2023年《打電話》的教學(xué)反思

2023年《打電話》的教學(xué)反思《打電話》的教學(xué)反思1

《打電話》是學(xué)生最熟識的一個實踐活動，但是學(xué)生打電話是比較熟識，可是打電話的秘訣學(xué)生并未探究探討過，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生愛打電話這個愛好來讓學(xué)生去探究打電話的秘訣，在教學(xué)中，一起先我就提出了相應(yīng)的問題，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個方案，并從中找尋最優(yōu)方案，學(xué)生很快地就進(jìn)入思索狀態(tài)，人人都動手去畫圖，找尋規(guī)律，很好地培育學(xué)生歸納推理的思維實力。

我在教學(xué)中，利用了提問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生去思索，在這個過程中，我給學(xué)生留足了充分思索和實踐活動的時間，讓學(xué)生在獨立思索和小組合作的'過程中去解決問題，找尋規(guī)律，用提問的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生接近問題的解決關(guān)鍵，在學(xué)生得出各種方案時，讓他都展示在黑板上，再通過一一視察精選，最終找出合理的最優(yōu)的方案。

這種先獨立，后溝通，再整合的方法，不但使學(xué)生能明白自己的想法及結(jié)論，有時是錯誤的或者是不完善的，而且還能學(xué)到其他同學(xué)的好方法。

盡管在教學(xué)設(shè)計上劃了很長時間，設(shè)計得也比較奇妙，但是仍舊有值得在今后教學(xué)中留意的地方，比如我提出的第一個問題數(shù)量較大，造成學(xué)生的方案較多，選擇最優(yōu)方案時間用了較長，不能按時完成教學(xué)過程。

在今后的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計一方面更盡可能建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上最快地找到最佳的方法，從而獲得應(yīng)有的學(xué)問。

《打電話》的教學(xué)反思2

《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，時常激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展了同學(xué)的音樂感受實力和獨創(chuàng)實力，"以人為本"，教學(xué)氛圍和諧。

教學(xué)一起先，我從小摯友們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓小摯友們先玩了一個打電話的小嬉戲，知道了應(yīng)當(dāng)怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，奇妙地讓小摯友們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起同學(xué)想跟星星交摯友、打電話的愛好，繼而引出了充溢新奇、喜愛探究的，并與星星都交了摯友的奇奇，奇妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自身與星星之間的事編成了一首歌，讓同學(xué)在觀賞奇奇才情的同時，還激勵同學(xué)們一邊用心、投入的聽音樂搖擺，一邊期盼著他將小電話放到自身的手里與他交摯友，這種交友式的導(dǎo)課方式，充溢童趣，深受小摯友們的喜愛，既培育了同學(xué)們細(xì)致傾聽的習(xí)慣，又讓同學(xué)們聽時愛好深厚、充溢期盼。

然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓同學(xué)用言語來表達(dá)聽歌的心情，而是讓同學(xué)們先別急著說，短暫保密，用眼神和表情傳達(dá)自身聽歌時的心情，再次激起同學(xué)傾聽的愛好，充溢樂趣和神奇之感。

在感受音樂時，我更是時常創(chuàng)設(shè)情境，留意激發(fā)同學(xué)的.愛好，讓同學(xué)對每一次的傾聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起同學(xué)想聽、想唱的欲望，引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱。

在教學(xué)中特殊注意對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和對同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教化（如：同學(xué)拿書姿態(tài)、唱歌姿態(tài)、靜靜傾聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培育，言語詼諧幽默，示范精確而又生動、形象、好玩，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓同學(xué)們體會到音樂的美，不只用眼、耳朵，甚至專心靈去體會，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好深厚、主動性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教化理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在同學(xué)心里，對音樂課愛好昂感。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和同學(xué)，時常找尋適合同學(xué)發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！

《打電話》的教學(xué)反思3

《打電話》是一篇很簡潔的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學(xué)生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點和語言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話，熟識課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的寵愛。今日，我們一起學(xué)習(xí)由我國聞名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學(xué)們了解了馬季的背景資料后，我給同學(xué)們詳細(xì)說了一下什么是相聲，其實同學(xué)們對相聲并不生疏，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。通過說明使同學(xué)們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學(xué)們都看的很仔細(xì)、很快樂，這一點很好，使他們進(jìn)一步熟識了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學(xué)起來分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很主動。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較簡單理解，有一處地方四害重點強(qiáng)調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。最終說了一下相聲的語言特點。以上是這節(jié)課該駕馭的全部內(nèi)容。還剩非常鐘我給同學(xué)們放了一個相聲視頻。

本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的.形式呈現(xiàn)，同學(xué)們在消遣的同時，加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀(jì)律也比較好，同學(xué)們主動發(fā)言協(xié)作，許多地方說的都特別到位。

缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很主動，不情愿說自己的感想。這節(jié)課須要記的地方有點多，記的時候不是太仔細(xì)。

總之這節(jié)課還是把須要講的地方都點到了，同學(xué)們同步做的也比較好。

《打電話》的教學(xué)反思4

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個新增內(nèi)容，主要是通過日常生活中簡潔的事例，結(jié)合學(xué)生生活中熟識的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知每個隊員。

讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中找尋最佳方案，初步體會運(yùn)籌思想在實際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中選擇最優(yōu)的方案(決策)的思想，是一個很重要的數(shù)學(xué)思想。它不僅在實際應(yīng)用中有明顯的價值，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大。

通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力，同時通過畫圖方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，培育學(xué)生歸納推理的思維實力。

電話是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中快速聯(lián)系和溝通的工具。學(xué)生都會運(yùn)用它，這樣與打電話有關(guān)的學(xué)問學(xué)生是會感愛好的。

以前的學(xué)習(xí)中教材支配了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過日常生活中的一些簡潔事例，也應(yīng)當(dāng)有過一些嘗試在解決問題的`多種方案中找尋最優(yōu)方案的經(jīng)驗，教學(xué)中可能會面對學(xué)生的不同方法，要敬重學(xué)生的思維成果。通過比較“哪種方法好”，讓學(xué)生在探究和運(yùn)用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”，使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自己的內(nèi)在須要。

《打電話》的教學(xué)反思5

宗宇小摯友一大早來到幼兒園，看到班上增加了很多好看好玩的東西，不自覺的說:“哇，我們的教室好美麗啊?！焙⒆觽冴懡舆B續(xù)來到幼兒園，看到娃娃家增加了很多的玩具，有：煤氣灶、液晶電視、音響、電話、空調(diào)等。孩子們都很喜愛這些新的玩具。但是沖突也有了，曾禎小摯友進(jìn)入娃娃家后拿起玩具電話要給媽媽打電話,徐鳴澤小摯友進(jìn)了娃娃家后望見曾禎小摯友手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個?！眱蓚€孩子起先爭搶起來,把那些“小摯友要一塊兒玩、和小摯友商議商議”的話拋在了腦后。我立刻走到娃娃家說:“曾禎，鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著鳴澤手中的電話。我靈機(jī)一動,找來班上另一部電話并大聲說:“鈴……鈴……曾禎快來接電話,媽媽找你?！敝灰娫澬从褲M心高興地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。沖突化解了,鳴澤小摯友也投入到開心的嬉戲中去了。

孩子的年齡偏小,常以滿意自己的須要為準(zhǔn)與他人交往,且不能限制自己的心情而發(fā)生爭搶,我就利用幼兒心情易轉(zhuǎn)移這一特點,適時地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解,既保證了嬉戲的正常開展,又不影響幼兒的嬉戲心情,真可謂一箭雙雕。這一幕使我們看到了孩子們在仿照中，體驗了嬉戲的歡樂。隨著孩子感覺閱歷的豐富，他們在嬉戲中從不會交往發(fā)展到能相互協(xié)商、協(xié)作。老師此時以旁觀者的身份，當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭搶電話時，并不急于介入，留給孩子自己解決問題的'空間與機(jī)會，以觀賞的看法看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展，并感到由衷的興奮。

《打電話》的教學(xué)反思6

《誰打電話的時間長》通過創(chuàng)設(shè)兩個同學(xué)打國內(nèi)長途和國際長途的生活情境，探討誰打電話的時間長，引導(dǎo)學(xué)生主動參加獨立思索、合作溝通、嘗試計算等多種教學(xué)活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題，從而進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并駕馭除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。我在進(jìn)行教學(xué)時做到了以下幾點：

1、有針對性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)點移位、商不變的規(guī)律以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，為學(xué)生自主探究除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法做好充分的鋪墊。

2、利用學(xué)生生活中的詳細(xì)情境，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)來源于生活。

3、在新課部分真正放手讓學(xué)生自主探究除數(shù)是小數(shù)的除數(shù)的計算方法，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思索：有的把元轉(zhuǎn)化成角、有的把元轉(zhuǎn)化成分進(jìn)行計算，而有的則是利用商不變的規(guī)律進(jìn)行計算，我賜予學(xué)生充分的.表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生把自己的想法說出來，通過相互溝通，相互啟發(fā)，總結(jié)出最簡潔的計算方法就是得用商不變的性質(zhì)把除數(shù)化成整數(shù)再進(jìn)行計算。

4、設(shè)計了形式多樣的鞏固練習(xí)使學(xué)生更堅固地駕馭除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

本節(jié)課也有不少不盡人意的地主，例如：在書寫豎式的格式方面由于時間緣由，就沒有好好強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致后來在練習(xí)中出現(xiàn)了不少錯誤。

《打電話》的教學(xué)反思7

本節(jié)課我根據(jù)教材的內(nèi)容呈現(xiàn)，分為問題情境——建立模型——說明與應(yīng)用幾大模塊，引導(dǎo)學(xué)生逐步地、按部就班地得出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。在強(qiáng)調(diào)把未知化為已知的同時強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生經(jīng)驗自主探究的過程，如自行探討、合作填表、自行

總結(jié)

等。對于學(xué)生易發(fā)生混淆的狀況，如被除數(shù)和除數(shù)都化成整數(shù)，或以被除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)等，課堂上都進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，剛好發(fā)覺剛好解決。生動的小情景劇，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的留意力立刻集中到本節(jié)課要解決的問題上來；豐富的`練習(xí)題既開闊了學(xué)生的視野，又鞏固了所學(xué)學(xué)問，能把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為運(yùn)算技能，進(jìn)行實踐應(yīng)用。特殊是最終的小競賽，把大家的熱忱集中了，使本節(jié)課在高潮中結(jié)束。

本課設(shè)計的不足之處是，表格內(nèi)容過多，學(xué)生填起來比較繁瑣，奢侈時間。另外學(xué)生匯報的方法有些單一，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)其發(fā)散思維，尋求解決問題方法的多樣化。

《打電話》的教學(xué)反思8

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。原來幾秒鐘可以講完的事情——邀請摯友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感愛好，而且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解，而是干脆由學(xué)生表演的方式，來完成對課文的理解。

覺得效果還是可以的：

放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)探討時間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主子，要讓學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)中來，就須要老師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，他們喜愛新穎 事物，喜愛展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我干脆讓學(xué)生們都參加到課文里。表演是孩子喜愛的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必需主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個須要多種才能的綜合活動，須要學(xué)生的文本的理解實力，須要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建實力，有利于學(xué)生很好的理解課文。

但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對課文的理解，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身學(xué)問和閱歷的限制，表達(dá)起來往往難以達(dá)到志向的目標(biāo)，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)分的，相聲說話更接近于平常的閑聊，卻又特別更夸張，是表演，所以還須要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不行能有演員的`水平，但至少對學(xué)生能有所啟發(fā)。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組特別多。

不足之處是，限于課堂的時間，不行能每個同學(xué)都表演，但是信任從其他同學(xué)的表演中，他們能汲取借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是須要改進(jìn)的。

這一堂課，使我信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平常上課老師自己要放開手腳，間或“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序，開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的參加意識、實踐意識、競爭意識，培育學(xué)生自主探究的實力。

《打電話》的教學(xué)反思9

今日有幸聽了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打電話。感想甚多。

本節(jié)課起先前，老師與學(xué)生一同回顧了以前學(xué)過的學(xué)問：2的平方、2的立方、、、、依次排列下去。再者問一個日常生活中常見的問題打電話。以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

接著老師出示例題：因為天氣緣由，校長要通知1000名師生，如何設(shè)計打電話方案，并依據(jù)用時多少整理方案。學(xué)生解決問題，再次過程中老師灌輸數(shù)學(xué)中化繁為簡的思想教化學(xué)生將困難問題簡潔化。先思索打電話給15個人要花的時間。由于學(xué)生在四年級中已經(jīng)學(xué)習(xí)了優(yōu)化的思想，因此老師放手讓學(xué)生自己先找尋方案是能行的，這樣有利于學(xué)生主動探究最優(yōu)方案，在這么多答案面前誰對誰錯是須要深化探究才能鑒別的。實踐也證明學(xué)生呈現(xiàn)了不同方案，呈現(xiàn)了不同學(xué)生的各自原有的學(xué)問起點。隨后通過全班溝通后，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學(xué)生都參加到打電話中，所用時間最少”。這對學(xué)生來說并不困難，

學(xué)生將自己思索的成果展示給全班，孩子們的思維廣泛被發(fā)散，在眾多的答案中，老師將學(xué)生的答案根據(jù)時間長短排序，找出時間最短的是4分鐘。但由于小學(xué)生的思維特點與數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性之間存在著差異，因此，要使小學(xué)生理解接納抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，必需借助表象這一中介。為了讓其余學(xué)生更好理解4分鐘就可以通知15個人，老師借助屏幕綻開部分通過動態(tài)操作演示，幫助學(xué)生建立表象，層層深化地引導(dǎo)學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參加到打電話中，所用時間最少”的規(guī)律。在該部分首先是操作，讓學(xué)生直觀地感悟師生總?cè)藬?shù)成倍增長，通過師生總?cè)藬?shù)這個中介讓學(xué)生理解學(xué)生人數(shù)，操作中我們依據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)即“3分鐘最多能通知多少人”綻開動態(tài)探討，這樣更有助于學(xué)生駕馭規(guī)律。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出，“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生已達(dá)到的學(xué)問水平和將要達(dá)到的學(xué)問水平之間的最小差異區(qū)域；其次是課件演示，教學(xué)中我們盡量幫助學(xué)生在腦子里建立起精確、顯明的空間表象，讓學(xué)生通過課件演示在頭腦中形成成倍增長的表象圖，明白成倍增長的緣由；再次是通過想象第4分鐘最多能通知多少人，來幫助學(xué)生理清整個思路，培育學(xué)生的邏輯思維實力；最終通過猜想來明晰內(nèi)在的`關(guān)系，第n分鐘最多通知多少人，就是n個2相乘可以算出師生總?cè)藬?shù)，學(xué)生人數(shù)就是2。最終老師又回到最起先提出的問題：解決打給1000個人須要最短時間？這時學(xué)生能夠輕松的解決問題。

本節(jié)課中，老師詼諧幽默，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了學(xué)問，老師更是擅長體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好被劇烈激發(fā)，學(xué)習(xí)效率特別高，很好的完成了新課改的要求。

《打電話》的教學(xué)反思10

愛好是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。如何有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好呢？選擇幼兒所喜愛的歌曲是一個很重要的內(nèi)容。歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡潔易懂，情節(jié)生動好玩。本次音樂活動目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)邊唱歌邊嬉戲，根據(jù)節(jié)奏說打電話的內(nèi)容。借助嬉戲情境理解、記憶歌詞以及內(nèi)容，并在嬉戲情境中大膽想象并做出小老鼠膽怯 的樣子。在間奏的地方用嬉戲的方法表示等待，感受等待的歡樂。

在組織活動時，我圍繞教學(xué)目標(biāo)開展活動，先讓幼兒隨我說歌詞，引導(dǎo)幼兒駕馭歌曲節(jié)奏、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是歌頌教學(xué)的重點，也是的難點之一。對于間奏、停頓等節(jié)奏改變幼兒是看不見，摸不著，我充分利用自己的身體語言，讓幼兒與我一起在音樂中感知、練習(xí)歌曲的節(jié)奏及性質(zhì)。就這樣，幼兒對間奏、休止及音樂詼諧的情趣等教學(xué)重點，在有節(jié)奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在嬉戲活動中能很快融入角色。在歌頌活動中，幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂，而且還可以創(chuàng)建機(jī)會讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運(yùn)用的表演方式參加到歌頌活動中，以增加他們對音樂作品的感受或體驗，使幼兒在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學(xué)習(xí)中全方位地獲得多種感受和體驗。因此在活動的'后半段，我主要是通過嬉戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話，幼兒借助嬉戲情景理解、記憶歌詞內(nèi)容，再通過傾聽老師示范演唱，幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風(fēng)格達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的。在輕松好玩的嬉戲過程中，幼兒的留意力集中，演唱主動主動，不僅有意記憶歌詞，而且還主動用身體動作大膽表現(xiàn)。

在活動中，幼兒個個主動參加，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主動性，情感上得到了很大的滿意。但是在活動中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時，可以讓讓幼兒充分說說自己對唱曲的感受。

《打電話》的教學(xué)反思11

《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課，通過生活中學(xué)生熟識的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案、并從中找尋最優(yōu)方案。使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)覺隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培育學(xué)生歸納推理的思維實力。通過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到：老師要充分信任學(xué)生，給他們足夠的思索溝通時間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)建課堂的亮點。

在教學(xué)中，首先情景導(dǎo)入，然后提出問題，我為學(xué)生留出了較為充裕的思索與實踐的時間，讓學(xué)生獨立思索或小組合作解決問題的方法，激勵學(xué)生多種思索解決問題的方法。每次提出問題之后，都讓學(xué)生在獨立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組探討溝通，從而得出各種方案，老師盡可能全面地把握學(xué)生的多種狀況，并努力搜集和捕獲學(xué)生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn)。

其次，充分溝通，資源共享，有效互動，促進(jìn)生成。

從教學(xué)過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與相識是一個逐步遞進(jìn)的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清楚的。從而達(dá)到“資源共享，有效互動，促進(jìn)生成”之目的。

因此，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思索：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組探討，學(xué)生思維之間的.碰撞，學(xué)生就有可能相識到原先自己的相識是錯誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思索、個人的經(jīng)驗和體驗以及學(xué)生群體之間的探討和思維碰撞而形成正確的相識。在溝通和探討的過程中，老師則關(guān)注捕獲信息、推斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思索，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進(jìn)新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。

《打電話》的教學(xué)反思12

反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為課堂上老師要關(guān)注學(xué)生的思維，學(xué)生不但能駕馭解題的方法，而且思維也能得到發(fā)展。

1、關(guān)注學(xué)生的思維。

學(xué)習(xí)是一種獨立的心智活動，老師無法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生的`主動思索，再高超的老師也不會教出好的成果。優(yōu)秀的老師是適時賜予學(xué)生點撥性地提示，幫助學(xué)生把零散的學(xué)問連接起來，形成思維回路。同時適時地激勵、指導(dǎo)學(xué)生樹立信念，主動主動投入思維之中。本課在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、主動地參加新學(xué)問的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法和發(fā)覺。既明于心又表于口。

2、學(xué)生充分探討中，促進(jìn)思維發(fā)展。

數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一就是要發(fā)展學(xué)生的思維。老師在組織課堂教學(xué)時，依據(jù)不同年齡段的學(xué)生的思維特點，供應(yīng)一些有利于思維發(fā)展的問題情境，如獨立思索后小組溝通自己的做法，讓學(xué)生借助已有的學(xué)問閱歷自主探究、合作溝通、相互學(xué)習(xí)借鑒，從而發(fā)展其思維的靈敏性、寬廣性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)新性。

《打電話》的教學(xué)反思13

《打電話》是一節(jié)綜合實踐課，這節(jié)課的題材特別好，和學(xué)生的實際生活親密相關(guān)。通過這節(jié)課，學(xué)生不但增長了學(xué)問，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué)，我有如下體會：

1、上出活動課的特點。

首先是“活”，能主動引導(dǎo)學(xué)生敏捷處理問題，活躍數(shù)學(xué)思維，營造深厚的課堂氣氛，師生共同探究，學(xué)生高度參加。再是“動”，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否主動動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學(xué)過程中，能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辯，在愉悅的環(huán)境中探究學(xué)問。

2、充分挖掘?qū)W生的潛能。

打電話，學(xué)生熟識，感愛好，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，從緊急演出須要通知隊員，到對打電話方案的設(shè)計改進(jìn)，都讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，使整節(jié)課的學(xué)問發(fā)展都在老師的.引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。老師始終是組織者、引導(dǎo)者、探討的參加者。

打電話的教學(xué)反思

《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材特別好，和學(xué)生的實際生活親密相關(guān)，通過這節(jié)實踐課，學(xué)生不但增長了學(xué)問，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。

通過教學(xué)，我有如下幾點的體會：

1、能上出活動課的特點。

2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

3、老師擅長調(diào)動學(xué)生的情感。

當(dāng)然，我也從中發(fā)覺自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：

1、鉆研教材還不夠深化，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

2、教學(xué)過程中的高潮把握時機(jī)的實力不強(qiáng)，使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點，沒有讓學(xué)生感受到特殊之處。

3、教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)覺有部分學(xué)生對這一學(xué)問的駕馭狀況不是很志向。

4、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清楚，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。

通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)覺了很多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)驗學(xué)問產(chǎn)生和發(fā)展中得到對學(xué)問的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少學(xué)問，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。

我將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學(xué)實力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受，更具有自己的教學(xué)特色。

《打電話》的教學(xué)反思14

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對打電話（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，培育學(xué)生的歸納推理和解決簡潔實際問題的實力。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：探究打電話省時的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：通過圖表的方式發(fā)覺打電話隱含的規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話揭題：同學(xué)們，我們在日常學(xué)習(xí)生活中常常會遇到一些突發(fā)事務(wù)，須要打電話通知相關(guān)人員，今日我們就來探討打電話的數(shù)學(xué)問題。

提出問題：大家先看一段中俄聯(lián)合軍事演習(xí)報道。在這次演習(xí)中，為了考驗兩國部隊的臨時應(yīng)變實力，中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要變更作戰(zhàn)安排，總指揮須要盡快通知7名司令員。假如用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O(shè)計一個通知方案。

二、探究方法，逐步優(yōu)化

1.視察思索，示范引導(dǎo)。

提問：假設(shè)由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學(xué)們想一想要多少時間呢？

視察思索：老師用一個簡潔的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）

請同學(xué)們細(xì)致視察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數(shù)表示什么？

2.小組合作，設(shè)計方案。

師：大家都知道在斗爭中時間是確定輸贏的重要因素。狀況非常緊急，總指揮須要盡快把變更后的作戰(zhàn)安排通知到每位司令員，按剛才的方案，假如每分鐘通知一位司令員，須要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計一個比較好的方案？

（1）獨立思索。讓學(xué)生先獨立思索打電話的更優(yōu)方案。

（2）小組合作探究。

要求：

①請同學(xué)們在小組中說一說自己的通知方案。

②推出小組中自己認(rèn)為最佳的通知方案。

③小組合作擺出這個最佳方案，并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時間。

④在小黑板的右上方寫出這個方案一共須要的時間。

（3）各組在組長的組織下，在學(xué)具板上進(jìn)行方案的溝通、探討、設(shè)計。

3.展示匯報，介紹方案。

（1）老師在巡察中了解學(xué)生設(shè)計的狀況，讓學(xué)生上臺展示各小組的方案。

（2）選擇有代表性的方案進(jìn)行點評指導(dǎo)。

提問：你設(shè)計的方案須要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計方案展示。）

（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案

方案二：最優(yōu)方案

4.啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案。

思索：為什么方案二比方案一節(jié)約時間？比較步驟：

①讓展示的學(xué)生先比較這兩個方案有什么不同。

②師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

③電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：只有每個接到通知的人員都接著往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。

②4分鐘時接到通知的總共有多少人？知道這個消息的共有多少人？

三、發(fā)覺規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

1.發(fā)覺規(guī)律。

師：剛才我們探討的這個最省時的通知方案究竟有什么規(guī)律呢？（電腦演示）

學(xué)生獨立思索，完成下表：

（1）填表思索：通過填表，你發(fā)覺了什么？

（2）小組溝通發(fā)覺的規(guī)律。

（3）各小組匯報溝通。

（4）小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

（5）（師生）用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時間的關(guān)系（填空）。第1分鐘（2）人；第2分鐘（22）人；第3分鐘（222）人

（6）運(yùn)用規(guī)律，快速搶答：

a.按每分鐘通知1人計算，要通知31名戰(zhàn)士最少要幾分鐘？50人呢？

b.按每分鐘通知1人計算，第7分鐘時共通知了多少人？

2.應(yīng)用規(guī)律。

師：通過剛才的探究，我們發(fā)覺了打電話中倍增的'規(guī)律，這個規(guī)律在生活中有什么應(yīng)用價值呢？

劉明是一個推銷員。有一天，老板要求劉明在10分鐘內(nèi)打電話通知國內(nèi)120個代理商向公司總部匯報營銷狀況。按每個電話1分鐘計算，傳統(tǒng)打電話的方式要用120分鐘，可劉明卻在10分鐘內(nèi)完成老板交給的任務(wù)，你們知道其中的奇妙嗎？

小東是一個業(yè)務(wù)員。有一天，他幫老板談成了一批業(yè)務(wù)，讓公司賺了200萬元，老板很興奮，要嘉獎小東，讓他提個要求。小東說：我的要求不高