10《老人與海（節(jié)選）》課件 【知識精研+拓展延伸】統編版高中語文選擇性必修上冊

與老人海andtheSeaTheOldMan激趣導入“作家在一篇漁獵故事的框架中，生動展示出人的命運，它是對一種即使一無所獲，仍舊不屈不撓的奮斗精神的謳歌，是對不畏艱險不懼失敗的那種道義勝利的謳歌。”——諾貝爾文學獎頒獎詞ErnestMillerHemingway學習目標1.了解海明威生平及其作品，了解時代背景。2.把握小說主要內容，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。3.分析選段的藝術手法，掌握內心獨白的創(chuàng)作手法，探討人物形象。4.把握老漁夫圣地亞哥的硬漢性格，學習抗爭精神。知人論世第部分壹Part-01ErnestMillerHemingway知人論世童年時期

海明威的童年時光幾乎都是在瓦倫湖的農場中度過，沒事就喜歡纏著大人給他講各種各樣的故事，而且還要把人物模仿一番才滿意。這也為他后續(xù)的文學創(chuàng)作作出了重要的鋪墊。學生時代

成為學生后，海明威馬上顯示出他的文學的天賦。中學時就開始在兩個文學社發(fā)表自己的作品嶄露頭角。高中一畢業(yè)就被美國舉足輕重的《堪城星報》錄用，當上了記者。知人論世參戰(zhàn)經歷

除了記者外，海明威還有另一重身份——救護車司機。

第一次世界大戰(zhàn)的炮火打響后，正義感爆棚的海明威走向了戰(zhàn)場前線，成為了一名救護車司機。在一次執(zhí)行任務時，他不幸被炮擊傷，但他仍然強忍著劇痛，成功地將另一位傷員送到了安全地帶。硬漢形象

戰(zhàn)場前線的生死經歷，也對海明威的創(chuàng)作產生了很大的影響。許多硬漢的形象，如拳擊手、斗牛士、軍人都曾出現在他的筆下。

比如《喪鐘為誰而鳴》的主人公軍人羅伯特完成炸橋任務準備撤退時，被敵人炸傷了腿，但受傷的他仍舊拿著槍阻擊敵人，最終不幸犧牲上過戰(zhàn)場參加過兩次世界大戰(zhàn)，殺過獅子習慣站著寫作十四次腦震蕩兩次墜機身體埋進237塊彈片晚年健康惡化選擇飲彈自盡海明威（美）1899--1961

海明威（1899--1961），美國當代文學中最著名的作家之一。

1954年憑《老人與?！帆@諾貝爾文學獎。成名作《太陽照樣升起》，表現戰(zhàn)后青年人的空虛和迷惘，成為“迷惘的一代”的代表。除了《老人與海》外，代表作品還有《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》等。他獨創(chuàng)的“冰山”文體引起了一場文學革命。參加過美國對日戰(zhàn)爭，參加了解放巴黎的戰(zhàn)斗。1941年曾來中國采訪，在重慶秘密會見過周恩來，并寫過6篇有關中國抗日戰(zhàn)爭的報道。戰(zhàn)爭結束后，海明威定居古巴，后返美定居。晚年身患重病，精神抑郁，1961年開槍自殺。迷惘的作家—海明威迷惘的作家—海明威【美】歐內斯特·海明威

ErnestMillerHemingway成名作：長篇小說《太陽照樣升起》

（1926年）表現戰(zhàn)后青年人幻滅感——“迷惘的一代”的代表作；代表作：長篇小說《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）(1940年）經典作：中篇小說《老人與?！罚?952年）。以“精通現代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎。海明威的創(chuàng)作具有鮮明、強烈的個性特征，主要表現在以下幾個方面：1、“迷惘的一代”——“迷惘”的文學主題。2、“硬漢”——個性鮮明的人物形象。3、“冰山”風格——獨特的形式美。

《老人與海》這部小說是根據真人真事寫的。第一次世界大戰(zhàn)結束后，海明威移居古巴，認識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯，并與他結下了深厚的友誼。兩人經常一起出海捕魚。

1936年，富恩特斯曾出海很遠捕到了一條大魚，但這條魚太大，在海上被拖行了很長時間，結果在歸航途中又被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。當時這件事給了海明威很深的觸動，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。1952年，海明威發(fā)表了《老人與海》，小說一經問世，在當時的文學界還因此掀起了一陣不小的"海明威熱"，贏得了諸多贊美，海明威本人也認為這是他“這一輩子所能寫得最好的一部作品”。寫作背景

海明威筆下的“老人”原型是格里高利·富恩特斯。他是一位老船長。二十剛出頭，富恩特斯就已經成了遠近聞名的漁民。21歲時，富恩特斯一個人劃著小船去外海打魚，結果釣到了一條巨大的魚。這條大魚將“老人”的漁船從科希馬爾一直拖到了幾十公里外的瓜納沃，魚身也被尾隨的鯊魚吃去大半。因為被拖上岸時大魚基本上只剩下了骨頭，所以無法稱出準確的重量，但估計在1000磅左右。《老人與?！分忻枋龅那楣?jié)是富恩特斯的親身經歷。大約是在1928年，“老人”富恩特斯結識了海明威，做了海明威私人游艇“皮拉爾”號的船長。富恩特斯與海明威情深誼重，成為摯友，共同駕駛著“皮拉爾”號游艇出海打魚。是富恩特斯非凡的經歷感染了海明威，給了海明威創(chuàng)作的靈感。海明威就以富恩特斯為原型創(chuàng)作了“老人”這一“硬漢子”的形象。

圣地亞哥的原型前情回顧

老人圣地亞哥已經連續(xù)很多天沒有捕到一條魚了。小男孩馬諾林和他在同一條船上，一起分擔。這不佳的運氣，但在過了四十天倒霉日子之后，孩子的爸爸讓孩子到另一條船上干活去了。

從那個時候起，圣地亞哥一個人出海捕魚。每天早晨他劃著小船到大魚出沒的墨西哥灣去捕魚，每天晚上他總是兩手空空地回來。這種情況一直延續(xù)到第84天。前情回顧

孩子喜歡并且心疼這個老人。要是自己沒有掙到錢，馬諾林寧肯自己去乞討或偷竊也要保證老人有足夠食物和新鮮的魚餌。在第八十五天，快到中午時，一條馬林魚開始啃起一百米深處的那塊魚餌來了。之后拖著老人與船越行越遠。第二天早上，這條魚蹦出了水面。老人看見魚在躍起，知道自己釣到了一條從未見過的最大的馬林魚。太陽第三次冉冉升起時，這條馬林魚開始打起轉來了。前情回顧

老人感到頭暈目眩，但他雖然幾乎精疲力竭，終于還是把捕到的魚拉得和小船并排在一起,并用魚叉猛擊這條馬林魚。然后把馬林魚捆綁在他那條小船的側部。這條馬林魚比船還長兩英尺。一個小時以后，他瞧見了第一條鯊魚。這是一條兇猛的灰鯖鯊。它飛快地游了過來，用耙一樣的牙齒撕這條死馬林魚。老人用盡全力把魚叉往鯊魚身上扎去?；阴涻彸料氯チ耍瑤ё吡唆~叉和繩子。它已經把馬林魚咬得殘缺不全，鮮血直流。前情回顧

之后又有兩條加拉諾鯊，一條單獨的鏟鼻鯊，兩條加拉諾鯊魚，一大幫鯊魚來襲擊，盡管老人與他們一次又一次的戰(zhàn)斗，但最終馬林魚還是沒保住，被啃光了。當他劃進小港，馬林魚只剩下船旁碩大無比的白色魚脊骨。老人拖著疲憊不堪的身體回到自己的小屋沉沉的睡去了。當港灣的人們看見那副骨架時，都驚嘆不已。知識呈現·了解作品初讀感悟梳理情節(jié)第部分貳Part-02ErnestMillerHemingway歷程攻擊者及數量搏擊工具間隔時間結果第一次(1)漁叉殺死；大魚被咬掉約四十磅肉；他的手受傷第二次兩條鏟鼻鯊（加拉諾鯊）刀(2)概覽全文（請依據文本內容，填寫下表）。

一條灰鯖鯊(尖齒鯊)

殺死/溜走；大魚被咬掉四分之一；手流血第三次(3)刀殺死；刀刃被折斷；他骨子里累了第四次兩條鏟鼻鯊短棍(4)第五次(5)短棍舵柄被打散；大魚只剩下殘骸；自己被擊垮，累一條鏟鼻鯊

傷得不輕；大魚一半身子被毀了；他的手感到活生生的疼痛鯊群

一個小時后

兩個鐘頭

接著

從傍晚到太陽落山

從太陽落山到半夜灰鯖鯊鯖鯊的齒吻鏟鼻鯊灰鯖鯊思考：作者多次對鯊魚進行描寫的目的何在?①通過對比的手法，形成緊張的矛盾沖突，突出力量懸殊。②寫鯊魚游得快,身子強健,武器好,兇殘嗜殺，是為了襯托老人堅強的決心和十足的自信，突出“一個人可以被毀滅,但不能被打敗”的硬漢形象。老人：年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援鯊魚：接二連三成群結隊兇殘強悍深度探究分析人物第部分貳Part-03ErnestMillerHemingway小說通過描寫緊張的搏斗過程，為我們展現了老人的形象。請說說作者是如何刻畫這一人物的？動作描寫心理描寫語言描寫（內心獨白）老人與鯊魚的五次搏斗老人的心理活動任務探究思考：找到文中描寫圣地亞哥的語句，分析其手法，并概括所描繪的形象特征。原文手法形象特征（4段）他一面注視著鯊魚游到近前，一面準備好魚叉，系緊繩子。動作、神態(tài)沉著冷靜（5段）我沒法阻止它攻擊我，但是也許我能制服他。心理清醒自信（12段）“但人不是為失敗而生的……一個人可以被毀滅”語言、心理永不言敗、剛毅（13段）“別想啦，老家伙?！彼址砰_嗓子說，“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔當下來。語言、心理敢于擔當，直面問題（15段）想點開心的事吧，老家伙”他說，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。丟掉了40磅魚肉，船走起來更輕快些?！闭Z言、心理真實、樂觀積極（35段）他那褐色……老人把綁……（36段）老頭放松了帆腳索，讓船橫過來，露出船底的鯊魚。動作描寫沉著機智勇敢（34段）“呀！”老頭兒說“加拉諾，來吧，加拉諾鯊。”語言、心理無所畏懼桑地亞哥是海明威筆下“硬漢形象”的代表，總結圣地亞哥的形象特征。①勇敢、倔強、不屈不撓的精神氣質。如作品中寫到的圣地亞哥在連續(xù)84天沒有捕到魚的困境中，毫不氣餒，再度出海；與鯊魚進行了五次搏斗，搏斗中漁叉丟了用刀，刀子折了用船槳，槳柄斷了再用舵柄……始終沒有放棄。②豪邁的人格力量。圣地亞哥與鯊魚的較量是一曲人類與自然、與命運相抗爭的頌歌，他的失敗從實質上說卻是精神上的勝利。“但人不是為失敗而生的”“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”，這是其豪邁人格的具體體現。③樂觀精神。圣地亞哥并沒有帶著悲壯的神色走向必然的失敗，相反，在遭受多次磨難后，他仍然滿懷信心，如“我還有半條魚，他想。也許我走運，能把半條帶回去呢。我總該有點兒運氣吧”。跳讀文本，分析人物內心獨白我沒法阻止它攻擊我，但我也許能制服它。尖齒鯊，他想，見鬼去吧。（5段）這下好了","我還是一個老頭，但可不是手無寸鐵了。"（19段）人要有面對挫折的準備和勇氣，人不能改變自然，但可以和自然搏斗。

“但人不是為失敗而生的，"他說，"一個人可以被毀滅，但不能被打敗。"我很痛心，把這魚給殺了，他想?，F在倒霉的時候要來了，可我連漁叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強壯，很聰明。不過我比它更聰明。（12段）

這時候，風更加強勁了，船航行得很順利。他只看著魚得前半部分，心里又燃起了一點兒希望。（20段）

"這下子它們算把我打垮了，他想，我太老了，沒法用棍子打死鯊魚了。不過只要手里還有短棍和舵柄，我就要試試看（51段）

"跟它們斗，"他說，"我要跟它們一直斗到死。"（71段）人要有永不服輸的精神，有永不絕望的意志。

"不過還是得琢磨琢磨，他想。因為我只剩下這件事兒可做了。這個，還有棒球。不知道了不起的迪馬吉奧會不會欣賞我一舉擊中鯊魚的腦袋。14段

他躺在船尾掌著舵，等待天空出現亮光。我還有半條魚，他想。也許我走運，能把前半條帶回去呢。我總該有點運氣吧。74段人要有積極樂觀的生活態(tài)度

我根本就不懂什么罪過，也說不準自己是不是相信。也許殺了這條魚是一樁罪過。我看是的，盡管是為了養(yǎng)活自己，讓好多人有魚吃。不過這樣說來，干什么都是一種罪過。別再想什么罪過了?，F在天已經晚了，再說還有人專門拿薪水干這個呢，讓他們去費心吧。你天生是個漁夫，就跟魚生下來是魚一樣。22段

它活著的時候你敬愛它，它死了之后你也一樣敬愛它。如果你敬愛它，那么殺死它就不算是罪過。要么是更大的罪過？23段

但是殺死那條尖齒鯊你倒是樂在其中，他想。它跟你一樣，靠吃活魚為生。它不是食腐動物，也不像某些鯊魚一樣，游來游去只是為了填飽肚子。它美麗而崇高，無所畏懼。25段

矛盾的心理，體現了他對生活的熱愛，對大海和生命的禮贊，也體現了他內心的善良跳讀文本，分析人物內心獨白

是什么把你打垮了呢？他想。91段

"沒有什么把我打垮，"他大聲說，"都是因為我出海太遠了。92段

這條魚可以夠一個人過整整一冬，他想。別想這個啦。還是歇息歇息，讓手好起來，保住剩下的魚肉吧。和水里的血腥味比起來，我手上的根本不算什么。再說，手也不怎么流血了。手割破了也沒什么大不了的。出點血也許能讓左手不再抽筋。46段對傷口的輕描淡寫體現他剛毅的性格勇敢面對失敗，總結失敗原因跳讀文本，分析人物內心獨白老人的內心獨白主要有哪兩種形式？這些內心獨白有什么作用？①獨白展現人物的精神風貌和性格特征。獨白是人物內心活動的外在表現，“言為心聲”，因而在面對挑戰(zhàn)時，老人不斷說“想點開心的事吧，老家伙。”“你想得太多啦，老頭兒?！薄暗牵灰矣袠?，有短棍，有舵把，我就一定要想辦法去揍死它們?！薄拔乙鼈兌返剿馈！边@寫都寫出老人是一個樂觀主義者，展現出他憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。形式：一種是有聲的自言自語，一種是無聲的多種想法。老人的內心獨白主要有哪兩種形式？這些內心獨白有什么作用？②人物獨白推動故事情節(jié)的發(fā)展。如在第一次和灰鯖鯊搏斗之后，“‘它咬去了大約四十磅。’老頭兒高聲說。他想，它把我的魚叉連繩子也帶去啦，現在我的魚又淌了血，恐怕還有別的鯊魚會竄來呢。”這就意味著，老人失去了有殺傷力的反擊武器，更預示著，他將面對更多的搏斗。第二次搏斗后，老人說：“然后把你的手弄好，因為還有麻煩的事兒還沒有來到呢。”第四次搏斗后，“沒有一件武器，怎么去對付它們呢？”這些獨白，反映出老人對現狀的理智分析，也推動了情節(jié)的進一步發(fā)展，暗示老人將面臨一個接一個的挑戰(zhàn)。形式：一種是有聲的自言自語，一種是無聲的多種想法。老人的內心獨白主要有哪兩種形式？這些內心獨白有什么作用？③小說中的獨白還能突出中心，表達主題。如說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”這是圣地亞哥的內心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗爭。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠是勝利者。形式：一種是有聲的自言自語，一種是無聲的多種想法。深度探究寫法特點第部分叁Part-03ErnestMillerHemingway海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數，那么他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫得真實，會強烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露出水面上?！边@就是海明威著名的“冰山理論”。了解“冰山理論”（文學創(chuàng)作理論）文化常識“冰山理論”八分之一八分之七文學作品中的文字和形象文學作品中的情感和思想具體可見蘊含在前者之中所謂冰山理論：用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，并把自己的感受和思想藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，讓讀者通過對鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。四大要素：①簡潔的文字；②鮮明的形象；③豐富的情感；④深刻的思想。結構和情節(jié)簡單，人物少到不能再少，主人公性格單一而鮮明。避免使用過多的描寫手法和形容詞，特別是華麗的辭藻，句子簡短，語匯準確生動。鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。著力追求一種含蓄、凝練的意境?！氨嚼碚摗钡奶攸c

我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，一片真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。

然而，如果我能夠寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他事物?！Ｃ魍氨嚼碚摗敝笳魍ㄟ^閱讀整本書，你發(fā)現大海、老人、孩子、大馬林魚和鯊魚分別代表著什么？老人：象征外部遭受困厄，精神高貴的主體大海：生命力、可能性，風險機會并存、證明自我的場所。原文：

它那驚人的長度和寬度，它的力量和美，全都展露無遺……

可我殺死了這條魚，它是我的兄弟……

可是他們配吃嗎？不配，當然不配。它的舉止風度何等高貴，它的尊嚴何等偉大，誰也不配吃它。大馬林魚：美好的理想，高貴的精神品格原文：男孩見老人天天空船而歸，心里很難受，他總是走下岸去，幫老人拿卷起來的釣線，或是魚鉤、魚叉，還有纏在桅桿上的船帆。（老人在海上7次說：要是小男孩在就好了。）男孩看見老人在呼吸，又看看老人那雙手，禁不住哭了起來……男孩：我才不管呢……不過從現在起咱們倆一起捕魚，我要學的東西還多著呢。鯊魚：阻礙，多且強勁馬林魚——人生理想老人——硬漢精神（即完美人格）大?！松枧_鯊魚——悲劇命運象征意義的理解象征：敢于挑戰(zhàn)，永不屈服、永不言敗不幸小男孩被迫離開老人大魚被吞噬只剩下骨架幸運戰(zhàn)勝大魚擊退鯊魚，回到家中小男孩決心追隨老人不可抗力連續(xù)84天空手而歸大魚的血吸引鯊魚奮戰(zhàn)依舊無法保全魚肉對抗命運孤身一人去大海的深處制服大馬林魚不懈地與鯊魚搏斗一個人可以被毀滅，但不能被打敗《老人與海》中，除了意象有象征性外，故事主題有沒有象征性？“冰山理論”之語言《老人與海》(節(jié)選）體現海明威語言的簡潔直白風格，請結合全文加以賞析。提示：電報式語言風格即話語如電報般簡潔的語言特征，不能使用復雜的句法結構。1、結構上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞著大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。2、避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的詞藻，盡量采用直截了當的敘述和生動鮮明的對話，因此，句子簡短，語匯準確生動。這些則是得力于海明威多年新聞記者的功底，形成了一種簡明、清新、干凈的散文文體，人稱“電報式風格”。3、鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話，海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情。如寫老人與鯊魚搏斗的情景。這些描寫本來是老人的所見所聞，但讀者也同樣產生感覺，驚懼、緊張、喜悅。4、著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應該隱藏在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的

星鯊

請從意象運用、語言風格兩個方面任選其一，分析“冰山理論”在本小說中的體現及其效果。（3min：請組織出完整的答案；2min:小組交流。)意象運用：①小說運用大海、鯊魚、馬林魚等平常的意象，這只是小說“露出水面的八分之一”；②但這些慣常的意象卻蘊含著豐富的內涵：大海象征著人生的搏斗場和命運；鯊魚象征著生活中的困境、磨難、厄運；大馬林魚象征美好的愿望；③表達了作者對在困境中不屈不撓、永不言敗的精神的贊美，同時引發(fā)讀者對人與自然相互依存關系的思考，深化了小說的主題。語言風格：①小說的敘述客觀冷靜，語言平實如話、簡潔凝練，這只是小說“露出水面的八分之一”；②但簡潔平實的語言卻蘊含著豐富的內涵，如……；③這使讀者于平淡處感到新奇，給人以言已盡而意無窮之感。一個“八分之一”的結尾那天下午，露臺飯店來了一群游客，有位女士望著下面的海