《第2節(jié)動(dòng)物細(xì)胞工程》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西縣級(jí)優(yōu)課)-生物教案

2.2.1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)廣西岑溪市岑溪中學(xué)曾妙一、教材分析《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植》是人教版高中生物選修三《現(xiàn)代生物科技專題》第2章第2節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞工程》第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)這一基礎(chǔ)技術(shù)和核移植技術(shù)的過程和應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)同時(shí)又是近幾年的熱點(diǎn)，又是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：（1）簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。（2）舉例說明動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用前景2．能力目標(biāo)：(1)運(yùn)用細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)，分析細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)(2)通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)體會(huì)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。(2)與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件。難點(diǎn)：用動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)的過程。四、學(xué)情分析上課的學(xué)生基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生必修模塊的知識(shí)掌握不牢固，而本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的難度，講解時(shí)需要作必要的知識(shí)鋪墊，且這一節(jié)的知識(shí)離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，需仔細(xì)分析，詳細(xì)講解。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問：胡歌的右眼眼蓋修復(fù)用到哪些技術(shù)？（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的概念教師提問：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的概念是？關(guān)鍵詞有哪些?學(xué)生總結(jié)出：（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理；（2）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的結(jié)果。2、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程教師活動(dòng)：教師結(jié)合課本P45圖2一16講解動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程，并深化關(guān)鍵詞的解讀：接觸抑制；原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一：模擬實(shí)驗(yàn)根據(jù)老師的講解，結(jié)合課本P45圖2一16，各小組用老師提供的材料模擬動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的流程圖，且每組推選一位“小老師”上臺(tái)主講。（溫馨提示：1、每個(gè)小圓代表一個(gè)細(xì)胞；2、實(shí)驗(yàn)要求：（1）在第一個(gè)培養(yǎng)皿模擬出配置細(xì)胞懸浮液；（2）在第二、第三個(gè)培養(yǎng)皿中模擬出原代培養(yǎng)過程的細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)、接觸抑制兩個(gè)過程；（3）在第四、五個(gè)培養(yǎng)皿中模擬出傳代培養(yǎng)的過程。）在學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)的過程中教師巡回指導(dǎo)。(課堂實(shí)錄)小組模擬實(shí)驗(yàn)完畢，老師組織學(xué)生分小組展示模擬實(shí)驗(yàn)成果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)成功存在不完整的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后教師展示自己做的模擬實(shí)驗(yàn)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一的設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程和培養(yǎng)過程中的特點(diǎn)對(duì)細(xì)胞細(xì)胞培養(yǎng)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)二：合作探究、解決問題：1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程分為哪幾個(gè)階段？2、為什么動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程要將組織分散成單個(gè)細(xì)胞呢？3、如何將動(dòng)物組織分散成單個(gè)的細(xì)胞？由此說明細(xì)胞間的物質(zhì)主要是什么成分？4、培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞培養(yǎng)到什么時(shí)候就不再分裂、增殖？如果此時(shí)細(xì)胞數(shù)量并未達(dá)到人們的需求，應(yīng)該怎樣辦？5、目前使用的或冷凍保存的正常細(xì)胞通常在10代以內(nèi)，為什么？教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)，進(jìn)一步對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程的理解。(課堂實(shí)錄)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)三：尋根問底，加深鞏固1、選用組織時(shí)，一般用動(dòng)物胚胎或幼齡個(gè)體的器官或組織做培養(yǎng)材料，而不用老齡動(dòng)物的，這是為什么？2、胰蛋白酶處理組織時(shí)要注意什么問題？能否用胃蛋白酶代替胰蛋白酶嗎？為什么？3、為什么要進(jìn)行船代培養(yǎng)？傳代培養(yǎng)中，第50代以后細(xì)胞的主要特點(diǎn)是什么？4、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)能否最終培養(yǎng)成新個(gè)體？教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)，深化對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程的理解。(課堂實(shí)錄)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)二和三的設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過問題討論來提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)，深化對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件學(xué)習(xí)活動(dòng)四：小組討論：多細(xì)胞動(dòng)物和人體的細(xì)胞都生活在內(nèi)環(huán)境中，根據(jù)你所學(xué)的內(nèi)環(huán)境的知識(shí)，小組討論后，說出動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要哪些條件？教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)出動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件。(課堂實(shí)錄)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在課本找出動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的四個(gè)應(yīng)用。(課堂實(shí)錄)（四）課堂小結(jié)教師組織學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。（五）布置課后作業(yè)完成本節(jié)的課后疑問和課后練習(xí)并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。七、板書設(shè)計(jì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的概念；2、.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程；3、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的條件；4、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用。八、教學(xué)反思本節(jié)課的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握其過程和條件，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過學(xué)生小組模擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)