互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修 論文

互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修摘要：隨著我國和社會越來越重視幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，社會信息化進入到教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)成為一種老師繼續(xù)教育的普遍方式。本文以此為基礎(chǔ)，探討了在互聯(lián)網(wǎng)時代、我國幼兒老師網(wǎng)絡(luò)研修的特點、存在的問題和解決措施幾個方面進行探討。關(guān)鍵詞：幼兒教師；互聯(lián)網(wǎng)時代；網(wǎng)絡(luò)研修需要進一步完善。一、幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的特點1.時間靈活性高校專家、一線教師和學(xué)生的工作量都不一樣，雙方可以在工作之余在線學(xué)習(xí)。映他們在教學(xué)、工作、專業(yè)發(fā)展方面遇到的問題發(fā)到交流平臺，向高校的專家、定的參考。2.跨空間性業(yè)化發(fā)展具有重要意義。二、我國幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的現(xiàn)狀分析1.幼兒教師研修動力不足幼兒老師網(wǎng)絡(luò)研修的效果不佳，導(dǎo)致了教育資源的浪費。2.綜合教研網(wǎng)中的幼師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)伍建設(shè)的網(wǎng)上平臺。2016年7月，中國教育研究網(wǎng)站推出了幼兒教育頻道，內(nèi)息，或者是一些簡單的活動照片。沒有形成討論，更沒有任何在線學(xué)習(xí)的課程。APP學(xué)習(xí)站點均在研討會期間提供了工作坊、教師提問、資源共享等服務(wù)[1]。三、幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的建議1.激發(fā)幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的主動性2016年出臺活中的學(xué)習(xí)，課程資源的展示可以采用Moodle平臺、Moocs慕課等多種方式進學(xué)習(xí)熱情[2]。2.個體研修與實踐的需要，在教學(xué)中運用研修內(nèi)容，根據(jù)工作場景進行反思，總結(jié)，實踐，改進，工作聯(lián)系在一起，無縫銜接。課程的每個單元的后面都會有這樣的反思和實踐。思，探究，是實現(xiàn)教師研修與實踐改善最有效的方法。3.重視社區(qū)課程內(nèi)容設(shè)計（1）豐富課程內(nèi)容安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的廣泛性和選擇性，讓更多的學(xué)習(xí)者受益。（2）增加視頻課程的多樣性豐富，使學(xué)習(xí)者能更好地學(xué)習(xí)[3]。四、結(jié)束語：科研水平作出很大的貢獻。參考文獻：[1]張魯青,崔寧.大數(shù)據(jù)時代幼兒教師專業(yè)發(fā)展路徑探析[J].2020.[2]吳競,張遠惠,李思潼,等.現(xiàn)代教育論壇,2021,4(3):45-47.[3]張?zhí)焘?張玉晴,任晉瑤.互聯(lián)網(wǎng)時代幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修探析[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2017,28(3):4.[4]徐鑠,徐敬建,趙敏華.移動互聯(lián)網(wǎng)時代教師網(wǎng)絡(luò)研修的實踐與探索[J].教育觀察,2021,10(11):3.[5]鞠花."互聯(lián)網(wǎng)+"時代幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)教研有效策略的實踐研究[J].現(xiàn)代教育論壇,2020