2022-2023學(xué)年甘肅省金昌市永昌第一高級中學(xué)高二（下）期末政治試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年甘肅省金昌市永昌第一高級中學(xué)高二（下）期末政治試卷一、選擇題（本大題共16小題，共48.0分）1.魏武行役，失汲道，三軍皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饒子，甘酸可以解渴”。士卒聞之，口皆出水，乘此得及前源。從思維的特征來看，“望梅止渴”表明人的思維具有（）A.間接性 B.概括性 C.能動性 D.發(fā)散性2.三星堆青銅造像群充分顯示了長江上游古蜀文明的獨特性。古代蜀人具有極其豐富的想象力和高超的青銅鑄造技術(shù)，通過青銅造像群表現(xiàn)的古蜀人神交往觀念，有神奇的魅力，更有震撼的效果。材料反映形象思維具有（）A.基本單元的概念性 B.運行方式的想象性 C.基本單元的形象性 D.運行方式的推導(dǎo)性3.“小明去年還是個大學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是一名人民教師了。”這一觀點（）A.違背矛盾律要求，因為小明不可能既是大學(xué)生又是人民教師

B.違背同一律要求，因為人民教師小明和大學(xué)生小明相比發(fā)生了變化

C.符合矛盾律要求，因為矛盾雙方在一定條件下向自己相反的方向轉(zhuǎn)化

D.符合同一律要求，因為同一律并不否認(rèn)客觀事物及人的認(rèn)識的變化發(fā)展4.某便利店被盜，警方鎖定四名嫌疑人，以下是詢問筆錄的部分內(nèi)容：“甲：不是我偷的。乙：是丁偷的。丙：是乙偷的。丁：不是我偷的。”假如其中只有一人說了假話，根據(jù)他們的回答，警察可以推斷出作案的人是（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁5.設(shè)A為“我校的教師隊伍”、B為“我校的教職員工”，AB是兩個外延相容的概念，其相容關(guān)系用如圖表示正確的是（）

A.① B.② C.③ D.④6.古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾對“人”下了這樣一個定義：“人是沒有羽毛的兩足直立的動物?！彼膶W(xué)生不同意他的觀點，就去捉來了一只雞，扒光了毛，拿到柏拉圖面前諷刺他說，這就是老師您說的“人”呀！從這個故事我們可以看出（）

①柏拉圖犯了“定義過窄”的邏輯錯誤

②柏拉圖對人的定義沒有揭示人的本質(zhì)屬性

③柏拉圖說的對，因為人是肯定不長羽毛的

④學(xué)生是通過歸謬法來反駁柏拉圖對人的定義A.①③ B.①④ C.②③ D.②④7.“在我國，有的公民是沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的”是一個簡單判斷，下列分析正確的是（）A.這是一個特稱肯定判斷

主項—周延

謂項—不周延

B.這是一個特稱否定判斷

主項—不周延

謂項—周延

C.這是一個單稱肯定判斷

主項—周延

謂項—周延

D.這是一個單稱否定判斷

主項一不周延

謂項一周延8.對于犯罪故意的具體內(nèi)容雖不確定，但行兇已經(jīng)造成嚴(yán)重危及人身安全的緊迫危險，即使沒有發(fā)生嚴(yán)重的實害后果，也不影響正當(dāng)防衛(wèi)的成立。2018年于海明正當(dāng)防衛(wèi)案發(fā)生后，昆山公安通過特征比較，正確發(fā)現(xiàn)法律依據(jù)，最終認(rèn)定于海明的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。該案中確定行為性質(zhì)的方法屬于（）A.類比推理 B.歸納推理 C.演繹推理 D.比較推理9.群眾的眼睛是雪亮的，我是群眾，所以，我的眼睛是雪亮的。這個三段論推理之所以錯誤，是因為它（）

①犯了偷換概念、以偏概全的邏輯錯誤

②違背了一個三段論中只能有三個不同的項

③違背了兩個否定前提不能必然推出結(jié)論

④違背了前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延A.①② B.①④ C.②③ D.③④10.漢代王符說：“大鵬之動，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也。”就是說，大鵬沖天飛翔，不是靠一根羽毛的輕盈；駿馬急速奔跑，不是靠一只腳的力量。中國要飛得高、跑得快，就得依靠14億人民的力量。這種推理（）

①能夠幫助人們獲取新的知識

②可以保證從真前提推出真結(jié)論

③有助于人們發(fā)現(xiàn)認(rèn)識對象的規(guī)律

④說明世界上的任何兩個事物都有聯(lián)系A(chǔ).①② B.①③ C.②④ D.③④11.從打贏武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)，到與不斷變異的病毒持續(xù)較量；從2020年成為全球率先實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長的主要經(jīng)濟(jì)體，到2022年經(jīng)濟(jì)頂住壓力走出一條修復(fù)曲線……兩年多來，中國是世界主要大國中新冠肺炎發(fā)病率最低、死亡人數(shù)最少的國家，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展和疫情防控取得世界上最好的成果，中國不斷化危為機(jī)，穩(wěn)步前行。這告訴我們（）

①將注意力集中在“點”上是做事情取得成功的關(guān)鍵

②辯證思維強(qiáng)調(diào)在動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物

③要對一切事物采取科學(xué)的分析態(tài)度和方法

④要善于運用矛盾分析法來認(rèn)識事物A.①② B.①④ C.②③ D.③④12.2022年“東數(shù)西算”工程全面啟動。我國數(shù)據(jù)中心目前大多分布在東部地區(qū)，在土地、能源等資源緊張的形勢下，在東部大規(guī)模發(fā)展數(shù)據(jù)中心難以為繼。而我國西部地區(qū)資源充裕，特別是可再生能源豐富，具備發(fā)展數(shù)據(jù)中心、承接?xùn)|部算力需求的潛力。將東部算力需求有序引導(dǎo)到西部，有利于優(yōu)化數(shù)據(jù)中心布局，促進(jìn)東西部協(xié)同發(fā)展?！皷|數(shù)西算”工程的實施體現(xiàn)了（）

①辯證思維具有整體性特征，要用變化發(fā)展的觀點看問題

②辯證思維是人們對事物現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映

③辯證思維要用聯(lián)系、發(fā)展和全面的觀點看問題

④辯證思維要求科學(xué)處理整體和部分的關(guān)系A(chǔ).①② B.①③ C.②④ D.③④13.2022年中國載人航天工程30周年。30年間，中國載人航天事業(yè)按照“三步走”戰(zhàn)略規(guī)劃（如圖），櫛風(fēng)沐雨、接續(xù)奮斗，逐步實現(xiàn)了從搭載一人到多人升空，從艙內(nèi)作業(yè)到太空行走，從短期遨游到中、長期駐留的歷史性跨越，取得了舉世矚目的成就。“三步走”戰(zhàn)略規(guī)劃體現(xiàn)了“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略（）

①事物發(fā)展是一個漸進(jìn)性與飛躍性相統(tǒng)一的過程

②要用動態(tài)性的辯證思維看待航天事業(yè)，暫時忽略其靜態(tài)性

③事物的發(fā)展是從量變到質(zhì)變再到新的量變的螺旋式上升過程

④事物的量變達(dá)到一定程度必然帶來事物的發(fā)展A.①② B.①③ C.②④ D.③④14.2021年中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出“適度超前”開展基礎(chǔ)設(shè)施投資，2022年9月26日國家發(fā)展改革委召開新聞發(fā)布會，再次明確堅持推進(jìn)重大工程建設(shè)，這既是當(dāng)前穩(wěn)增長的需要，同時從中長期看，也是發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的客觀要求?！斑m度超前”推進(jìn)重大工程建設(shè)（）

①應(yīng)將地方財力和實際需求進(jìn)行折中，堅持適度原則

②運用超前思維，進(jìn)行前瞻性的基礎(chǔ)設(shè)施布局

③看到了辯證否定是事物自身的否定

④運用辯證思維，既利于當(dāng)下發(fā)展，更謀求長遠(yuǎn)發(fā)展A.①② B.①③ C.②④ D.③④15.如果汽車司機(jī)在公路上開車太快就很可能發(fā)生車禍，如果廚師炒菜放鹽太多就很可能菜不好吃，如果學(xué)生在考試時做題太慢就很可能答不完考題而不能取得較好的成績，諸如此類的因果關(guān)系是必然的。這告訴我們（）

①若超出“度”的范圍，事物必然向著其對立面轉(zhuǎn)化

②事物質(zhì)與量的統(tǒng)一體現(xiàn)在“度”中

③要注意保持分寸，使事物的量保持不變

④事物質(zhì)的飛躍以量的積累達(dá)到一定程度為前提A.①② B.①④ C.②④ D.③④16.近十年來，中國科學(xué)院科研人員運用高精度CT掃描、精細(xì)三維重建、掃描電鏡元素分析、全光位圖像等技術(shù)，從大量魚類化石中發(fā)現(xiàn)了奇跡秀山魚，通過研究證明這是當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的最古老的有頜類，更新了對有頜類起源與崛起的傳統(tǒng)認(rèn)知，填補(bǔ)了“從魚到人”演化史上缺失的最初始環(huán)節(jié)。對上述材料認(rèn)識正確的是（）

①從化石中發(fā)現(xiàn)奇跡秀山魚是通過感性具體獲得一種直觀的整體表象

②研究更新了對有頜類起源與崛起的認(rèn)知是感性具體上升到思維抽象

③對有頜類的起源與崛起的研究獲得了“從魚到人”演化的完整認(rèn)識

④對有領(lǐng)魚的認(rèn)識經(jīng)過感性具體到思維具體，再從思維具體到思維抽象A.①② B.①③ C.②④ D.③④二、辨析題（本大題共1小題，共16.0分）17.閱讀材料，完成下列要求。

《中華人民共和國價格法》規(guī)定：經(jīng)營者銷售、收購商品和提供服務(wù)，應(yīng)當(dāng)明碼標(biāo)價。

材料一

李先生和3位朋友在一家餐廳就餐，結(jié)賬時發(fā)現(xiàn)要收取紙巾費5元一位，共20元。雖然價格不高，但并未事先告知，這引發(fā)了李先生的不滿。工作人員解釋稱，5元紙巾費包括干紙巾、濕紙巾、消毒餐具，并不是僅僅只有紙巾。李先生與商家協(xié)商未果，無奈只得把錢付了。

材料二

針對商家未事先告知收取紙巾費的行為，甲認(rèn)為只要餐館未盡到提前告知義務(wù)，消費者就可以向相關(guān)部門投訴。如果將紙巾收費事先告知消費者，就不會向相關(guān)部門投訴。乙認(rèn)為，凡是隱形收費都是違法行為，商家未事先告知收取紙巾費是違法行為。(1)結(jié)合材料一，運用“誠信經(jīng)營、依法納稅”的知識，分析該商家的行為是否恰當(dāng)？李先生應(yīng)如何維權(quán)？(2)結(jié)合材料二，運用邏輯與思維的知識，簡要評析甲乙的觀點。三、材料題（本大題共3小題，共36.0分）18.閱讀材料，完成下列要求。

狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。狼很想吃掉小羊，于是就故意找碴兒，說：“小東西，你把我喝的水弄臟了！害我喝不到干凈的水了。”小羊以前從來沒見過狼，不知道狼要吃它。就對狼說：“狼先生，我怎么可能會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，我站在下游。水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！?/p>

狼見這個借口行不通，又換一個借口。說：“我聽別的動物說，你去年在背地里說我的壞話，憑這點我就可以吃掉你！”小羊聽了更著急了，它喊起來：“啊！狼先生！那怎么可能呢？去年我還沒有出生呢！而且我和你無冤無仇，我為什么要罵你呢？”

狼知道自己難不倒小羊，就對小羊說：“即使你很能辯解，但是今天我還是要吃掉你！”說著，就往小羊身上撲去。

這則寓意故事對你有什么啟發(fā)？請運用科學(xué)思維的有關(guān)知識，對狼的強(qiáng)盜邏輯予以批駁。19.閱讀材料，完成下列要求。

2023年2月24日，“逐夢寰宇問蒼穹——中國載人航天工程30年成就展”在中國國家博物館開幕。

1992年9月21日，中國載人航天工程正式立項，制定“三步走”戰(zhàn)略規(guī)劃：第一步，發(fā)射載人飛船，建成初步配套的試驗性載人飛船工程，開展空間應(yīng)用實驗；第二步，突破航天員出艙活動技術(shù)、空間飛行器的交會對接技術(shù)，發(fā)射空間實驗室；第三步，建造空間站，解決有較大規(guī)模的、長期有人照料的空間應(yīng)用問題。

載人航天工程是一個系統(tǒng)的、有層級的整體，由航天員、空間應(yīng)用、載人飛船等八大系統(tǒng)組成，各子系統(tǒng)既分工明確又相互關(guān)聯(lián)。30年來，中國載人航天工程匯聚了全國數(shù)千家單位，數(shù)十萬人為其服務(wù)。西安的發(fā)動機(jī)、天津的太陽能電池、上海的推進(jìn)劑……只要總指揮部一聲令下，各部件前一天還在各自的工廠里，第二天就能“飛”到北京的總裝車間。

2022年12月，我國建成了自主建造、獨立運行的“天宮”空間站。從藍(lán)圖繪夢到奮斗圓夢，幾代中國航天人用了整整30年，在浩瀚宇宙中書寫了用航天夢托舉中國夢的壯麗篇章。

結(jié)合材料，運用辯證思維的特征的知識，分析中國航天夢的實踐過程蘊含著怎樣的智慧。20.2022年10月30日第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十七次會議通過《中華人民共和國黃河保護(hù)法》。

生態(tài)環(huán)境脆弱是黃河流域最大的問題。黃河保護(hù)法主要從加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)與修復(fù)和加強(qiáng)污染防治兩個方面，對加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)作了規(guī)定，在加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)與修復(fù)方面，黃河保護(hù)法明確國家加強(qiáng)黃河流域生態(tài)保護(hù)與修復(fù)，堅持一體化保護(hù)與修復(fù)，實行自然恢復(fù)為主、自然恢復(fù)與人工修復(fù)相結(jié)合的系統(tǒng)治理。在加強(qiáng)污染防治方面，黃河保護(hù)法明確國家加強(qiáng)黃河流域環(huán)境污染的綜合治理、系統(tǒng)治理、源頭治理，推進(jìn)重點河湖環(huán)境綜合整治。

結(jié)合材料，運用分析與綜合的知識，對黃河保護(hù)法在加強(qiáng)黃河流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的上述規(guī)定，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案和解析1.【答案】C【解析】A不合題意，望梅止渴并沒有揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，沒有實現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識，不體現(xiàn)思維的間接性；

B不合題意，望梅止渴并沒有把握一類事物的共同本質(zhì)，不體現(xiàn)思維的概括性；

C正確，士卒聞之，口皆出水，乘此得及前源，表明人的思維具有能動性；

D不合題意，發(fā)散性不是思維的一般特征。

故選：C。

本題考查：思維的特征

①思維具有間接性。人們不可能對所要認(rèn)識的每一一個事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識。

②思維具有概括性。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。

③思維具有能動性。任何思維都是對認(rèn)識對象的反映，但又不是對認(rèn)識對象的機(jī)械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認(rèn)識。正確的思維如實地反映認(rèn)識對象，錯誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象。

④思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨選出正確選項。2.【答案】B【解析】AD不符合題意，基本單元的概念性和運行方式的推導(dǎo)性屬于抽象思維的特征，材料強(qiáng)調(diào)的是形象思維；

B符合題意，古代蜀人具有豐富的想象力，通過青銅造像群表現(xiàn)古蜀人神交往觀念，反映了形象思維運行方式的想象性；

C不符合題意，材料強(qiáng)調(diào)的是形象思維運行方式，未體現(xiàn)基本單元的形象性。

故選：B。

本題考查：思維基本形態(tài)的特征

（1）根據(jù)思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)。

（2）如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。

（3）抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。

本題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握能力，目的是讓學(xué)生通過對題干的分析來反思所學(xué)的內(nèi)容，以此來加深知識的掌握程度。3.【答案】D【解析】A錯誤，材料中的觀點不違背矛盾律要求；

B錯誤，材料中的觀點沒有違背同一律要求；

C錯誤，矛盾律要求在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假，材料與矛盾律要求無關(guān)；

D正確，同一律要求注意：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。所以“小明去年還是個大學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是一名人民教師了”這符合同一律要求，因為同一律并不否認(rèn)客觀事物及人的認(rèn)識的變化發(fā)展。

故選：D。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）矛盾律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對穩(wěn)定的。）

（2）排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢裕鐥墮?quán)?；ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系，有的是反對關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。

（3）同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。

③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

本題考查形式邏輯基本規(guī)律的有關(guān)知識，考查了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，解答本題需要學(xué)生背過相應(yīng)的理論知識，排除錯誤選項，然后結(jié)合理論與材料進(jìn)行選擇即可。4.【答案】B【解析】ACD錯誤，根據(jù)教材知識排中律的要求，首先在兩個相互矛盾的判斷之間確定必有一假，材料中乙與丁的說法是相互矛盾，那么，甲、丙說的都是真話，由此推斷乙是案犯；

B正確，根據(jù)材料可以推斷乙是案犯，甲、丙、丁都不是作案的人。

故選：B。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）矛盾律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對穩(wěn)定的。）

（2）排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權(quán)?；ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系，有的是反對關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。

（3）同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。

③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。5.【答案】C【解析】①錯誤，該圖示表明A和B是全同關(guān)系，“我校的教職員工”包括“教師和職工”不是全同關(guān)系；

②錯誤，“我校的教職員工”包括“教師和職工”，B是屬概念，A是種概念；

③正確，屬種關(guān)系或種屬關(guān)系指的是一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念，“我校的教職員工”包括“教師和職工”，B是屬概念，A是種概念，A的外延小于B的外延；

④錯誤，“我校的教職員工”包括“教師和職工”，二者不是交叉關(guān)系。

故選：C。

本題考查：明確外延的方法

（1）劃分的含義：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種，大類是小類的屬。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。劃分由母項和子項兩部分構(gòu)成。

（2）劃分的規(guī)則

①必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系。

②要遵循劃分的邏輯規(guī)則。

本題考查考生對知識的理解和運用能力，考生在分析題肢的時候，要全面細(xì)致掌握知識點，注意排除錯誤選項。解答本題的關(guān)鍵在于對知識的理解和把握，本題難度適中。6.【答案】D【解析】①錯誤，該定義犯了“定義過寬”的邏輯錯誤；

②符合題意，該定義沒有揭示人的本質(zhì)屬性，只看到人的表面現(xiàn)象；

③錯誤，柏拉圖說錯了，人肯定是沒有羽毛的動物，但是沒有羽毛的動物不只是人；

④符合題意，歸謬法是指為了反對某個錯誤觀點，先假設(shè)這個觀點是正確的，然后用類推方式得出荒謬的結(jié)論，使該觀點不攻自破的論證方法。他的學(xué)生在通過雞反駁柏拉圖的定義。

故選：D。

本題考查：概念的含義

概念是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。

考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。7.【答案】B【解析】A錯誤，題干是一個特稱否定判斷，不是特稱肯定判斷；

B正確題干是一個特稱否定判斷“有的公民”是主項，不周延，“是沒有”這里的“是”其實可以省略，謂項看聯(lián)項，否定周延，“沒有”是聯(lián)項，“選舉權(quán)和被選舉權(quán)”，是謂項，周延

CD錯誤，題干是一個特稱否定判斷，不是單稱肯定判斷或單稱否定判斷。

故選：B。

本題考查：判斷的表達(dá)與類型

1、判斷的表達(dá)：判斷是語句的思想內(nèi)容，語句是判斷的語言形式。但是，不作斷定、沒有真假的語句并不表達(dá)判斷。

2、判斷的分類：依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為簡單判斷和復(fù)合判斷。

（1）簡單判斷：指直接由概念構(gòu)成而不包含其他判斷的判斷。簡單判斷包括性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷。

（2）復(fù)合判斷：本身包含其他判斷的判斷叫作復(fù)合判斷。復(fù)合判斷包括聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷。

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力，在解答過程要結(jié)合教材所學(xué)選出答案，可以運用排除法去除說法錯誤的選項。8.【答案】A【解析】A符合題意，類比推理就是根據(jù)兩個或兩類對象在某一屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理，材料中于海明正當(dāng)防衛(wèi)案，就是根據(jù)特征進(jìn)行比較并運用類比推理，最終確定了當(dāng)事人的行為性質(zhì)；

BC不合題意，材料體現(xiàn)的是類比推理，不是歸納推理、演繹推理；

D錯誤，類比不同于比較，類比要在比較的基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論，它是一種推理，而比較是一種簡單的認(rèn)識方法。

故選：A。

本題考查：類比推理的含義與方法

類比推理。從一般性的前提推出一般性的結(jié)論，從特殊性的前提推出特殊性的結(jié)論。（或然推理。）

考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。9.【答案】A【解析】①符合題意，“我”和“群眾”是兩個不同的概念，不能以偏概全；

②符合題意，這個三段論推理中，“群眾”這個概念在大前提中指的是整體，在小前提中指的是個體，它們不是同一個概念，不能起到聯(lián)系大項和小項的媒介作用，犯了“四概念”邏輯錯誤；

③錯誤，題目中兩個前提都不是否定判斷，沒有違背兩個否定前提不能必然推出結(jié)論的規(guī)則；

④不合題意，“雪亮的”在大前提和結(jié)論中都不周延，沒有違背前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延。

故選：A。

本題考查：三段論推理

（1）一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論只能有三個不同的項。在前提和結(jié)論中，大項、小項和中項必須分別出現(xiàn)兩次。如果出現(xiàn)四個不同的項，結(jié)論就不能必然得出。這種邏輯錯誤叫作“四概念”的錯誤。

（2）中項在前提中至少周延一次。違反這一規(guī)則，就會犯“中項不周延”的錯誤。

（3）前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延。這是針對大項和小項提出的要求。

（4）兩個否定的前提不能必然推出結(jié)論。結(jié)論為否定，當(dāng)且僅當(dāng)，前提中有一否定。

考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。10.【答案】B【解析】①③正確，材料中由“大鵬之動”、“駿馬奔跑”推導(dǎo)出“中國如何“飛得高”、“跑得快”使用了類比推理，歸納推理（除完全歸納推理外）和類比推理是或然推理，是不能保證從真前提推出真結(jié)論，但能夠幫助人們獲取新的知識，有助于人們發(fā)現(xiàn)認(rèn)識對象的規(guī)律；

②錯誤，類比推理是或然推理，是不能保證從真前提推出真結(jié)論的；

④錯誤，任何事物都處于聯(lián)系之中，但并非“任何兩個事物都有聯(lián)系”，聯(lián)系是有條件的。

故選：B。

本題考查：類比推理的含義與方法

類比推理。從一般性的前提推出一般性的結(jié)論，從特殊性的前提推出特殊性的結(jié)論。（或然推理。）

本題主要考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力，解題的關(guān)鍵是認(rèn)真分析，把握材料的主旨，并與所學(xué)知識結(jié)合起來。另外，還要善于運用排除法去除錯誤的選項。11.【答案】D【解析】①錯誤，“成功的關(guān)鍵”過于夸張；

②不合題意，材料沒有體現(xiàn)動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物；

③④正確，通過對材料的分析，從2020年到2022年，中國統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展和疫情防控取得世界上最好的成果，中國不斷化危為機(jī)，穩(wěn)步前行，說明要對一切事物采取科學(xué)的分析態(tài)度和方法，要善于運用矛盾分析法來認(rèn)識事物。

故選：D。

本題考查：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

（1）一分為二地看問題，堅持兩點論、兩分法。

（2）具體問題具體分析。

（3）堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。12.【答案】D【解析】①錯誤，辯證思維具有動態(tài)性特征，要用變化發(fā)展的觀點看問題；

②錯誤，辯證思維屬于理性認(rèn)識，是人們對事物本質(zhì)及其規(guī)律的反映；

③④正確，依據(jù)題意，“東數(shù)西算”工程將東部算力需求與西部的充裕資源相結(jié)合，體現(xiàn)了辯證思維要用聯(lián)系、發(fā)展和全面的觀點看問題；科學(xué)處理整體和部分的關(guān)系，以實現(xiàn)整體最優(yōu)效果。

故選：D。

本題考查：辯證思維的含義及特征

1.辯證思維的含義

所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。其實質(zhì)與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物。

2.辯證思維的重要特征

（1）整體性

①整體性是辯證思維的重要特征。任何認(rèn)識對象都是從它的各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體。辯證思維用全面的觀點看問題，將認(rèn)識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題。

②整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系。事物既相對獨立，又相互聯(lián)系，既是非此即彼的，又是亦此亦彼的，“此”與“彼”之間是相互依存的，一切對立都會經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。

③整體性辯證思維能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系。部分是構(gòu)成整體的要素，整體是由部分構(gòu)成的系統(tǒng)，二者因為有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。

④辯證思維的整體是有層次之分的整體。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認(rèn)識綜合起來，整體性地思考問題的科學(xué)思維。

（2）動態(tài)性

①動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征?？陀^事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物的實際存在過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認(rèn)識對象。用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化、發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。它要求我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來，把認(rèn)識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)。

②動態(tài)性的辯證思維能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。

本題主要考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力，解題的關(guān)鍵是認(rèn)真分析，把握材料的主旨，并與所學(xué)知識結(jié)合起來。另外，還要善于運用排除法去除錯誤的選項。13.【答案】B【解析】①③符合題意，中國載人航天事業(yè)按照“三步走”戰(zhàn)略規(guī)劃，逐步實現(xiàn)了從搭載一人到多人升空，從艙內(nèi)作業(yè)到太空行走，從短期遨游到中、長期駐留的歷史性跨越，體現(xiàn)了事物發(fā)展是一個漸進(jìn)性與飛躍性相統(tǒng)一的過程，是從量變到質(zhì)變再到新的量變的螺旋式上升過程；

②錯誤，運動是絕對的，靜止是相對的，辯證思維在動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物，不能忽略任何一方；

④錯誤，事物的量變達(dá)到一定程度必然帶來質(zhì)變，但不一定是事物的發(fā)展。

故選：B。

本題考查：量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理

1．量變和質(zhì)變的含義

（1）量變是事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化。

（2）質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一種根本的、顯著的變化。

2．量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系

（1）事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

（2）量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。

（3）量變和質(zhì)變是事物變化過程中兩種不同的狀態(tài)，任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。

3．方法論要求

（1）要重視量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。

（2）要果斷地抓住時機(jī)，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍。

獲取和解讀信息的能力是高考考核目標(biāo)與要求之一，我們應(yīng)學(xué)會從材料中提取有效信息和核心信息，對其進(jìn)行分析整合，得到正確的答案。14.【答案】C【解析】①錯誤，適度是“得中”而處之的思維，不是凡事都采取折中主義的消極思維；

②正確，依據(jù)題意，推進(jìn)重大工程建設(shè)，從中長期看，是發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的客觀要求，體現(xiàn)了運用超前思維，進(jìn)行前瞻性的基礎(chǔ)設(shè)施布局；

③不合題意，材料未體現(xiàn)事物自身的否定；

④正確，依據(jù)題意，既是當(dāng)前穩(wěn)增長的需要，同時從中長期看，也是發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的客觀要求，運用辯證思維，既利于當(dāng)下發(fā)展，更謀求長遠(yuǎn)發(fā)展。

故選：C。

本題考查：超前思維的方法與意義；辯證思維的含義及特征

1.超前思維的方法與意義

（1）超前思維的方法

①把握現(xiàn)實性與可能性的辯證關(guān)系，科學(xué)預(yù)見未來。

②透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，科學(xué)預(yù)見必然性的前途和趨向。

③“執(zhí)因果而看歷史”，通過對事物過去的歷史和現(xiàn)在的狀況的正確認(rèn)識來科學(xué)預(yù)見其未來趨勢。

④深入分析現(xiàn)實事物的各種內(nèi)外矛盾及各種矛盾方面的力量對比關(guān)系，準(zhǔn)確判斷事物發(fā)展的未來趨向。

（2）正確理解超前思維的意義為最壞的可能性作準(zhǔn)備，爭取最好的前途。

①可能性無論好壞都是客觀存在的，但人可以根據(jù)對客觀情況的認(rèn)識而影響事物的發(fā)展趨勢。

②“從最壞的可能性著想，總不吃虧”，這是使自己立于不敗之地的基礎(chǔ)。

③從最困難處準(zhǔn)備不是放棄好的可能性，“而正是為著爭取好的可能性并使之變?yōu)楝F(xiàn)實性的一個條件”。

2.辯證思維的含義及特征

所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。其實質(zhì)與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物。

獲取和解讀信息的能力是高考考核目標(biāo)與要求之一，我們應(yīng)學(xué)會從材料中提取有效信息和核心信息，對其進(jìn)行分析整合，得到正確的答案。15.【答案】A【解析】①②符合題意，材料主要告訴我們?nèi)魏问挛锒加幸欢ǖ慕缦?，認(rèn)識和處理問題要掌握適度原則，事物質(zhì)與量的統(tǒng)一體現(xiàn)在“度”中，若超出“度”的范圍，事物必然向著其對立面轉(zhuǎn)化；

③不符合題意，材料并不是說要使事物的量保持不變，而是強(qiáng)調(diào)要把握度；

④不符合題意，材料強(qiáng)調(diào)保持合適的度防止事物向著其對立面轉(zhuǎn)化。

故選：A。

本題考查：量表與質(zhì)變辨證關(guān)系原理；矛盾同一性和斗爭性原理

1、量表與質(zhì)變辨證關(guān)系原理

（1）事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

（2）量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。

（3）量變和質(zhì)變是事物變化過程中兩種不同的狀態(tài)，任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。

2、矛盾同一性和斗爭性原理

（1）矛盾的含義

矛盾就是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。

注意：不能把哲學(xué)的矛盾概念等同于具體矛盾，二者是一般和個別的關(guān)系。

（2）矛盾的基本屬性

①是什么：矛盾的斗爭性（對立屬性）和同一性（統(tǒng)一屬性）是矛盾的兩種基本屬性。

②關(guān)系：同一以差別和對立為前提；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約；矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運動、變化和發(fā)展。

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關(guān)性。16.【答案】A【解析】①符合題意，從大量魚類化石中發(fā)現(xiàn)了奇跡秀山魚，是通過感性具體獲得一種直觀的整體表象；

②符合題意，從化石中發(fā)現(xiàn)奇跡秀山魚是通過感性具體獲得一種直觀的整體表象，通過研究證明這是當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的最古老的有頜類，是從感性具體上升到思維抽象；

③錯誤，對有頜類的起源與崛起的研究，填補(bǔ)了“從魚到人”演化史上缺失的最初始環(huán)節(jié)，并不意味獲得了“從魚到人”演化的完整認(rèn)識；

④錯誤，根據(jù)教材知識可知，認(rèn)識過程要經(jīng)過感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體。

故選：A。

本題考查：感性認(rèn)識和理性認(rèn)識辯證關(guān)系

感性認(rèn)識是對事物現(xiàn)象的認(rèn)識，理性認(rèn)識是對事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。感性認(rèn)識是認(rèn)識的初級階段，理性認(rèn)識是認(rèn)識的高級階段，感性認(rèn)識有待于發(fā)展、深化為理性認(rèn)識，理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識，二者相互滲透、相互包含，具有辯證統(tǒng)一關(guān)系。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨選出正確選項。17.【答案】【小題1】第一問

①經(jīng)營者應(yīng)該依法、誠信經(jīng)營，保護(hù)消費者的合法權(quán)益。

②該商家未事先告知收取紙巾費的行為侵犯了消費者的知情權(quán)和自主選擇權(quán)。因此，其行為不恰當(dāng)。

第二問

李先生的維權(quán)途徑：請求消費者協(xié)會或者依法成立的其他調(diào)解組織調(diào)解；向有關(guān)行政部門投訴；通過仲裁或者訴訟的方式解決與經(jīng)營者之間的爭議?！拘☆}2】①甲認(rèn)為“只要餐館未盡到提前告知義務(wù)，消費者就可以向相關(guān)部門投訴”是一個充分條件假言推理，通過肯定前件而肯定后件或者通過否定后件否定前件得出結(jié)論?！叭绻麑⒓埥硎召M事先告知消費者，消費者就不會向相關(guān)部門投訴”否定前件從而否定后件，推理結(jié)構(gòu)錯誤，甲的結(jié)論不合理。

②乙認(rèn)為“凡是隱形收費都是違法行為，商家未事先告知收取紙巾費是違法行為”是一個三段論推理。三段論推理是演繹推理，要確保得到真實的結(jié)論，一是作為推理根據(jù)的前提是真實的判斷，二是推理結(jié)構(gòu)正確。根據(jù)《中華人民共和國價格法》可知，乙的觀點前提正確，且符合正確三段論推理的規(guī)則，乙的結(jié)論合理?！窘馕觥?.

本題要求有兩個小問。

第一問要求結(jié)合材料一，運用“誠信經(jīng)營、依法納稅”的知識，分析該商家的行為是否恰當(dāng)?！袄钕壬徒Y(jié)賬時發(fā)現(xiàn)要收取紙巾費5元一位，共20元。雖然價格不高，但并未事先告知”，可聯(lián)系主干知識商家依法誠信經(jīng)營、消費者的權(quán)利。

第二問要求回答李先生應(yīng)如何維權(quán)?！袄钕壬鷳?yīng)如何維權(quán)”，可聯(lián)系主干知識糾紛的解決方式。

第一問考查學(xué)生調(diào)動和運用知識的能力、論證和探究問題的能力，解題的關(guān)鍵是要留意材料中的關(guān)鍵詞語和句子，從材料中找答案，同時，答案呈現(xiàn)時遵循“書本知識+材料分析”或“材料+知識”的原則，并做到分層次書寫。

第二問考查學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識的理解和掌握能力，難度不大，考生在準(zhǔn)確理解理論知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求作答即可。

2.

本題要求結(jié)合材料二，運用邏輯與思維的知識，簡要評析甲乙的觀點?！凹渍J(rèn)為只要餐館未盡到提前告知義務(wù)，消費者就可以向相關(guān)部門投訴。如果將紙巾收費事先告知消費者，就不會向相關(guān)部門投訴”，可聯(lián)系主干知識充分條件假言推理及其推理結(jié)構(gòu)；“乙認(rèn)為，凡是隱形收費都是違法行為，商家未事先告知收取紙巾費是違法行為”，可聯(lián)系主干知識三段論推理及推理成立的前提。

本題考查學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的能力。解答評析類主觀題，注意運用全面的觀點進(jìn)行分析闡釋。首先，說明“為什么對”，找出觀點中合理的部分，并結(jié)合課本原理或總結(jié)材料說明為什么合理；其次，說明為什么錯，找出觀點中不合理的部分，并結(jié)合課本原理或總結(jié)材料說明為什么不合理或片面，最后，說明怎么做，正確的應(yīng)該是什么或應(yīng)該怎么做。18.【答案】啟發(fā)：

實踐證明，只有科學(xué)的思維才能指導(dǎo)人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的，我們要把握科學(xué)思維的精髓，學(xué)會運用科學(xué)思維方法，反對強(qiáng)盜邏輯。

批駁：

①內(nèi)容真實和形式正確是科學(xué)思維的兩個基本條件，不科學(xué)的思維是主觀臆造的、不合邏輯的、片面僵化的思維?？茖W(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性?？茖W(xué)思維總是從實際出發(fā)，力圖如實反映認(rèn)識對象。

②狼的強(qiáng)盜邏輯之一：小羊把狼喝的水弄臟了，害狼喝不到干凈的水，所以，狼要吃小羊。前提是小羊把狼喝的水弄臟了，但是，小羊在上游，狼在下游，水是從狼那兒流到小羊這兒來的，所以小羊把狼喝的水弄臟了，害狼喝不到干凈的水的內(nèi)容不真實，狼的思維是主觀臆造的，不科學(xué)的。

③狼的強(qiáng)盜邏輯之二：小羊去年在背地里說狼的壞話，所以，狼要吃掉小羊。前提是小羊去年在背地里說狼的壞話，但是，去年小羊還沒有出生，所以，小羊去年在背地里說狼的壞話的內(nèi)容也不真實，狼的思維是主觀臆造的，不科學(xué)的。

④綜上所述，狼的強(qiáng)盜邏輯是以唯我獨尊的思維方式為前提，而作出的極度不平等、強(qiáng)詞奪理、蠻不講理的邏輯推斷，是錯誤的不科學(xué)的，我們要堅決反對這種邏輯。【解析】本題含有兩個問題：

第一小問：本題要求回答這則寓意故事對你有什么啟發(fā)。屬于啟示類試題，從“狼想吃掉小羊，于是就故意找碴兒，找出多個借口”這一故事啟示我們只有科學(xué)的思維才能指導(dǎo)人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的，我們要把握科學(xué)思維的精髓，學(xué)會運用科學(xué)思維方法，反對強(qiáng)盜邏輯。

第二小問：本題要求運用科學(xué)思維的有關(guān)知