圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：圖式理論是一種用于理解和分析人類思維過程的心理學(xué)理論，它對于高中英語寫作教學(xué)具有重要意義。本文將探討圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，并且提出一些有效的教學(xué)方法和策略。

引言

寫作是高中英語教學(xué)中重要的一部分，它不僅有助于學(xué)生提高英語語言表達能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。然而，許多高中生在寫作時常常感到困惑和無所適從。因此，為了提高高中生的寫作水平，需要采用有效的教學(xué)方法來幫助他們掌握寫作技巧。圖式理論是一種有助于理解和分析人類思維過程的心理學(xué)理論，它可以被應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中，以幫助學(xué)生更好地組織和表達自己的想法。

一、圖式理論的基本概念和特點

圖式理論是由勞倫斯·溫塞爾和斯圖爾特·科爾斯基提出的，它認為人類的思維和認知過程是基于特定的模式和結(jié)構(gòu)的。圖式是一種由基本元素組成的心理結(jié)構(gòu)，它反映了人類思維的一般特征和規(guī)律。

圖式理論的主要特點包括：1）圖式是一種心理結(jié)構(gòu)，它與人類思維過程密切相關(guān)；2）圖式是從經(jīng)驗中提煉出來的，它反映了人類對世界的認識和理解；3）圖式是基于一定的模式和結(jié)構(gòu)的，它具有一定的普遍性。

二、圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.提供寫作模板

圖式理論可以幫助學(xué)生理解和掌握不同類型的寫作模式和格式。在教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生提供寫作模板，幫助他們了解不同類型寫作的結(jié)構(gòu)和要點。比如，在教學(xué)記敘文寫作時，可以給學(xué)生展示一篇優(yōu)秀的記敘文范文，并分析其中的結(jié)構(gòu)和語言特點。通過模仿這種結(jié)構(gòu)和語言特點，學(xué)生可以更好地理解記敘文的寫作方式，并運用到自己的寫作中。

2.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維框架

圖式理論可以幫助學(xué)生構(gòu)建思維框架，以清晰地組織和表達自己的思想。在寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用圖式來分析和歸納材料，幫助他們發(fā)現(xiàn)文章的主題和要點，從而更好地展開論述和論證。例如，在教學(xué)議論文寫作時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于是否應(yīng)該實行校園禁煙的文章，并幫助學(xué)生用圖式來提取和整理文章中的論點和論證過程。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解論證的邏輯結(jié)構(gòu)，提升自己的寫作能力。

3.提供反思和修訂的機會

圖式理論可以幫助學(xué)生在寫作過程中進行反思和修訂。學(xué)生可以通過對自己的寫作進行圖式分析，發(fā)現(xiàn)自己寫作中可能存在的問題和不足。例如，在教學(xué)寫作結(jié)尾段時，教師可以要求學(xué)生對自己的結(jié)尾段進行圖式分析，以確定是否與引言和論點相呼應(yīng)。通過這種方式，學(xué)生可以加深對寫作結(jié)構(gòu)的理解，改進自己的寫作水平。

結(jié)論

圖式理論是一種有助于理解和分析人類思維過程的心理學(xué)理論，它在高中英語寫作教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。通過應(yīng)用圖式理論，教師可以幫助學(xué)生更好地理解寫作模式和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維框架，并提供反思和修訂的機會。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，應(yīng)該重視圖式理論的應(yīng)用，以提高學(xué)生的寫作水平綜上所述，圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。通過應(yīng)用圖式理論，教師可以幫助學(xué)生更好地理解寫作模式和結(jié)構(gòu)，提升他們的寫作能力。圖式理論可以幫助學(xué)生組織和表達思想，幫助他們發(fā)現(xiàn)文章的主題和要點，從而更好地展開論述和論證。同時，圖式理論還提供了反思和修訂的機會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作中的問題和不足，改進自己的寫作水平。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，應(yīng)該重視圖式理論的應(yīng)用，以提高學(xué)生的寫作能力。通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地理解和