2023教師結(jié)對幫扶工作總結(jié)

第頁共頁2023教師結(jié)對幫扶工作總結(jié)一、工作概述2023年，我校在教育局的統(tǒng)一部署下，積極開展教師結(jié)對幫扶工作。通過建立師徒關(guān)系，促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流和成長，在提升教師教學(xué)水平的同時，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。本次幫扶工作主要針對新任教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校工作環(huán)境，并提升專業(yè)教育水平。二、工作目標(biāo)本次幫扶工作的目標(biāo)是幫助新任教師全面了解學(xué)校教育教學(xué)理念，掌握教學(xué)方法和課程教材；提升新任教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力；促進(jìn)學(xué)校教師之間的交流與合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、工作內(nèi)容1.師徒配對：根據(jù)學(xué)校和教育局的要求，每位新任教師都被分配一個有豐富經(jīng)驗(yàn)的師傅，師傅負(fù)責(zé)指導(dǎo)新任教師的工作和學(xué)習(xí)。2.學(xué)校教育教學(xué)理念培訓(xùn)：組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育局相關(guān)人員開展培訓(xùn)，介紹學(xué)校教育教學(xué)理念和優(yōu)秀課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，幫助新任教師更好地了解學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。3.教學(xué)方法指導(dǎo)：師傅與新任教師一起備課、上課，引導(dǎo)新任教師掌握多種教學(xué)方法和技巧，提高課堂教學(xué)效果。4.教材使用指導(dǎo)：師傅結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)新任教師合理選擇并使用教材，提高教材的運(yùn)用效果。5.教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會：定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會，邀請有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師分享課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)新任教師的教學(xué)創(chuàng)新思維。6.問題解答與答疑：師傅及時解答新任教師在教學(xué)中遇到的問題，提供答疑服務(wù)。四、工作效果1.新任教師取得較好的教學(xué)效果：經(jīng)過師傅的指導(dǎo)和幫助，新任教師逐漸掌握了優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧，取得了較好的教學(xué)效果。2.教師之間的學(xué)術(shù)交流增多：通過師徒配對，教師之間的學(xué)術(shù)交流得到了積極促進(jìn)，形成了一種互相學(xué)習(xí)的良好氛圍。3.教學(xué)氛圍的改善：新任教師的加入給學(xué)校帶來了新的思維和活力，促進(jìn)了整個學(xué)校的教學(xué)氛圍的改善。4.學(xué)校整體教育教學(xué)水平提升：通過師徒結(jié)對幫扶工作，新任教師的教育教學(xué)能力得到提升，進(jìn)而推動學(xué)校整體的教育教學(xué)水平提升。五、存在的問題與不足1.師傅負(fù)擔(dān)重：由于師傅需要兼顧自己的教學(xué)工作，加之幫扶新任教師的工作需要一定的時間和精力，導(dǎo)致師傅面臨較大的工作壓力。2.部分新任教師接受程度有限：由于個人素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，部分新任教師對師傅的指導(dǎo)和幫助接受程度有限，導(dǎo)致工作效果不盡如人意。3.時間安排不合理：有的新任教師由于工作繁忙，無法與師傅保持密切的合作和交流，時間安排不合理，影響了結(jié)對幫扶工作的效果。六、改進(jìn)措施1.提供師徒配對的培訓(xùn)：在確定師徒配對前，為師傅提供幫扶指導(dǎo)教育培訓(xùn)，提高師傅的幫扶能力和教育教學(xué)指導(dǎo)水平。2.加強(qiáng)師傅的考核與激勵：對承擔(dān)幫扶任務(wù)的師傅進(jìn)行考核，對表現(xiàn)突出者進(jìn)行獎勵和激勵，激發(fā)其工作的積極性和主動性。3.加強(qiáng)新任教師的接受教育：對新任教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，提高他們對幫扶工作的認(rèn)識和接受能力，增強(qiáng)其與師傅的合作意愿。4.合理安排時間和任務(wù)：根據(jù)新任教師和師傅的工作實(shí)際情況，合理安排時間和任務(wù)，確保每位新任教師都能夠得到有效的幫扶和指導(dǎo)。七、工作總結(jié)通過2023年的教師結(jié)對幫扶工作，新任教師的教學(xué)水平得到了有效提升，學(xué)校教學(xué)氛圍得到了改善。然而，也存在師傅負(fù)擔(dān)重、個別新任教師接受程度有限等問題。因此，我們在以后的幫