1《大堰河-我的保姆》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

1《大堰河——我的保姆》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)新教材統(tǒng)編版語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

第二單元第6課教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課《大堰河——我的保姆》

目錄

一、素養(yǎng)目標(biāo)

二、教學(xué)素養(yǎng)

三、預(yù)習(xí)任務(wù)

四、作者背景常識(shí)

五、鑒賞活動(dòng)

六、文本研讀

第6課《大堰河——我的保姆》

一、素養(yǎng)目標(biāo)

1.分析詩(shī)歌中的人物形象，體會(huì)詩(shī)歌的意象。

2．鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受現(xiàn)代詩(shī)歌獨(dú)特的結(jié)構(gòu)之美。

3．反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)歌流露出的情感。

二、教學(xué)素養(yǎng)

《大堰河——我的保姆》是艾青獻(xiàn)給他心目中的母親——中國(guó)大地上勤勞善良而又命運(yùn)悲苦的普通農(nóng)婦的頌歌。詩(shī)中樸實(shí)真摯而強(qiáng)烈的感情，自有一種動(dòng)人的力量。這是一首抒情詩(shī)，但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的。在娓娓動(dòng)情的陳述之中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河深沉的愛(ài)。

徐志摩曾滿懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。"康橋的自然風(fēng)光滋潤(rùn)著他的心靈，一次次給他帶來(lái)了欣喜和歡悅，同時(shí)也一次次地?fù)崞剿念^的創(chuàng)傷。

三、預(yù)習(xí)任務(wù)

（一）給下列加點(diǎn)(紅色)的字注音。

荊棘(jīnɡjí)火缽(bō)碾米(niǎn)

忸怩(niǔní)冰屑(xiè)麥糟(zāo)

團(tuán)箕(jī)叱罵(chì)

（二）辨析下列詞語(yǔ)，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

1．養(yǎng)育·孕育

[辨詞]“養(yǎng)育”指經(jīng)過(guò)撫養(yǎng)和教育使(人)成長(zhǎng)?！霸杏?指懷胎生育，常用來(lái)比喻既存的事物中醞釀著新事物。

[運(yùn)用]①大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，/而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的。

②一方水土養(yǎng)育一方人民，一方人民孕育一方文化。

2．漂泊·飄零

[辨詞]“漂泊”和“飄零"都有“飄蕩不定”的意思。但二者適用對(duì)象不同：“漂泊"適用于船或人；“飄零”適用于花、葉或人。二者側(cè)重點(diǎn)也不同：在適用于人時(shí)，“漂泊"側(cè)重于流落在外，四處流浪；“飄零”側(cè)重于失去依靠，生活不安定。

[運(yùn)用]①當(dāng)我經(jīng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的漂泊回到故土?xí)r，/在山腰里，田野上，/兄弟們碰見(jiàn)時(shí)，是比六七年前更要親密！

②秋葉飄零的時(shí)節(jié)，我仍漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)。

3．忸怩不安·坐立不安

[辨詞]二者都有“心情慌亂、緊張"的意思。忸怩不安：指因不好意思而心中慌亂。忸怩，形容不好意思或不大方的樣子。坐立不安：形容心緒不寧，煩躁焦急的樣子。“忸怩不安”側(cè)重表現(xiàn)羞慚。“坐立不安"側(cè)重表現(xiàn)心情煩躁。

[運(yùn)用]①在他的鋒芒逼人的眼光下，這張長(zhǎng)方臉兒上漸漸顯現(xiàn)了忸怩不安的氣色。

②他在公館里一等等了三天，不見(jiàn)院上有人來(lái)送信，把他急得真如熱鍋上螞蟻一般，走出走進(jìn)，坐立不安。

（三）請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)處填入本課中的成語(yǔ)并解釋。

父母在世，家道興，人丁旺，無(wú)論我們年齡多大，都是游居有常的孩子，享盡(_)。

釋義：__________

[答案]天倫敘樂(lè)天倫敘樂(lè)：敘天倫之樂(lè)，敘談父子、兄弟間的快樂(lè)之事。

（四）填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。/大堰河，含淚地去了！/同著四十幾年的人世生活的凌侮，/同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，/________，/大堰河，她含淚地去了。

A.同著四塊錢的棺材和幾束稻草，/同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，/同著一手把的紙錢的灰

B．同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，/同著四塊錢的棺材和幾束稻草，/同著一手把的紙錢的灰

C．同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，/同著一手把的紙錢的灰，/同著四塊錢的棺材和幾束稻草

D．同著四塊錢的棺材和幾束稻草，/同著一手把的紙錢的灰，/同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地

A[根據(jù)題意，橫線處講的是大堰河死后的“處境”，按照人死后埋葬的順序來(lái)展開(kāi)，應(yīng)該先是棺材，其次是埋葬的土地，最后是祭奠的紙錢。故選A。]

四、作者背景常識(shí)

艾青(1910—1996)，原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。從小酷愛(ài)繪畫，18歲考入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系，翌年留學(xué)法國(guó)，1932年回國(guó)后加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟"，7月因參加進(jìn)步美術(shù)活動(dòng)被國(guó)民黨政府逮捕，判刑六年。1935年10月，經(jīng)保釋出獄。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后到武漢。1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》等著名詩(shī)篇。同年到桂林，任《廣西日?qǐng)?bào)》副刊編輯，又與戴望舒合辦詩(shī)刊《頂點(diǎn)》。1985年，獲法國(guó)文學(xué)藝術(shù)最高勛章。代表作品有《大堰河——我的保姆》《我愛(ài)這土地》《魚化石》《雪落在中國(guó)的土地上》等。

[名家評(píng)說(shuō)]

偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)辟了一個(gè)新的時(shí)代，艾青隨之?dāng)U大了政治視野和精神天地，他所創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》和《火把》，以磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概。——張同吾

據(jù)說(shuō)，艾青出生時(shí)因母親難產(chǎn)，算命先生說(shuō)他命中“克”雙親，因此他一出生就被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她的精心愛(ài)撫下長(zhǎng)大的。直到五歲時(shí)艾青才被領(lǐng)回家，但依然受到冷遇。不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。在艾青的情感世界里，對(duì)大堰河的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)父母的愛(ài)。因此他“長(zhǎng)大一點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開(kāi)家庭"，18歲就離開(kāi)了家。1932年艾青加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，國(guó)民黨反動(dòng)派以“危害民國(guó)緊急治罪法"控告這些手無(wú)寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即寫于艾青在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見(jiàn)漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆那落滿白雪的墳頭，艾青揮筆寫下了這首贊頌勞動(dòng)人民、詛咒黑暗世界的詩(shī)篇。

自由詩(shī)

詩(shī)體的一種，在節(jié)數(shù)、行數(shù)、字?jǐn)?shù)、音韻等方面都較為自由，它不受格律的約束，可以根據(jù)內(nèi)容的需要在形式上自由變化，但要有節(jié)奏，押大致相近的韻。美國(guó)詩(shī)人惠特曼為創(chuàng)始人，他的詩(shī)歌《草葉集》，就是用自由詩(shī)體的形式寫的，中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)以后也流行這種詩(shī)體。艾青的許多詩(shī)歌，長(zhǎng)短不拘，形式不論，也屬自由詩(shī)的范疇。

中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟

1930年7月，該組織在上海創(chuàng)立，簡(jiǎn)稱“美聯(lián)"。該聯(lián)盟以時(shí)代美術(shù)社為基礎(chǔ)，由上海美專、新華藝專、杭州藝專、中華藝大等校及白鵝繪畫研究所組成，主任許幸之，副主任沈西苓，總干事于海，選許幸之、沈西苓、于海、胡以撰等9人為執(zhí)行委員，接受中國(guó)左翼文化界總同盟領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)飛行會(huì)、散發(fā)傳單、秘密印刷畫報(bào)及宣傳畫等方式進(jìn)行宣傳。1936年春，中國(guó)左翼文化界總同盟停止活動(dòng)，不久“美聯(lián)”解散。

五、鑒賞活動(dòng)

1.依據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，補(bǔ)充空缺部分。

這是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩(shī)，在這首詩(shī)里，詩(shī)人以幼年生活為背景，選取了大堰河的若干生活片段和一系列細(xì)節(jié)，多側(cè)面展示了大堰河豐富的個(gè)性，贊揚(yáng)了大堰河①、②的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河真摯的懷念和熱情的贊美，也表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的深切同情與對(duì)舊社會(huì)的③。

①__________②__________③__________

[答案]①勤勞淳樸②善良無(wú)私③憤怒控訴

2．找出文本中對(duì)應(yīng)部分，將圖示中的空缺部分補(bǔ)充完整。

①__________②__________

[答案]①寬厚善良②悲慘寫照

六、文本研讀

任務(wù)一分析詩(shī)歌的形象

[學(xué)習(xí)情境]

孟郊《游子吟》詩(shī)句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。"大堰河，一位平凡的農(nóng)婦，她像親生母親一樣，用自己的乳汁哺育養(yǎng)子——艾青，她是平凡而又偉大的母親，更是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影。當(dāng)她在寂寞里卑微地消失在這個(gè)世界的盡頭時(shí)，誰(shuí)能理解詩(shī)人艾青的心呢？誰(shuí)能理解艾青對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“大堰河”母親以及像“大堰河"一樣滋潤(rùn)他成長(zhǎng)的這片土地的情懷呢？

1．第三節(jié)寫了哪些與大堰河相關(guān)的景物意象？寫這些意象有什么作用？

__________________

[答案](1)景物意象：被雪壓著、滿是荒草的墳?zāi)梗驘o(wú)人出入而關(guān)閉了的破舊農(nóng)舍，僅僅一丈平方而又早已變成了別人的園地，無(wú)人光顧而長(zhǎng)了青苔的石椅。

(2)作用：這些景物意象構(gòu)成了一幅令人傷感的悲涼畫面，而開(kāi)篇就寫大堰河的墓地，則為全詩(shī)罩上了悲劇的氣氛。

2．大堰河這一人物形象有哪些特征？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

特征簡(jiǎn)要分析

勤勞善良①

②在操勞之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我"抱在懷里，撫摸“我”；她“深愛(ài)著她的乳兒"

命運(yùn)悲苦③

[答案]①她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；她永遠(yuǎn)是“含著笑"去做每件農(nóng)活②慈愛(ài)博大③生活的勞累過(guò)早地奪去了她的健康，僅僅四十幾歲就“含淚地去了”

3．如何理解“呈給你黃土下紫色的靈魂"中“紫色的靈魂”？

__________________

[答案]①紫色是高貴、神圣的象征。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，紫色往往與帝王聯(lián)系在一起，如“紫氣"“紫臺(tái)”，紫色代表高貴、神圣。大堰河雖身份卑微，但她慈愛(ài)、善良、勤勞，集中了人的美德，因此說(shuō)她的靈魂是高貴的、神圣的。②紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死亡的人的顏色，紫色代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河終生受苦，結(jié)局悲慘，因而被稱為“紫色的靈魂"。

任務(wù)二賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色

[學(xué)習(xí)情境]

詩(shī)人牛漢曾評(píng)價(jià)艾青說(shuō)：“他和他的詩(shī)，始終生息在一個(gè)悲壯而動(dòng)蕩的時(shí)代，與民族的土地的憂患和歡欣血肉相連?！薄洞笱吆印业谋Ｄ贰肥且皇资闱樵?shī)，但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的，在娓娓動(dòng)情的陳述之中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河深沉的愛(ài)。全詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用各種藝術(shù)手法，使這種感情更加凝重雋永，細(xì)膩深切，哀婉動(dòng)人。

4．詩(shī)歌是如何刻畫“大堰河"這一形象的？

__________________

[答案]①動(dòng)作描寫。如第四節(jié)中的八個(gè)“在你……之后”，這些描寫既突出了大堰河的勤勞，又突出了她對(duì)乳兒的愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她的同情。②神態(tài)描寫。如當(dāng)詩(shī)人被父母領(lǐng)回自己的家里時(shí)，詩(shī)人寫道：“啊，大堰河，你為什么要哭？"這一句話反映出了大堰河對(duì)乳兒的疼愛(ài)和不舍。③心理描寫。這些描寫真實(shí)可信，同樣表達(dá)出了大堰河對(duì)乳兒那種慈母般的、質(zhì)樸的、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，如第八節(jié)寫大堰河的一個(gè)夢(mèng)，“在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”?？梢哉f(shuō)，大堰河已經(jīng)把乳兒看成自己真正的兒子了。④除了以上的正面描寫，詩(shī)人還從側(cè)面對(duì)大堰河的形象進(jìn)行了烘托。如詩(shī)人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有了極大的變化，兩者優(yōu)劣真是天壤之別，但詩(shī)人卻寫道：“但，我是這般忸怩不安！因?yàn)槲?我做了生我的父母家里的新客了。"詩(shī)人通過(guò)寫自己對(duì)“生我的父母”的陌生，側(cè)面烘托出了養(yǎng)“我"的保姆視“我”如己出，“我"與她親如母子的親情。

全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。(2019·浙江卷第20題)

[提示]①通過(guò)環(huán)境描寫，如“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居"和“重裝墨畫”“香薰一架書"，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過(guò)“吟哦"“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳"等動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。

5．詩(shī)人在《大堰河——我的保姆》中巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法抒發(fā)情感。請(qǐng)找出文中的一些對(duì)比，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

對(duì)比內(nèi)容表達(dá)效果

兩個(gè)家庭的生活狀況的對(duì)比①

②與在大堰河家里所受的愛(ài)撫進(jìn)行對(duì)比清楚地顯示出詩(shī)人的親疏與愛(ài)憎

美麗的夢(mèng)境與凄慘的死亡的對(duì)比④

③與死后的凄苦悲涼的對(duì)比

[答案]①揭示了黑暗社會(huì)的不合理，激起讀者對(duì)黑暗世界的痛恨和詛咒②“我”在家里的“新客"地位③生前的辛勤操勞④大大增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情氣氛，有力地揭示了詩(shī)歌的思想內(nèi)容

6．這是一首抒情詩(shī)，卻有大量對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫。你怎樣看待詩(shī)中抒情與細(xì)節(jié)描寫的關(guān)系？

__________________

[答案]這首詩(shī)中多次出現(xiàn)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)、對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫，這些場(chǎng)景和細(xì)節(jié)構(gòu)成了一幅幅畫面，詩(shī)人用飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩(shī)句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊。如詩(shī)的第四節(jié)，開(kāi)頭和結(jié)尾都是“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，而在這兩句之間連用八個(gè)“在你……之后"的排比句，每一句都是對(duì)大堰河日常生活細(xì)節(jié)的描寫，在這些描寫里浸潤(rùn)著詩(shī)人濃濃的思念之情。可以說(shuō)，這首詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫是詩(shī)人情感抒發(fā)的一種方式。

7．《大堰