干進(jìn)行分析，啟蒙就是要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進(jìn)，為兒童未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。所以本題正確答案選C。

49、幼兒的思維是（）占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認(rèn)識，有助于幼兒思維的發(fā)展。

A.直觀行動性

B.具體形象性

C.自我中心性

D.抽象性

參考答案：B

答案解析：具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。

50、下列哪一條符合兒童動作發(fā)展的規(guī)律?（）

A.從局部動作發(fā)展到整體動作

B.從邊緣部分到中央部分

C.從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作

D.從下部動作發(fā)展到上部動作

參考答案：C

答案解析：兒童動作發(fā)展的規(guī)律是：①從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。②從上部動作到下部動作。這種發(fā)展趨勢可稱為“首尾規(guī)律”。③從中央部分的動作到邊緣部分的動作，這種發(fā)展趨勢可稱為“近遠(yuǎn)規(guī)律”。④從大肌肉動作到小肌肉動作，即活動幅度較大的所謂“粗動作”，以后才逐漸學(xué)會手和腳的動作，特別是手指的“精細(xì)動作”。⑤從無意動作到有意動作。第二部分非選擇題二、簡答題（本大題共50小題，每小題1分，共50分）根據(jù)題目要求，請將正確的選項填在括號里。

1、簡述測驗法的注意事項。

參考答案：

答案解析：(1)根據(jù)研究目的和幼兒的特點選擇合適的量表；(2)應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)語和程序進(jìn)行測驗；

(3)應(yīng)嚴(yán)格按照測驗手冊進(jìn)行記分、處理和解釋結(jié)果。

2、簡述學(xué)前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題。

參考答案：

答案解析：(1)家長和教師之間存在矛盾與沖突；(2)合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)；

(3)家長參與配合不夠好，援助學(xué)前教育更少；

(4)母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。

3、教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門制作了一套“春天”的拼圖(如圖1)。拼圖底板是若干道10以內(nèi)的計算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分。背面是計算題的得數(shù)(如圖2)，教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。

(1)請從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗的角度，分析這一拼圖材料的投放對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜?為什么?

(2)該材料在設(shè)計上存在什么問題?請?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。

參考答案：

答案解析：(1)材料中教師投放的拼圖材料不適宜，原因如下：首先，大班幼兒能通過實物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算，因此，讓幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法的運算時，需要為幼兒提供可以進(jìn)行操作的游戲材料，借助對具體實物的操作來感受數(shù)學(xué)的運算，而不能只是抽象的加減運算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。

其次，拼圖的設(shè)置太簡單，低于大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。許多幼兒可以利用拼圖的形狀本身快速進(jìn)行拼圖，因此，許多幼兒可以輕松完成，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。

(2)材料投放存在的問題：

①不具有操作性。對于幼兒來說，他們的思維方式以具體形象思維為主。能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。

②不符合幼兒的發(fā)展水平。適宜的材料是指那些符合幼兒年齡特點，有利于幼兒主動游戲的材料。

題目中給出的材料顯然低于幼兒的發(fā)展水平，不符合幼兒的興趣需要，無法促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。

③不具有整體性。幼兒的生活中有大量的事物來體現(xiàn)春天，而材料中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于“春天的景致”，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。

④材料之間的銜接不足。教師通過投放一種材料使幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時還能滲透數(shù)學(xué)教育，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透”的要求。但春天的拼圖中一部分是春天景色，一部分是計算題，兩者之間并沒有直觀聯(lián)系，只是形式上的整合而已。

改進(jìn)建議：

①鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。

②投放材料時，要考慮到幼兒的發(fā)展水平，材料的難度要在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

③在投放材料時，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā)，為幼兒提供完整的材料。

④提供材料時，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的銜接與配合。

4、請為幼兒園小班設(shè)計一份以“辨別圖形”為主題的活動教案。

參考答案：

答案解析：活動內(nèi)容：摸圖形。

活動目標(biāo)：(1)對幾何圖形發(fā)生興趣。(2)用觸覺感知圓形、方形的特征。(3)辨別圖形，學(xué)說詞語“圓的”、“方的”。

活動準(zhǔn)備：(1)圓形、方形塊若干；圓形、方形卡片若干。(2)圓形、方形紙盤若干(平面的)，方手帕一塊。(3)摸箱或摸袋，里面裝有若干方形塊、圓形塊。

活動過程：(1)辨認(rèn)圓形和方形。出示圓盤子和方手絹，比較圓的和方的不一樣。再出示圓形卡片和方形卡片，辨別圓盤子與哪個圖形相像，方手絹和哪個圖形相像，學(xué)說“圓的”、“方的”。(2)出示摸箱(或摸袋)。這是摸箱，里面有許多方餅干和圓餅干(圓形塊、方形塊的)。幼兒每次取一個圖形卡片，再到摸箱里摸出一個圖形塊，告訴大家是什么餅干?；蚋鶕?jù)教師的指示摸圖形塊，如“摸一個方餅干”。(3)分組活動。(通過圖形配對、分餅干等活動進(jìn)行分組活動。詳情略。)

活動建議：(1)把摸箱游戲材料放到數(shù)學(xué)角，吸引幼兒來玩摸箱游戲。(2)玩“喂餅干”游戲，在數(shù)學(xué)角擺放立體動物頭，動物的口型有的是圓形(如貓的嘴)，有的是方形(如熊的嘴)，將動物頭放在幼兒夠得到的地方。(3)在生活中找找像圓形的物品，找找像方形的物品，找到了，貼上這種圖形的標(biāo)記。

5、簡述促進(jìn)學(xué)前兒童言語發(fā)展的策略。

參考答案：

答案解析：(1)傾聽能力的培養(yǎng)。(2)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。(3)早期閱讀能力的培養(yǎng)。

6、簡述陳鶴琴學(xué)前教育課程的理念。

參考答案：

答案解析：陳鶴琴的學(xué)前教育課程理念主要是“活教育”理論。(1)“活教育”的目的

“活教育”的目的是做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。陳鶴琴認(rèn)為學(xué)校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。他強調(diào)了從小塑造兒童良好的品德、健全的人格的重要性。

(2)“活教育”的課程設(shè)置

陳鶴琴反對傳統(tǒng)教育中的“書本中心”的思想，倡導(dǎo)大自然、大社會都是活教材的課程論。陳鶴琴的幼兒教育思想是要貼近幼兒的實際生活，促進(jìn)幼兒生動、活潑的發(fā)展。“活教育”的課程打破以學(xué)科組織內(nèi)容的傳統(tǒng)模式，而改成活動中心和活動單元的形式，具體包括五方面的活動，即健康活動、社會活動、藝術(shù)活動、科學(xué)活動和語文活動，也稱為“五指活動課程”。

(3)“活教育”的方法論

“活教育”的方法就是“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。在他看來，“做”是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

7、幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面?

參考答案：

答案解析：幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面(1)想象的目的性不明確；

(2)想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無系統(tǒng)；

(3)想象過程受興趣和情緒的影響；

(4)以想象的過程為滿足。

8、3歲的萱萱，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)萱萱特別好動，她所進(jìn)行的活動都很短暫，總是一個接著一個地?fù)Q，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴……

[問題1][簡答題]

結(jié)合以上案例，分析為什么萱萱會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育？

參考答案：

答案解析：【答案要點】(1)行為表現(xiàn)：從案例中可以看出，萱萱很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡期兒童的發(fā)病率比學(xué)齡前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。

(2)教育：①多動癥兒童一般在智力、工作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強語言交往和社會適應(yīng)的能力等。

②對這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到，以增強其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時采用漠視或暫時剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學(xué)齡前兒童多動癥有一定的療效。

9、開學(xué)不久,小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評,但他還是經(jīng)常說,甚至影響其他孩子也說臟話。

問題：

(1)請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。

(2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施

參考答案：

答案解析：(1)李虎說臟話的原因:①家庭的影響。家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品對于孩予的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng),以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來源于對于電視媒體中的學(xué)習(xí)。③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小,還不能理解“說臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個陌生的環(huán)境中,難免會產(chǎn)生害帕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng),有的老師可熊沒有深入了解幼兒的心理,而采用簡單、粗暴的教育方式,可能傷害了幼兒。其他勃兒說臟話的原因:主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點就是愛模仿,班級其他幼兒說臟話是對李虎行為的模彷。

(2)王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù):①對于李虎說臟話的行為,王老師應(yīng)先冷靜對待,可先詢問李虎是為什么要說臟話,他真正想表達(dá)的是什么,教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。同時,可以展開“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動,幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性,也可讓李虎當(dāng)小小值日生,監(jiān)督班級其他幼兒不說臟話,從而養(yǎng)成良好的禮貌用語習(xí)慣。②正面引導(dǎo)班級劬兒,運用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導(dǎo)幼兒,教會幼兒表達(dá)氣憤、激動情緒和處理矛盾的文明用語和方法,例女“你不講道理,我浪不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限,教師和家長可選取一些能起到教育作用的故事,和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說話的,利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說臟話不好的心靈體驗,還可以通過親自游戲來強化這種感情,達(dá)到寓教于樂的目的。③教師重身教、勤言教,營造良好的環(huán)境,不說臟話。同時,和家長溝通,做好家園共育,發(fā)揮家長的榜樣作用,幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

10、簡述幼兒園一日生活的基本環(huán)節(jié)。

參考答案：

答案解析：(1)接待幼兒入園；(2)早操（或間操）；(3)有組織的教育活動；(4)間隙活動；(5)游戲或自由活動；(6)盥洗；(7)進(jìn)餐；(8)睡眠；(9)午點；(10)戶外游戲；(11)勞動；(12)散步；(13)實驗操作活動；(14)離園；(15)晚間活動。

11、某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案（含3個子活動），要求寫出總目標(biāo)，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。

活動名稱：幼兒園的樹木（中班）

參考答案：

答案解析：主題活動總目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒愿意和樹木做朋友，對幼兒園里的樹木感興趣。

2.能夠主動提出有關(guān)樹的問題，并能與同伴積極討論。

3.感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。

4.能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經(jīng)驗，能夠簡單地記錄。

5.以樹為主題進(jìn)行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。

6.感受幼兒園的美，激發(fā)愛樹、愛幼兒園的感情，培養(yǎng)愛護環(huán)境意思。

主題活動一：樹木的秘密（科學(xué)）

活動目的：

1.通過觀察和比較認(rèn)識幼兒園中的樹木，了解樹與人類的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)做簡單的記錄發(fā)現(xiàn)樹木的不同特征。

3.積極參與有關(guān)樹木的探索活動，樂意與同伴交流分享有關(guān)樹木的知識和經(jīng)驗。

活動過程：

1.情境導(dǎo)入，引出主題

活動開始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動內(nèi)容。

2.認(rèn)識常綠樹和落葉樹

（1）教師通過多種角度教會幼兒區(qū)分兩種樹的特征（大小、厚薄、形狀）

（2）教師小結(jié)：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的；表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。

3.學(xué)習(xí)樹的年輪

在掌握常綠樹和落葉樹的知識后，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹的年輪，并教會樹的年輪方法，幼兒學(xué)會后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找書的年齡，并記錄下來。

4.游戲結(jié)束

（1）教師帶領(lǐng)幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對應(yīng)的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。

（2）教師讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動學(xué)到了什么。教師總結(jié)樹與人的關(guān)系。

主題活動二：樹的想想（美術(shù)）

活動目的：

1.能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進(jìn)行裝飾

2.大膽運用自己的想想，用自己喜歡的方式描繪出大樹

3.養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習(xí)慣。

活動過程：

1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣

活動開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什么樣子的。通過談話引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活動內(nèi)容，運用自己的想象，描繪出我們身邊的樹木。

2.講解示范，掌握繪畫方法

（1）教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。

（2l4.講評作品，結(jié)束活動

教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提點意見。

主題活動三：和大樹做朋友

活動目的：

1.通過“樹朋友”的活動，體驗合作的樂趣，

2.知道關(guān)心幼兒園里的樹木，關(guān)注周圍的環(huán)境。

3.能用完整的語句表達(dá)對自然的喜愛之情。

活動過程：

1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）活動開始，教師播放和樹木有關(guān)的視頻，將幼兒的注意吸引到活動中來。并引導(dǎo)幼兒討論：為什么樹是人類的好朋友？樹木對人類有哪些幫助？

（2）教師以談話的形式，引出本次活動的內(nèi)容

2.教師出示與環(huán)境相關(guān)的樹的圖片，讓幼兒認(rèn)識到樹的作用通過觀察圖片，教師問幼兒講解樹的作用，（美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫）。通過這一形式，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護樹木，植樹造林的重要性。

3.學(xué)植樹

教師告訴幼兒，每年的3月12日是植樹節(jié)。結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”，通過這一環(huán)節(jié)來表達(dá)自己的認(rèn)識和愛護。教師始終參與幼兒活動，及時地引導(dǎo)、幫助。

4.活動結(jié)束

教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的樹木，在幼兒園的大樹旁，讓幼兒把自己想象成小樹苗，教師帶領(lǐng)幼兒載歌載舞，讓幼兒愛護樹木、熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步提高。

12、閱讀下面材料，回答問題。

小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。

試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎？請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。

參考答案：

答案解析：【要點】小明父母的態(tài)度和行為是不對的。

(1)幼兒初期的行為還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動。行動的目的性、計劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，因而小明是很難達(dá)到的。

（2）對小明父母的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具的種類和提供實際操作的寄回；③循序漸進(jìn)提出行動目的性和計劃性要求；④抓住合理時機進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。

13、這是一段爸爸和4歲多的女兒的對話。

女兒：“爸爸，我不想上幼兒園?！?/p>

爸爸：“為什么啊，幼兒園不好嗎?”

女兒：“我要和熊熊玩?！?/p>

爸爸：“不上幼兒園就不是好孩子了?！?/p>

女兒：“是好孩子，不去幼兒園?！?/p>

爸爸：“不行，一定要去幼兒園。”

女兒：“不去，嗚嗚……”

爸爸：“別哭了，為什么哭，不是好孩子。”

女兒：“嗚嗚，是好孩子，爸爸不讓我陪熊熊?！?/p>

爸爸：“……”

請從這段對話中，分析該幼兒自我意識發(fā)展的特點，并對如何發(fā)展這段對話給予這位父親建議，引導(dǎo)孩子自我意識的發(fā)展。

參考答案：

答案解析：(1)從這對父女的對話中，可以看到，4歲多的女兒基本符合她這個年齡段的自我意識發(fā)展，表現(xiàn)出一定的自我評價能力和自我情緒體驗。幼兒自我意識發(fā)展特點：①自我概念的發(fā)展：7歲之前，兒童對自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛的活動等，還不會描述內(nèi)部心理特征。早期兒童的認(rèn)知能力處于具體形象思維階段，他們很容易把自我、身體與心理混淆起來。因此，幼兒的自我概念是物理概念，兒童對內(nèi)在的心理體驗和外在的物理體驗不加區(qū)分。材料中幼兒認(rèn)為，我是好孩子，和陪熊熊以及去不去幼兒園沒有關(guān)系，體現(xiàn)此點。②自我評價的發(fā)展：自我評價的能力在3歲的兒童中還不明顯，自我評價開始發(fā)生轉(zhuǎn)折的年齡是3．5～4歲，5歲的兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評價。總的來說，幼兒的自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須善于對兒童做出適當(dāng)?shù)脑u價，對兒童行為做過高或過低的評價對兒童都是有害的。材料中幼兒對于自我評價一定程度依賴于爸爸的評價，在乎爸爸對于自己是否是好孩子的評價。③自我情緒體驗的發(fā)展：自我情緒體驗在3歲的兒童中還不明顯，自我情緒體驗發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡在4歲，5～6歲的兒童大多數(shù)已表現(xiàn)有自我情緒體驗。材料中當(dāng)幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，表現(xiàn)出委屈和哭鬧的情緒，體現(xiàn)此點。④自我控制的發(fā)展：自我控制能力在3～4歲的兒童中還不明顯。從缺乏自我控制到有自我控制的轉(zhuǎn)折年齡是4～5歲。5～6歲的兒童絕大多數(shù)都有一定的控制能力。由于幼兒的皮質(zhì)興奮機制相對于抑制機制仍占很大優(yōu)勢，所以幼兒更多地表現(xiàn)為沖動性，幼兒的自控能力還是較弱的。材料中當(dāng)幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，就委屈地哭起來，不能控制，體現(xiàn)此點。

(2)對父親的建議：在和女兒的交往中，父親顯得過于強硬，容易傷害兒童自我評價的發(fā)展。父親應(yīng)該以緩和的語氣，與女兒商量，怎樣才能做一個更乖、更好的孩子。既不傷害她的自我評價，又能引導(dǎo)她上幼兒園。例如，可以跟她說，如果上幼兒園，就讓她抱著熊熊到幼兒園門口。

14、請根據(jù)下列素材設(shè)計一個大班科學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。

大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈、塑料吹泡泡棒等（如圖2），讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡；有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡……結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪。針對上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個科學(xué)教育活動，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。

參考答案：

答案解析：問答題

科學(xué)活動：《吹泡泡》

【活動設(shè)計意圖】

“吹泡泡”是幼兒最好玩、最難忘的游戲，經(jīng)教師加以提煉，將變成科學(xué)活動的有效教材。因此開展科學(xué)活動《吹泡泡》能夠培養(yǎng)幼兒探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好品質(zhì)，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【活動目標(biāo)】

1.通過動手實驗操作，嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只要是鏤空的材料都容易吹出泡泡。

2.知道用鐵絲可以自制吹泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同吹泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。

3.培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的地進(jìn)行驗證的能力。

【活動準(zhǔn)備】

泡泡液、塑料吸管、鐵絲圈、塑料吹泡泡棒、長方形吹泡泡器、8字形吹泡泡器

【活動過程】

（一）開始部分

師：小朋友們，你們吹過泡泡嗎？

生：吹過。

生：沒有。

師：哪位小朋友愿意和大家分享一下平時你是怎么吹泡泡的？誰愿意到前面給大家表演一下呢？

小朋友積極參與。

師：大家看看，這些泡泡是從哪里出來的呢？

生：泡泡是從洞洞里出來的。

（二）嘗試用不同的管子來吹泡泡，發(fā)現(xiàn)問題

師：今天老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看，這是三根粗細(xì)不同的塑料吸管。請你們猜一猜，這些塑料吸管吹出的泡泡是一樣的嗎？（幼兒猜想）

師：好，那大家就趕快來試一下吧！

幼兒試吹。

師：為什么粗管吹出的泡泡大而細(xì)管吹出的泡泡小呢？

生：因為吸管粗細(xì)不同，所以吹出的泡泡大小不同。

（用記錄表，把小朋友們的實驗結(jié)果記錄下來。）

（三）嘗試用不同形狀的吹泡泡器吹泡泡，進(jìn)一步探索問題

師：今天老師還帶來了自己做的吹泡泡器——看，這是什么形狀的吹泡泡器。那請你們猜一猜，這個圓形的吹泡泡器可以吹出什么形狀的泡泡呢？

生：長方形，圓形，橢圓形……

師：真的嗎，那我們一起來試一試，但老師有兩個小要求：請小朋友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時候要往上面吹，不要吹到小朋友的臉上，當(dāng)音樂停了的時候，小朋友就要回到自己的位置上，聽清楚了嗎？

（老師把事先準(zhǔn)備好的圓形吹泡泡器、泡泡液拿出來，播放音樂《泡泡不見了》，三分鐘后，幼兒回到位置上）

師：剛才你們用圓形的吹泡泡器吹出的泡泡是什么形狀的呀?

生：圓形的。

師：原來這個圓形的吹泡泡器吹出的泡泡是圓形的。

（出示記錄表，把小朋友的實驗結(jié)果記錄下來）

師：現(xiàn)在我們一起來看一下，一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡？各種形狀的鐵絲吹出來的泡泡是什么樣的？

（教師拿出事先準(zhǔn)備好的長方形、三角形、梯形、8字形等鐵絲做成的吹泡泡器）

（幼兒開始用各種形狀的吹泡泡器吹泡泡）

（四）猜想并總結(jié)概括泡泡的形狀

師：剛剛小朋友們用了多種形狀的吹泡泡器，那請大家說一說剛剛你們都吹出了什么形狀的泡泡呢？

生：圓形。

（引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，教師根據(jù)幼兒的觀點和意見，總結(jié)得出：雖然吹泡泡的工具不同，但是吹出的泡泡都是圓形的或橢圓形的。）

【活動延伸】

讓幼兒回家觀看《比克曼的科學(xué)世界》，嘗試自己制作吹泡泡的工具，并嘗試通過加入不同的氣泡材料，吹出不同顏色的氣泡。

15、根據(jù)幼兒園教育的特點和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。論述幼兒園為什么不能“小學(xué)化”。

參考答案：

答案解析：(1)幼兒園教育有其自身特點：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

(2)幼兒有其自身的身心發(fā)展規(guī)律：

①順序性。個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，幼兒身心發(fā)展的個別規(guī)律和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。因此，要求教師在組織教育活動時必須遵循循序漸進(jìn)的原則，表現(xiàn)為無論是知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡入繁、由易到難、由具體到抽象，逐步推進(jìn)。

②階段性。個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點，這一特點要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒童，教師要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，有的放矢。

③不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的：二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點要求教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，“對癥下藥”才能取得最好的教育效果。

因此，“小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開展，不利于幼兒身心的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。

16、試述注意的規(guī)律與幼兒活動的關(guān)系。

參考答案：

答案解析：注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。

(1)注意的選擇性與幼兒的活動。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發(fā)展有如下幾個方面的規(guī)律：①幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；②幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗有密切關(guān)系；③幼兒注意的選擇性受強化方式的影響。我們在組織幼兒活動時，如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動的目標(biāo)，應(yīng)該考慮到這些規(guī)律。

(2)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個特點：①幼兒注意的穩(wěn)定性比較差；②活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：注意的對象新穎、生動、形象鮮明，活動的游戲化，注意與幼兒操作活動的結(jié)合，幼兒的身體狀況；③幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。

(3)注意的分配與幼兒的活動。在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配，發(fā)展注意的分配能力，考慮注意分配的條件。①如果對同時進(jìn)行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度，那么，注意的分配就比較好。另外更要注意，當(dāng)要求幼兒注意兩件或更多的事情時，其中有一件或幾件應(yīng)該是幼兒已經(jīng)掌握的或熟練的，是幼兒能力范圍之內(nèi)的，是幼兒非常熟悉的事物。否則，幼兒的活動就不能順利進(jìn)行。②進(jìn)行兩種或幾種活動時，在頭腦中形成密切的聯(lián)系。

(4)注意的廣度與幼兒的活動。注意的廣度也叫注意的范圍，它是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴大。一般來說，幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個方面：①注意對象的特點；②活動的任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗。

17、在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育幼兒注意用剪刀的安全，就告訴幼兒：“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個小口。

這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進(jìn)行評析。

參考答案：

答案解析：(1)材料中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力。有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如，本材料中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”，生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對于幼兒來說，禁止是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成人一提起，反而刺激了他們的好奇心，想嘗試一下，結(jié)果弄巧成拙。

(3)幼兒園和家庭對幼兒進(jìn)行安全教育時，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境，及時消除一些不安全的隱患：②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護能力；③堅持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。

18、星期天，媽媽帶著4歲半的強強去逛公園。突然，強強被不遠(yuǎn)處的場景吸引住了，那是他最喜歡的動物之一——恐龍的仿真場景。但當(dāng)強強走近時，發(fā)現(xiàn)其中一只“恐龍”已經(jīng)奄奄一息地躺在地上，身上有一個很大的“傷口”，并流了很多“血”。強強傷心地哭了起來，并請求媽媽救救恐龍。媽媽將強強帶到受傷恐龍的身邊并告訴他：“你看這是假的，它的身體是用鋼絲搭成架后裹一層防雨布做成的，血是用涂料染上的。”可是，強強就是不信，仍舊哭個不停?；丶液螅煌砩隙紱]有睡好覺。

第二天，在幼兒園里，他告訴小朋友：“昨天，我看到了真的恐龍，它好可憐，病那么重了也沒有人救它?！庇械暮⒆诱f：“你騙人，地球上已經(jīng)沒有恐龍了。”

(1)強強的表現(xiàn)說明了學(xué)前兒童想象發(fā)展的什么特點

(2)聽到孩子們的爭論，作為教師你會如何做呢

參考答案：

答案解析：(1)學(xué)前兒童受情緒和興趣影響較大，甚至脫離現(xiàn)實，假的也信以為真。材料中強強的表現(xiàn)說明了學(xué)前兒童想象的夸張性，易混淆假想與現(xiàn)實的關(guān)系。例如，他把假的恐龍想象成了真的恐龍，把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述。(2)這是由于學(xué)前兒童心理發(fā)展不成熟造成的“說謊”現(xiàn)象，不能隨便指責(zé)其“不誠實”，而要耐心地幫助孩子把事實弄清楚，把現(xiàn)實和想象的東西區(qū)分開，還要耐心地指導(dǎo)和促進(jìn)他們想象的發(fā)展。例如，作為幼兒教師，聽到孩子的爭論后，可以進(jìn)行一個關(guān)于恐龍的主題活動。先準(zhǔn)備一些關(guān)于恐龍的圖片，講述一下關(guān)于恐龍的發(fā)展歷程，以及滅絕的原因。以此引申到環(huán)境對人、動物的影響。通過活動激發(fā)孩子對動物的關(guān)愛之情，以及培養(yǎng)他們的探索精神，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

19、簡述音樂教育活動設(shè)計歌唱活動的策略。

參考答案：

答案解析：(1)幼兒園歌唱材料的選擇；

(2)幼兒園歌唱活動的導(dǎo)人；

(3)發(fā)展幼兒的歌唱能力；

(4)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性；

(5)發(fā)展幼兒良好的個性與社會性；

(6)系列歌唱教學(xué)方案設(shè)計。

20、今天的“動動巧手”里真熱鬧，孩子們拿著一個個大小不一、形狀各異的螺絲高興極了。他們有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧，愛不釋手。經(jīng)過一陣噼里啪啦聲，孩子們逐漸安靜了下來。顧洋首先拿起一顆螺絲，開始試著找螺母擰，不一會兒他高興地說：“老師，看!我把螺絲擰起來了?！蔽荫R上說：“真能干，你是怎么擰的，表演給大家看好么?”于是顧洋興奮地給大家做了現(xiàn)場表演。立刻有幾個小朋友也開始擰螺絲了。這時吳艷楠一邊招手一邊說：“老

師?？?我做的蛋糕?！蔽乙豢丛瓉硭崖萁z一層一層地裝在了一個小碟子里，就像一個蛋

糕，我蹲下來大聲說：“你太棒了，還能用螺絲做蛋糕，你再搭一個和它不一樣的東西好嗎?”

“好吧!”緊接著有好幾個小朋友也加入到她的搭建行列。這時有一安靜的小角落引起了我

的注意：只見孫俊楠一聲不吭地在忙著。我走過去問：“你在干什么?”她說：“這個碟子里是大的，這個碟子里是小的，老師我放的對嗎?”原來孩子在分類呀，我摸了摸她的頭說：“真能干，加油干吧。”“老師看!我用螺絲搭的大橋!”“老師，我的項鏈好看嗎?”……看著一張張興奮的小臉蛋，聽著他們稚嫩的、甜甜的聲音，我也被感染了，我激動地沖他們伸伸拇指說：“你們真能干!”孩子們高興地笑了。

請結(jié)合材料分析，幼兒教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒的游戲。

參考答案：

答案解析：在幼兒游戲過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，而且還應(yīng)該是幼兒游戲的尊重者、支持者、參與者、引導(dǎo)者和干預(yù)者。教師作為幼兒游戲的引導(dǎo)者，應(yīng)注意以下幾個方面：

(1)教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣。教師可以通過在游戲場地放置一些新材料、新設(shè)備等來引起幼兒開展某種游戲的興趣。材料中教師在“動動巧手”的活動里提供許多大小、形狀都不同的螺絲，孩子們愛不釋手，興趣很濃厚。

(2)教師要適時提出開放性問題。在幼兒游戲的過程中，教師要善于把握時機，提出啟發(fā)性的問題，以促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。材料中當(dāng)吳艷楠向老師展示自己做的“蛋糕”時，老師表揚她并引導(dǎo)她再搭一個跟它不一樣的東西。

(3)教師要及時提出合理化建議。當(dāng)幼兒的游戲未能向前發(fā)展時，教師應(yīng)給予提示、建議，以幫助幼兒更好地開展游戲。材料中老師表揚顧洋螺絲擰的好，并讓他表演給其他小朋友看，一些小朋友也跟著擰螺絲，間接地給這些小朋友提供了游戲的方式，引導(dǎo)了更多的小朋友參與到游戲中去。

(4)教師要巧妙地扮演游戲中的角色。教師通過扮演一定的角色，自然而然地加入到幼兒的游戲中。材料中的教師是一個鼓勵者，巧妙地引導(dǎo)更多的小朋友自覺進(jìn)入游戲。

(5)教師要以間接方式為主指導(dǎo)幼兒的游戲。材料中，老師沒有直接教孩子們怎么玩螺絲，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)螺絲游戲的樂趣。

21、請根據(jù)下面的素材，設(shè)計一個中班科學(xué)活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。

周一早上的早操活動后，中一班的幼兒被灌木叢里的什么東西吸引住了，很多小朋友都睜大眼睛盯著灌木叢看，老師走近一看，原來灌木叢里有很多蝸牛，因為最近剛下過雨，蝸牛都出來了。有個幼兒大喊一聲“蝸?！?，“在哪在哪我來看看。”很多小朋友都爭先恐后地去看，有一個膽大的幼兒直接抓住了一只蝸牛，其他小朋友迅速圍了過去，一起討論著，想摸又不敢摸。

參考答案：

答案解析：中班科學(xué)活動：小蝸牛大秘密一、活動目標(biāo)

1．樂于探究自己感興趣的事物。

2．知道蝸牛的主要形態(tài)特征及生活習(xí)性：

3．能在教師的引導(dǎo)下有目的、有計劃地觀察。

二、活動準(zhǔn)備

蝸牛若干只，透明塑料箱若干，蝸牛形態(tài)特征及生活習(xí)性PPT。

三、活動過程

1．活動導(dǎo)入

小朋友們，老師今天請來了你們特別喜歡的小動物，你們來猜一猜它是誰吧?教師出謎語“說他是頭牛，無法拉車走，說他力氣小。卻能背屋跑”。

2．活動發(fā)展

(1)幼兒分成小組觀察蝸牛的身體特征，一組一只用透明塑料箱裝的蝸牛，便于幼兒觀察。

(2)幼兒先自由觀察并分享自己的觀察結(jié)果。

(3)教師引導(dǎo)幼兒按一定的順序來觀察。

①蝸牛的身上有什么?

②蝸牛的頭上有什么?有幾對觸角?觸角有什么作用?

③蝸牛有沒有眼睛、嘴巴?

④蝸牛有沒有腳?蝸牛是怎么行動的?

⑤教師總結(jié)蝸牛的形態(tài)特征：蝸牛身背螺旋形的貝殼，有2對觸角，大的1對頂端有眼睛，頭上有一個似針眼大小的口，口內(nèi)具有齒舌，可用以磨碎食物，蝸牛是世界上牙齒最多的動物。

(6)教師講述蝸牛的生活習(xí)性及其與人類的關(guān)系。

蝸牛喜歡在陰暗潮濕的環(huán)境中生活，在夜間活動，主要以植物的莖葉、花果及根為食，是農(nóng)業(yè)害蟲之一。

3．活動結(jié)束

教師與幼兒共同總結(jié)蝸牛的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

四、活動延伸

把蝸牛放入科學(xué)區(qū)，讓幼兒飼養(yǎng)、觀察一段時間。

22、區(qū)域活動開始時陽陽選擇的是用打氣筒打氣的游戲，沐子高高興興地來到陽陽的身邊，問：“陽陽，我和你一起玩好嗎”陽陽毫不客氣地說：“不行?！辈⑥D(zhuǎn)身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容沒有了，嘟起小嘴，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。徐老師走到沐子身邊詢問情況，沐子說：“我喜歡陽陽，想和他一起玩，可他不讓……”老師抱著沐子說：“你被陽陽拒絕了，心里難受是嗎”沐子哭著說：“是的，我還想和陽陽一起玩……”徐老師繼續(xù)抱著沐子，直到他的情緒逐漸平穩(wěn)，不再哭泣。

請結(jié)合上述案例，分析教師的教育行為是否恰當(dāng)，并說明理由，再提出促進(jìn)沐子和陽陽同伴

交往的策略。

參考答案：

答案解析：(1)從案例中可以看出徐老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?。案例中徐老師抱著沐子，耐心傾聽沐子訴說自己的情緒，直到情緒逐漸平穩(wěn)，體現(xiàn)了徐老師控制幼兒情緒的方法。(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系的策略包括：

①教會兒童合作，增強兒童的自信感。案例中徐老師應(yīng)教沐子和同伴交往，學(xué)會和同伴相處。②教會兒童游戲，提高兒童的參與度。案例中徐老師應(yīng)該讓沐子參與到陽陽的游戲中，學(xué)會處理同伴關(guān)系之間的問題。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系。案例中徐老師應(yīng)教陽陽接納沐子，而不是把沐子排斥在外，影響了同伴關(guān)系的發(fā)展。④教會兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感。案例中徐老師應(yīng)教會陽陽和沐子溝通交流，培養(yǎng)他們積極的情感。

23、閱讀下面材料，回答問題。

小凡今年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時哭鬧得非常厲害，不肯參加課內(nèi)興趣班活動，也不愿與同伴分享玩具.出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。

問題：結(jié)合材料，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。

參考答案：

答案解析：【要點】（1）家庭因素：①家長的教養(yǎng)方式；②家庭居住環(huán)境。（2）托幼機構(gòu)因素：①教師對兒童同伴交往的影響；②游戲活動對兒童同伴交往的影響。（3）兒童自身的因素：①社會性行為：②社會技能。（4）其他因素。

24、圍繞幫水寶寶搬家的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。

參考答案：

答案解析：【參考設(shè)計】

幫水寶寶搬家

一、活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒體驗玩水的樂趣。

2.激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

3.鼓勵幼兒運用各種感官感知水的特征。

二、活動準(zhǔn)備

1.心理準(zhǔn)備：幼兒在以前的玩水過程中初步了解了水的特征。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：水盆、水桶