2023年幼兒教學工作計劃集錦7篇

2023年幼兒教學工作計劃集錦7篇幼兒教學工作安排篇1

經過了一個暑假，孩子們又重新回到幼兒園學習、生活和嬉戲。針對本年段幼兒實際狀況及部分幼兒存在的不足之處，我們將接著注意幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣的培育，現(xiàn)將本學期年段工作制定如下。

幼兒從中班到大班，不僅個頭長高了，各方面的實力也有了不同水平的提高。語言方面幼兒能主動、主動地與同伴溝通，大多數(shù)幼兒語言比較完整、流暢，用詞比較精確;美術方面幼兒能大膽地利用多種美工工具和材料，運用不同技法表現(xiàn)自己的感受，體驗創(chuàng)建的歡樂;音樂方面幼兒能比較精確地根據(jù)音樂的節(jié)奏做各種較困難的基本動作、仿照動作和舞蹈動作組合;社會交往方面幼兒能主動地與同伴進行有效的交往、合作和共享。但也存在一些不足之處，如語言方面部分幼兒傾聽習慣欠佳，不能聽別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對同伴的發(fā)言，沒能仔細傾聽。針對本年段幼兒實際狀況及部分幼兒存在的不足之處，我們將接著注意幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣的培育，現(xiàn)將本學期年段工作制定如下：

一、日常保教工作

為了全面提高保教質量，我們將接著加強學習和探討，不斷更新教化觀念，合理地支配幼兒一日活動，讓幼兒在歡樂中學習，在歡樂中發(fā)展，真正的做到保教并重。

1、能用較規(guī)范性的語言完整、詳細、連貫的表述

為幼兒供應一般話的語言環(huán)境，在日常生活中供應自由溝通、表述的機會和條件。首先在豐富多彩的活動，如：談話活動、聽說嬉戲中擴展幼兒的閱歷，在活動時老師將注意各個領域相互滲透的教化，支持幼兒在各活動中擴展語言閱歷的傾向，讓幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點;其次改進看圖講解并描述、情境講解并描述等講解并描述活動的教學形式。

教學形式確定幼兒講解并描述的愛好程度、講解并描述水平、語言潛能的挖掘程度。從原來的集體集中，適當支配小組集中，幼兒分

組講解并描述能為幼兒供應更多講解并描述機會，從而能讓幼兒更大膽放開地說出自己的見解;再次如開設小小故事大王，播報員等活動項目，讓幼兒運用已有的語言閱歷充分表達和熬煉;最終充分利用家長資源，讓家長了解家庭是孩子學習語言的重要場所，從而充分利用家庭教化的有利因素，不斷強化家庭中語言教化，如：讓家園協(xié)作督促幼兒完成任務，如：布置任務，目的一是讓幼兒回家能完整敘述任務的內容，目的二是任務的選擇多以復述兒歌、故事為主，讓幼兒進行表述肯定的內容的語言實踐活動。

2、(1)學習從不同角度、不同方面視察與思索問題，能通過視察、比較、類推等方法解決簡潔的數(shù)學問題。

為幼兒供應肯定的活動空間，供應豐富的，具有相宜結構的可操作性的材料，支持幼兒的操作活動。以集體、小組的活動形式讓幼兒進行學習活動。在集體學習活動中，對于有些的數(shù)學學問、技能，老師應干脆教給幼兒，而有些數(shù)學關系幼兒難以獨自發(fā)覺和感知，我們將設計肯定的情景，引導幼兒視察，提出問題讓幼兒思索，從而啟發(fā)幼兒運用已有的學問閱歷，去解決問題，獲得新的學問;在小組活動中，我們將注意數(shù)學區(qū)角活動，如在區(qū)角活動中供應給幼兒足夠的時間，讓幼兒在擺布、操作的過程中充分的感知、體驗、探究，激勵幼兒與同伴綻開溝通、相互探討，學習同伴解決問題的策略，訂正錯誤，共同嬉戲;

同時，讓家長利用日常生活活動的情景和一些偶發(fā)事務，如漫步，外出游玩中的情景、事情，引導幼兒留意和關切四周環(huán)境中物體的數(shù)量和形態(tài)，物體在空間的位置、時間的長短和更替等，引發(fā)和激發(fā)幼兒學習“數(shù)學”的愛好。

(2)能用完整、連貫的語言與同伴、老師溝通自己的探究過程和結果，并能提出問題參加探討，培育幼兒新奇、好問、好探究的看法。

個別的探究形式開展教化活動，將科學活動貫穿于幼兒一日生

活之中，如科學嬉戲活動—風車轉轉轉，借助肯定的材料或玩具，將科學的道理寓于嬉戲之中，通過參加有肯定規(guī)則的、好玩的玩耍和操作活動，獲到相關的科學閱歷;如依據(jù)班級開展種植飼養(yǎng)活動，通過幼兒感愛好的播種、管理、收獲等種植活動和喂養(yǎng)、照料等飼養(yǎng)活動，讓幼兒從中獲得有關大自然的豐富閱歷。同時，激勵家長多帶幼兒走向大自然，利用外出漫步，參觀、巡游的機會讓幼兒在輕松、開心的氣氛中生動的了解一些科學學問。

3、喜愛參加各種藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。為幼兒供應寬松、自由與近期教化內容相相宜的環(huán)境。以集體、小組、個別的活動形式激勵幼兒用自己喜愛的方式進行藝術表現(xiàn)活動，如指導幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等;同時敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)形式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)建;最終利用社區(qū)資源，讓家長多帶領幼兒參與有特色的民間藝術活動，讓幼兒在觀賞中不斷地提高。

4、進一步培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理實力，有初步的平安愛護意識創(chuàng)設

“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教化，例如洗手問題、入廁問題、運動中的平安問題，我們將依據(jù)日常生活環(huán)節(jié)反復地對幼兒加以提示，讓幼兒進一步地養(yǎng)成良好生

活衛(wèi)生習慣和生活自理實力，同時，開展各項嬉戲，讓幼兒知道一些簡潔的平安學問，學會愛護自己，并通過家長有目的的實際演示和嬉戲，幫助幼兒形成自我愛護的意識。

5、能主動地與同伴進行有效的交往、合作與共享，能解決交往和合作過程中出現(xiàn)的問題。

創(chuàng)設寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒供應人際間相互溝通和共同活動的機會和條件，并加以指導，培育幼兒交往的技能，并給幼兒供應自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、安排活動，引導、激勵幼兒從多方面和多角度解決問題，幫助幼兒積累勝利的閱歷。

二、教科研工作

1、主動開展教研活動。每周集中年段老師開展教研活動，通過業(yè)務學習、年段事務探討等多種形式進行有針對性地研討溝通，并做好教研記錄，每月月底整理好研討資料，寫好反饋。

2、每周五集中一次集體備課，預設下一周的教化流淌內容，探討實施的`方法和途徑，同時對上周教化教學活動進行反思，針對出現(xiàn)的問題，共同協(xié)商，調整教化策略。

3、指導年段老師寫好逐日活動安排，并對活動進行反思，仔細寫好教學反思筆記，每月月初檢查年段老師上個月的手頭文檔，并做好記錄。

幼兒教學工作安排篇2

一、指導思想

以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素養(yǎng)基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，推動幼兒的素養(yǎng)教化，力求發(fā)揮好教研的作用，深化開展教學研討活動，力求使整個年級組老師在教化教學水平上提升教化理念，創(chuàng)新意識方面上一個新臺階。并培育具有反思實力的老師，推動老師專業(yè)化的發(fā)展。

二、狀況分析

本年級組共有五個班，老師中班主任都是教齡長、閱歷豐富的，但配班中有三位是新老師有熱忱，但閱歷不足，新老師要熟識和把握教材，盡快成長。

三、教研重點目標

1、以主題教學為契機，主動探究“有效教學”，提高老師自我反思實力和實踐實力。

2、調整區(qū)域材料投放方案，提高老師的創(chuàng)新意識。

3、發(fā)揮教研組的作用，穩(wěn)步推動各班班級管理，教學管理的實力。

措施：

1、每周二、三：小教研活動，共同制定主題活動安排、活動目標、活動過程及教學方法、區(qū)域材料投。

2、聽課觀摩溝通，觀摩本組和本園老師的公開課及其優(yōu)質教學活動，課后組織全體老師進行評課，通過共同探討從中尋求最佳教化途徑。

3、在變廢為寶教學中，幫助老師更好地把握作品中孩子的愛好點和教化價值之間的關系，注意孩子的體驗、感受和發(fā)展，激勵幼兒大膽地表達表現(xiàn)。

4、開展新老老師相互結對活動，相互聽課每月不少于4節(jié)，并做好聽課記錄。

5、老師深化視察幼兒區(qū)域活動，通過分析不斷調整安排，改進教化行為，做好教化心得筆記，最終促進幼兒發(fā)展。

6、做好每月幼兒個人成長冊的記錄，真正做到關注孩子的潛能、注意孩子的發(fā)展。

7、通過《家園互動手冊》，以詳細而有針對性的內容，增進幼兒園與家庭之間的聯(lián)系與溝通。

8、通過觀摩幼兒園半日活動、參加親子活動等引發(fā)家長關切幼兒園教化，促進家園共育。

四、各月工作支配

九月份：

1、進行教室環(huán)境創(chuàng)設。

2、召開開學初家長會。

3、重點抓一日活動常規(guī)工作。

4、新授早操和律動。

5、制定各類工作安排。

6、冬季運動會節(jié)目選材。

7、發(fā)《家園互動手冊》。

8、新生家訪。

9、聽課支配：班級兩堂課，班主任一節(jié)，配班老師一節(jié)。

十月份：

1、結合國慶節(jié)，對幼兒進行愛國教化。

2、聽課支配：第六周版畫大一班、第七周版畫大二班、第八周版畫大三班。

幼兒教學工作安排篇3

"繪本"是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀本，它是透過圖畫與文字的交織、互動來講解并描述故事的一門藝術。繪本中的圖畫都特別精致、形式多樣，多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中享受文學，也感受美學。"繪本閱讀"作為一種新的閱讀方式正漸漸走進幼兒園，走近孩子，在本學期，我采納多種指導策略，讓孩子們親近繪本，歡樂閱讀。

一、開心地情感體驗，是孩子走入繪本世界的鑰匙。

繪本，圖文并茂，符合兒童的認知規(guī)律，可以幫助孩子更輕松的相識世界。在指導大班幼兒閱讀繪本時可以從人物的動作神態(tài)來理解心理的發(fā)展改變，學習歸納主題及發(fā)展抽象邏輯思維的實力。其實，每個孩子都是讀圖的天才，他們用直觀的方式，通過調動人的最原始的感覺系統(tǒng)--看、聽、想，感同身受。一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能"讀"出個大意。

如在我們進行的繪本閱讀活動《狐貍爸爸鴨兒子》時，孩子們看到封面上的生動的狐貍爸爸頂著鴨蛋的可愛模樣就已經特別感愛好了，孩子們紛紛講解并描述：狐貍鼻子上怎么會頂著鴨蛋呢?鴨蛋有裂縫了……帶著疑問，孩子們起先完整閱讀，閱讀的過程中，有的孩子禁不住"哈哈哈"大笑，原來他們看到了狐貍孵蛋的可愛、滑稽的樣子，我又接著問："狐貍是怎么孵蛋的?"萌萌說："鴨蛋綁在身上，看它的表情多滑稽啊。"小怡說："狐貍把蛋放在嘴里，看那樣子可真饞……"孩子們在閱讀過程中表情開心，享受到了繪本閱讀的歡樂。

好的繪本，不僅繪畫精致，構圖、色調能使閱讀者在視覺上愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關系，可以給人一種直抵心靈的暖和與感動。幼兒在閱讀繪本的過程中，會產生移情現(xiàn)象，情感共鳴拓寬了孩子的想象力，豐富了孩子的語言表達實力。孩子們隨著主子公的情感改變或悲或喜，豐富了孩子們的情感體驗。只有讓孩子們體會到了閱讀的歡樂，孩子們才會更主動、主動地投入到下一次的閱讀活動中。開心地情感體驗是孩子打開繪本閱讀大門的鑰匙，能促使孩子下一次更主動地進入閱讀活動。

二、多種閱讀方式，增加幼兒對繪本閱讀的愛好。

繪本都比較唯美，版式精到獨特，以封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完備的整體。翻開一本本大大的繪本，那精致的紙張、美麗的畫面在給予孩子審美的同時，也讓孩子產生深厚的愛好。而在與大班孩子們進行繪本閱讀時，并不是將一本書平鋪的觀看和直述。需縱觀孩子們的年齡特點及閱讀水平，運用一些技巧，將閱讀活動開展得豐富、多樣，才能讓孩子的閱讀愛好更加深厚。通常，我都采納以下幾種方式來閱讀：

方法一：遮蓋部分圖片激起幼兒的想象?？梢詫嬅嬷械娜宋?、動物和情節(jié)做一些適當?shù)恼谏w，便于孩子們調動已有閱歷，加以想象和思索，建立故事前后的聯(lián)系。例如在我與孩子共同閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》時，我就將故事的后半部分用回形針別了起來，讓孩子們依據(jù)前面的故事情節(jié)來揣測故事接下來將可能發(fā)生的故事情節(jié)或結局。孩子們在講解并描述中都能依據(jù)自己的已有閱歷，對故事的想象進行大膽揣摩揣測，很豐富，也很好玩。

方法二：回翻閱讀理解故事的發(fā)展過程。在故事的講解并描述過程中也可以利用回翻策略，幫助孩子們把閱讀的前后內容聯(lián)系起來，通過重點內容的反復閱讀，使孩子們比較清晰地看到故事發(fā)展的過程，進一步理解故事意義。例如在《我的幸運一天》閱讀過程中，孩子們就須要用回翻閱讀的方式來進一步理解故事情節(jié)，更好的理解狐貍在餓了一天肚子的狀況下，為小豬做了這么多的事情，最終累得昏過去，故事結局就成了小豬的幸運一天。

方法三：依據(jù)故事內容創(chuàng)編繪畫，自制新的繪本。好玩的繪本能讓孩子百讀不厭，并且希望自己能成為故事中的一員。讓孩子依據(jù)故事的模式，利用已有閱歷，創(chuàng)編一本屬于自己的繪本，對于大班的孩子來說并不是一件難事。不僅為幼兒的閱讀和理解帶來肯定挑戰(zhàn),更能促進每一位幼兒的發(fā)展和提高。例如前階段我與孩子們共同閱讀了《我家是動物園》，書中用動物園中的不同動物的特征來介紹了祥太家中的每位成員。孩子們愛好深厚，剛閱讀結束，就迫不及待的來介紹"我們大三班是個動物園"，依據(jù)動物的不同特征來介紹自己的好摯友，同時，在活動區(qū)中，孩子們還用繪畫的方式進行了記錄，制成了圖書，成為了孩子們最喜愛的書本。

這個活動讓我感受到，愛好是最好的老師，而孩子閱讀的愛好點則須要我們專心去找尋、發(fā)掘，不同的繪本須要不同的閱讀方式，從而讓每個孩子自主的參加到閱讀中來，享受繪本閱讀帶來的歡樂。

三、創(chuàng)設支持性的閱讀環(huán)境，讓幼兒遨游繪本世界。

首先，是圖書的打算。供應足夠豐富的自主閱讀材料，對大班幼兒顯得很重要。而閱讀內容的更新、形式的改變也能促使孩子們萌生新的閱讀愛好。在我班的閱讀角中，書籍種類繁，而其中有一個書架則是特地為繪本設立，其中不光有老師為孩子們打算的繪本，更多的則是孩子們自己帶來的?！端{奧西》《狼狼》《摩爾莊園》《神奇的外套》《微笑》……等一系列的繪本在書架上一一陳設，是孩子們課后爭先恐后的閱讀對象，不論是晨間的區(qū)角活動還是離園前的等待時間，閱讀角中總是門庭若市，總是坐著聚精會神的孩子們，在仔細的閱讀。

其次，是輕松的閱讀氛圍。午飯后，孩子們總會挑一、兩本喜愛的繪原來找我閱讀，而我也總是特別樂意為孩子們朗讀。正文肯定是孩子精讀的部分，因為繪本是通過美麗的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當老師把繪本用自己的聲音、用自己的感受來講解并描述時，這種歡樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗才會恒久地留在孩子的記憶當中。老師在引導孩子閱讀正文時，肯定要留意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，應當把看書、思索的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品嘗故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉淀，再漸漸地轉化為自己學問和智能。在老師給孩子讀圖畫書時，也肯定要讓孩子自己看圖畫。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)覺它們。他們能發(fā)覺畫家沒有發(fā)覺的馬腳，能讀出成人料想不到的意思。

幼兒教學工作安排篇4

一、班級狀況分析

(一)幼兒狀況分析

我班現(xiàn)有幼兒30人，男孩15人，女孩15人。經過一年多的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程度的進步。我們注意每個幼兒生活實力的培育，如：系鞋帶、扣扣子、拉拉練、整理床鋪、掖衣服等。加強幼兒自我服務的同時并能簡潔的為他人服務漸漸形成了具有相對趨向的班級發(fā)展特點，主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點：

1、優(yōu)勢表現(xiàn)：

(1)特性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也情愿用各種方式表達自己的情感。在跨班活動中大部分幼兒表現(xiàn)自信、活躍。

(2)新奇心強，樂于表現(xiàn)。在科學活動中，孩子們經常愛好深厚、發(fā)言踴躍。

(3)活躍、好動，寵愛參加體育活動。我班幼兒精力充足，喜愛參與賽跑、攀登等戶外嬉戲等，大部分幼兒身體動作較協(xié)調、敏捷。幼兒總體體質水平有較大幅度提高。

(4)班級常規(guī)進一步完善。進入中班，我班幼兒的規(guī)則意識進一步增加，大部分幼兒能較好的聽取老師的看法，限制自己的行為，遵守班級常規(guī)。

2、不足表現(xiàn)：

(1)我班有部分幼兒，他們在集體活動中留意力保持時間短、自我限制實力弱的問題較為突出，須要老師針對他們的實際狀況賜予引導和教化。

(2)與操作活動中的活躍氣氛相比，我班幼兒對于一些寧靜的活動愛好不高。如，區(qū)角活動中，主動參加圖書閱讀的幼兒不多。同時，圖書受損現(xiàn)象嚴峻，一些幼兒閱讀習慣較差。須要老師賜予重視。

3、其它個別狀況：

1.我班上學期有位新入園幼兒，交往實力較弱、不能主動與人溝通。同時，不愿主動參加集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施：進一步與家長溝通，共同關注和正確看待孩子的不足，同時，以情感入手，爭取得到他們的信任，幫助他們進到集體中來。

2.我班有個別幼兒，生活自理實力發(fā)展尚慢，還不會自己穿脫衣服，進餐也須要老師賜予幫助。這與其家長平常過多寵愛，包辦代替過多有關。措施：在與家長溝通的同時，在班內主動激勵他們自己動手，幫助他們獲得自我服務的勝利體驗，促進他們生活自理實力的提高。

(二)家長狀況分析

1.家園溝通進一步暢通

經過一年多的努力，我們老師已經得到家長們的認可和信任。日常通過多種途徑與家長溝通，建立起了良好的溝通平臺。家長們也經常主動與老師溝通，了解孩子的在園狀況，聽取老師的看法和看法。

2.家長教化觀念仍有待提高

通過日常視察、和家長溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作、或是教化意識不強，對于孩子的日常教化仍有一些觀念上的誤區(qū)。如，將孩子完全交給祖輩教養(yǎng);強迫孩子過早學習認字、寫字等文化學問。

總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。

二、本學期培育目標

(一)身體發(fā)展(包括早熬煉、動作技能、生活衛(wèi)生習慣、自我愛護)

1、早熬煉逐月支配：

三月份：鞏固隊列練習，學習新的課間操，養(yǎng)成堅持每天熬煉身體的好習慣。

四月份：練習課間操，學習踵趾小跑步。

五月份：選定“六一”節(jié)目，主動進行排練。

六月份：練習、鞏固做器械運動，學習跑跳步。

七月份：學習踢踏步，增加早鍛的趣味性，提高幼兒的出勤率。

2、動作技能：

(1)激勵幼兒主動英勇地參與體育活動，不怕困難。

(2)跑步時曲臂邁大步，較敏捷地限制跑步的速度和方向，上下肢動作較協(xié)調。

(3)學習單手、雙手向前上方用力揮臂擲物。

(4)探究多種運動器材的方法。

(5)學會運用簡潔的操作工具和材料，主動參與各種手工活動。

3、生活衛(wèi)生習慣：

(1)輕松、開心地進餐，養(yǎng)成不挑食、不掉飯的良好習慣，學習自己分發(fā)和整理餐具，能主動飲水。

(2)接著培育幼兒養(yǎng)成正確的盥洗習慣，逐步學會自理大小便。

(3)引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好并學會自己整理床鋪。

(4)學會整理整理玩具物品，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不亂寫、亂畫。

4、自我愛護：

(1)主動協(xié)作成人進行體檢，并情愿接受疾病的防治和治療。

(2)既學會“學習愛護自己不受損害”也要留意不損害別人。

(3)記住父母工作單位，家庭住址及電話號碼，遇到危急知道呼喊求救。

(4)相識日常生活中的平安標識，知道如何留意平安，懂得簡潔交通規(guī)則，留意平安。

(二)認知發(fā)展(包括：科學、語言、藝術)

1、科學

(1)激勵幼兒主動視察和探究四周常見事物，，現(xiàn)象以及改變的簡潔規(guī)律，并從中體驗到開心。

(2)有目的、有依次地視察四周常見事物，能對事物進行連續(xù)視察，能發(fā)覺事物或現(xiàn)象的差異和改變。(學習簡潔的氣象記錄)

(3)感知聲音和顏色的改變，沉浮等現(xiàn)象，有探究自然奇妙的愛好。

(4)初步了解沙、土、石等常見物質以及在生活中的作用。

(5)理解今日、昨天、明天以及星期幾的作用含義。

(6)活動嬉戲中，嘗試學

幼兒教學工作安排篇5

一、指導思想

20xx年學年，我園以十八大精神為指導，仔細貫徹《國務院關于當前發(fā)展學前教化的若干看法》，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，以管理促規(guī)范，以質量促提高，以創(chuàng)新促發(fā)展，努力實施素養(yǎng)教化，促進幼兒發(fā)展，推動幼兒園的內涵發(fā)展，提高保教質量和辦園水平，真正使每一位師幼均健康、歡樂地成長。

二、主要工作

1.文化建設。以園本教研、園本培訓為主要平臺，以檢查、監(jiān)督、指導為策略，規(guī)范老師行為，提升老師一日活動質量，開創(chuàng)幼兒園早期閱讀特色文化創(chuàng)建新局面。

2.制度落實。堅持以人為本，管理育人的有效方法，加強對各崗位人員的檢查與指導，發(fā)揮各崗位人員的優(yōu)勢和潛能，集思廣益，吸取教工的看法，以制度管人，讓制度服人，朝著規(guī)范化，科學化的軌跡遠行。

3.教化現(xiàn)代化幼兒園建設。以創(chuàng)建為抓手，主動爭創(chuàng)“江蘇教化現(xiàn)代化幼兒園”，組織全體老師仔細學習標準，理解貫徹標準，比照標準查漏補缺，依據(jù)現(xiàn)狀在隊伍建設上，提高老師執(zhí)行課程及教化科研的實力和水平，實現(xiàn)教化信息化;在辦園條件上爭取資源，實現(xiàn)裝備現(xiàn)代化;平安衛(wèi)生上做細做嚴，排查和消退平安隱患，各項制度落實到位，在保教水平上注意幼兒習慣、愛好、實力的培育，在臺帳資料上注意日常積累，真正把創(chuàng)建的過程變成學習提高、規(guī)范辦園的過程。

三、詳細措施

(一)扎實常規(guī)工作，提高園務管理質量

1.強化內部管理，嚴格各項管理制度的執(zhí)行與實施，結合上學期的執(zhí)行狀況，不斷修改充溢考核方案，進一步細化管理細則，明確責任，切實發(fā)揮考核方案的效能，做到有章可循，責任到人。

2.依照考核標準，加強常規(guī)檢查，建立各種檢查性工作記錄表，具體地布置工作，檢查各種工作完成狀況，剛好反饋看法，促使每項工作都能剛好、高質量地完成。接著做好老師每月績效考核工作。

3.進一步加強學園的環(huán)境建設和管理，開展環(huán)境創(chuàng)設活動，引導幼兒視察、探究，豐富幼兒的學問，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

4.提倡以人為本，剛柔并重的管理方式，以開放而彈性的管理、敏捷而務實的作風激發(fā)教職工工作內驅力。

5.利用暑假對教學樓進行整體裝修，保障新學期的各項服務設施的正常運用，如美術室、圖書室、科學發(fā)覺室、多功能室、舞蹈房的全面改裝、幼兒活動室、臥房的窗簾更換、墻面和屋頂?shù)姆鬯?、電線和燈具的更換、嬉水池的更改、陽臺欄桿的整改、校內網全覆蓋等。

6.接著做好幼兒園信息上傳等工作，豐富學園網站，進行溝通與資源共享，剛好更新內容，不斷提高網站信息的質量，提高幼兒園的社會聲譽。

7.接著以共同體結對為牽引，加強輻射力度，深化開展師徒結對活動，園園結對，按需幫扶，以點帶面，做到資源共享。不斷提高老師業(yè)務實力和幼兒園的辦園水平。

(二)優(yōu)化師資隊伍，全面提升三支隊伍的綜合素養(yǎng)

1.抓實培訓，打造高素養(yǎng)老師

一是深化貫徹《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》，強化師德培訓，通過多渠道、分層次開展各種形式的師德教化活動，強化老師職業(yè)志向、職業(yè)道德和行為規(guī)范教化，特殊要關注老師的教化行為，組織開展老師心理健康教化活動，提高老師的心理調適實力和心理健康水平。二是優(yōu)化老師培訓模式，以老師專業(yè)發(fā)展為本，探究培訓模式，以業(yè)務園長為引領，充分發(fā)揮園內教研組的主導作用，建立園本培訓體系，提高培訓的廣度與深度。讓老師學的更多、學的更活、學的更實，素養(yǎng)提高更快。

2.示范引領，打造骨干老師隊伍

堅持以價值引領、文化熏陶和制度建設為抓手，堅決中層干部樂于奉獻，追求卓越的價值追求，提升中層干部的領導力、學習力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力。接著通過選送骨干老師外出培訓，外出參觀學習，提高干部隊伍理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平，另一方面組織骨干老師進行活動展示、閱歷傳授、講座溝通等活動，發(fā)揮骨干老師的示范引領作用。

3.加強管理，提高后勤隊伍素養(yǎng)

定期、定人、定時組織后勤人員培訓學習，并依據(jù)教化教學須要，開展技能練兵。要求后勤人員加強自身專業(yè)學習，樹立崗位意識、服務意識、責隨意識，保育員要學習如何幫助班主任做好教化教學工作，消毒、衛(wèi)生等工作要細致到位，操作規(guī)范，漸漸從雜務型向專業(yè)型過渡。食堂人員要進一步提高思想相識，重視食品衛(wèi)生平安，嚴把食品進口關，加強伙食管理，規(guī)范操作，杜絕食物中毒發(fā)生，確保師生伙食質量。

(三)強化教化管理，努力提升保教質量

1.依法執(zhí)教，強化常規(guī)管理

依據(jù)《幼兒園教化指導綱要》的要求，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教化規(guī)律，強化園內教化常規(guī)管理。全體老師要堅持保教并重，堅持以幼兒發(fā)展為本，以嬉戲為基本組織形式，合理組織幼兒一日活動，注意活動的生活性、嬉戲性、趣味性，滿意幼兒感知、體驗、探究需求，愛護和培育幼幼兒的愛好和想象力。嚴禁違反幼兒成長規(guī)律的讀寫教學行為，杜絕“小學化”傾向，促進幼兒健康、歡樂成長。

2.以人為本，深化教學探討

一是進一步深化教科研一體化的工作策略，以研促教、以研促改，

幼兒教學工作安排篇6

以園務安排、教化教學安排和保教安排為依據(jù)，仔細實行《幼兒園工作規(guī)程》,深化學習“綱要”精神，將園本活動課程進行探討、推廣。以年級組為陣地，進行教學探討，以課題探討為抓手，深化開展教學探討，將教科研作為提高大班年級組保教質量、推動我園整體發(fā)展的有效手段。進一步轉變大班老師教化觀念，結合本年級課題《藝術區(qū)幼兒自主實力的培育》，開展行之有效的區(qū)域活動探討，面對孩子，面對實際，著重過程探討，全面提高保教質量，使大班教研工作上一個新臺階。

教研工作目標任務

（一）加強學習，提高專業(yè)水平

1、仔細學習《幼兒園教化指導綱要》，駕馭教化要點，激勵和支持大班老師依據(jù)自己對綱要的理解，進行大膽實踐，逐步把綱要中的教化觀念和目標內化為自己的教化觀念與價值追求。

2、本年級組的課題為《藝術區(qū)域活動中幼兒自主實力的培育》，在兩周一次的教研活動中，將接著組織老師學習這方面的文章，進一步探討在藝術活動中如何培育幼兒的自主實力，營造創(chuàng)新環(huán)境，建立民主、同等、和諧的師幼關系。

3、珍惜園內外的各種學習、溝通機會，激勵組員主動參加，將理論與實踐相結合。

4、主動利用年級組綻開“教化教學研討活動”，捕獲老師教化、教學活動的閃光點和存在的實踐問題，進行集體探討、溝通、辨析和調整，最大程度地幫助老師朝專業(yè)化方向更好的發(fā)展。

5、每位大班老師每月向江陰教化網上的《幼兒教化》或文林中心小學網站上的《富昌幼教》投稿兩篇，并注意投稿的質量。

（二）優(yōu)化教化管理，提高保教質量

1、接著豐富區(qū)域活動材料，創(chuàng)設良好活動環(huán)境

開展區(qū)域活動是貫徹《規(guī)程》精神的有效手段，是對幼兒實施素養(yǎng)啟蒙教化，充分發(fā)展每個幼兒潛能和特性的極好的組織形式。區(qū)域活動有著傳統(tǒng)集體教化活動所不能替代的作用。本著使幼兒在活動中發(fā)揮主動性、主動性創(chuàng)建性的原則，從活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設、材料的投放入手，為不同層次幼兒供應不同材料，真正做到區(qū)角活動為教化教學服務，同時也應留意老師要把握好指導的“度”，還要作好區(qū)域活動中的視察記錄，剛好關注幼兒的須要，使幼兒活動有目的有安排地開展。

2、接著開展班級環(huán)境建設工作。

在環(huán)境創(chuàng)設上，力求做到：（1）環(huán)境建設符合孩子的年齡特征。各年齡段的幼兒由于身體和智力發(fā)展的狀況不同，他們在理解實力、視察接受實力、動手制作實力等方面也存在著差異，因此在進行環(huán)境創(chuàng)設時，應充分考慮孩子的年齡特征，做到有的放矢，真正發(fā)揮環(huán)境的作用。（2）班級環(huán)境與本班當前的重點教化目標相結合。（3）把環(huán)境建設逐步變成師生共同參加的教化活動。

3接著探究生成活動探討

在一日生活中，關注孩子的生活，了解孩子的愛好，從中挖掘教化資源，生成教化內容，圍繞內容收集、整理各種相關資料，滿意不同孩子的須要。

4、加強常規(guī)教化，優(yōu)化幼兒一日活動

加強教化常規(guī)管理工作，仔細學習無錫市《幼兒園教化常規(guī)》，找尋差距，優(yōu)化一日活動，主動改進，促進大班組常規(guī)管理上檔次。

5結合市音樂教化活動的探討，激勵大班老師主動參加，提高音樂教學實力。

6加強幼小連接工作。為幼兒順當進入小學供應良好的身體、學習和心理的打算.

（三）仔細開展課題探討

本學期大班年級組將圍繞“藝術區(qū)域活動中幼兒自主實力的培育”這個課題，開展多種形式的探討。了解幼兒的愛好、須要、實力，做到把視察了解幼兒貫徹于區(qū)域活動的始終乃至一日活動的各個環(huán)節(jié)，同時又做到理論聯(lián)系實際，做好區(qū)域活動中的具體視察記錄，最大程度地培育幼兒的自主實力。

幼兒教學工作安排篇7

一、班級狀況分析

本學期,班內共有48名孩子,其中男生28名,女生20名,整個班級幼兒面貌是活潑向上的,班級孩子的語言表達實力強，喜愛表演，但存在著浮躁、規(guī)則意識不強、上廁所不請示、愛大聲說話等問題。

二、本學期幼兒實力的培育重點和措施：

1、培育孩子良好的學習習慣。

學前班，是孩子在幼兒園學習生活的最終一年，隨后他們將進入小學。如何讓孩子很好地適應小學