上出“語文味”的有效嘗試以《走一步,再走一步》一課的教學(xué)為例

上出“語文味”的有效嘗試以《走一步,再走一步》一課的教學(xué)為例

01一、咬文嚼字析詞句三、尋章摘句理結(jié)構(gòu)五、讀寫結(jié)合練表達二、圈圈點點品語言四、聲情并茂誦詩文參考內(nèi)容目錄0305020406內(nèi)容摘要語文課堂應(yīng)該是富有詩意的，讓學(xué)生在對文本的揣摩和解讀中自然地感受其中的“語文味”。那么，如何讓語文課散發(fā)出濃濃的“語文味”呢？這需要教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨的恰當(dāng)進行語言文字的訓(xùn)練。于是我在《走一步,再走一步》一課的教學(xué)中，作了一些嘗試。一、咬文嚼字析詞句一、咬文嚼字析詞句咬文嚼字是閱讀教學(xué)中語言文字訓(xùn)練的一種方法。文章的字詞句與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識是緊密相關(guān)的。在閱讀教學(xué)中，教師要有意識地將一些重點詞語、優(yōu)美的句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生細細地品味，從而提高語言文字訓(xùn)練的效率。如“同學(xué)們看見杰利一個人回來了，出現(xiàn)什么神情？”（驚訝）“為什么會出現(xiàn)這種神情？”（以為有誰受了傷）“我”一、咬文嚼字析詞句為什么也有同樣的感覺？（脫口而出）在什么情況下“我”會脫口而出？（時時掛念，母親給“我”的教訓(xùn)）“教訓(xùn)”具體指什么？（關(guān)于生活實際面對困難的處理方法）“我”僅僅是身體上脫險嗎？（還有精神上的脫險）是什么使“我”產(chǎn)生了巨大的成就感？（走一步再走一步的觀念）在這樣一步步的咬文嚼字中，學(xué)生深刻領(lǐng)會了文章的主旨。二、圈圈點點品語言二、圈圈點點品語言“語文味”的核心就是“言語”。圈圈點點主要是指對文章中的生字新詞、關(guān)鍵詞句以及一些精彩的語段等進行圈點勾畫。在閱讀時，讓學(xué)生用不同的符號（如“○”“△”“□”等）圈點勾畫出文中的生字新詞、關(guān)鍵詞句和精彩語段等，并在旁邊寫上批注。這樣既可以幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，又可以幫助學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練。二、圈圈點點品語言如“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”，為什么用“探”而不用“踩”“踏”？學(xué)生討論后明確：“探”表明了我的膽小怯弱，害怕失敗；“踩”“踏”表明膽大，有實力。這樣的圈點勾畫品語言，就把文字符號變成活生生的、具體可感的意象了。三、尋章摘句理結(jié)構(gòu)三、尋章摘句理結(jié)構(gòu)葉圣陶先生說：“文章思有路，遵路識斯真?！睂ふ抡涫侵笇ξ恼碌膶懽魉悸贰懽黜樞?、詳略安排等進行梳理。只有理清文章的結(jié)構(gòu)，才能把握文章的要點；只有尋找到文章思路的標志，才能真正走進作者的思路，理清文章順序。尋章摘句是梳理文脈，理清思路。如“那天下午，天氣悶熱——但我還是按照母親的吩咐爬上了那個巨大的巖石”三、尋章摘句理結(jié)構(gòu)，為什么天氣悶熱我還要爬上巖石？這樣寫有什么作用？學(xué)生討論后明確：交代了爬山的原因——天氣悶熱才要去爬山，讓人感覺到主人公的不甘平庸，也為了后文的遇險埋下伏筆。同時也可以看出我的膽小怕事、軟弱無能、缺乏自信的性格特征。通過這樣的尋章摘句理結(jié)構(gòu)，學(xué)生對文章的理解就更深一層了。四、聲情并茂誦詩文四、聲情并茂誦詩文誦讀是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它通過眼、口、耳、心的綜合運用，把無聲的文字變成有聲的語言。誦讀能幫助學(xué)生積累語言材料、熟悉語言結(jié)構(gòu)、豐富情感體驗。《語文課程標準》指出：“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！彼?、聲情并茂誦詩文如莫頓·亨特的《走一步再走一步》中有一段描寫：“時間一分一秒地過去——暮色四起——猶如一塊巨大的絆腳石，阻礙著我得到恐懼中釋放自己……。”學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會到這段文字所傳達的情感：時間漫長難熬——暮色四起——以動襯靜——心理恐懼——渴望被救。同時這段文字所運用的比喻修辭手法也讓學(xué)生有了深刻的印象：把時間一分一秒比作暮色四起；把心理恐懼比作一塊巨大的絆腳石。通過這樣的誦讀訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，又提高了學(xué)生的語言感悟能力。五、讀寫結(jié)合練表達五、讀寫結(jié)合練表達葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子?！边@句話告訴我們：教材是個例子，可以用來指導(dǎo)學(xué)生寫作。在閱讀教學(xué)中，教師要善于捕捉機會進行寫作訓(xùn)練。如《走一步再走一步》一文中有這樣一句話：“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！苯虒W(xué)時可以讓學(xué)生模仿這個句子進行仿寫：我小心謹慎地_________探_________而且_________。這樣的讀寫結(jié)合訓(xùn)練既加深了學(xué)生對文本的理解，又提高了學(xué)生的語言表達能力。參考內(nèi)容【主題】：解讀《走一步，再走一步》中的成長與勇氣【主題】：解讀《走一步，再走一步》中的成長與勇氣【引入】：“當(dāng)你面對山峰時，不要害怕。只要踏出第一步，再踏出第二步，然后第三步，一步一步走下去，你就會到達山頂?！边@個道理同樣適用于我們的生活，無論面對多大的困難，只要我們勇敢地走一步，再走一步，我們就能逐漸接近成功。在今天的課堂實錄中，我們將深入探討《走一步，再走一步》這篇文章，一起領(lǐng)略成長與勇氣的力量?！局黝}】：解讀《走一步，再走一步》中的成長與勇氣【闡述】：《走一步，再走一步》是一篇關(guān)于成長和勇氣的故事，它以一個被困在懸崖上的小男孩為人物，生動地展示了他如何通過父親的引導(dǎo)和自己的努力，成功脫險。這個故事傳達了一個深刻的道理：面對困難時，我們需要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，通過積累小步驟，實現(xiàn)大的跨越?！局黝}】：解讀《走一步，再走一步》中的成長與勇氣文章中，小男孩被困在懸崖上，他無法看到腳下的路，也無法預(yù)計每一步的結(jié)果。他開始感到恐懼和無助。然而，在父親的引導(dǎo)下，他開始一小步一小步地往下走。雖然每一步都讓他心驚膽戰(zhàn)，但他逐漸積累了信心和經(jīng)驗。最終，他成功地走下了懸崖，收獲了成長的喜悅和勝利的滿足。【主題】：解讀《走一步，再走一步》中的成長與勇氣【高潮】：這個故事的高潮部分是小男孩站在懸崖上，他看不到腳下的路，但他的父親告訴他：“不要害怕，我在這里。你可以走一步，再走一步。每一步都是安全的?！边@個部分通過情感渲染展示了父子之間的信任和成長的過程。小男孩開始邁出第一步，雖然他感到恐懼，但他還是選擇了勇敢地面對。隨著他越走越遠，他的信心也在逐步增強?！局黝}】：解讀《走一步，再走一步》中的成長與勇氣【結(jié)尾】：通過這個故事，我們明白了成長和勇氣的價值?！蹲咭徊?，再走一步》教會我們：在面對困難時，不要被恐懼所左右，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。我們要把大問題分解成小問題，逐步去解決。每邁出一步都離成功更近一點。通過不斷地積累小步驟，我們就能實現(xiàn)大的跨越，最終獲得成功?！局黝}】：解讀《走一步，再走一步》中的成長與勇氣無論是學(xué)習(xí)還是生活，我們都需要有這種勇氣和決心。讓我們勇敢地走一步，再走一步，不斷向前走。內(nèi)容摘要一、導(dǎo)入：人生，對于我們每個人來說都是一篇“濃墨重彩”的文章。它既有美好的時刻，也有低谷與波折。在每個人的生命歷程中，都會遇到坎坷和困難，但是，勇敢的人會從“走一步，再走一步”的過程中受到教益，獲取成功。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。（投影出示課題）內(nèi)容摘要二、整體感知：1、快速閱讀課文，根據(jù)提示，圈點勾畫，篩選信息，整體感知內(nèi)容。（學(xué)生快速閱讀課文）（提示：（1）將體現(xiàn)“我”獲救過程的有關(guān)詞語或句子用△△圈點出來。（2）將體現(xiàn)“我”爬懸崖時心理變化的有關(guān)詞語或句子用——畫出來。（3）將父親指導(dǎo)“我”的有關(guān)詞語或句子用——畫出來。）2、學(xué)生暢談自己的感受。2、學(xué)生暢談自己的感受。（這篇文章很適合初中學(xué)生閱讀。我采取讓學(xué)生自己先讀、再談自己整體感受的方法。通過這種方法學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步感知。學(xué)生的感知可能有大有小，但肯定會有不同，在認知上產(chǎn)生沖突，在思想上產(chǎn)生碰撞。自然就會產(chǎn)生想進一步了解的心理。這樣學(xué)生對下面的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣。）3、快速閱讀課文，理清文章思路。3、快速閱讀課文，理清文章思路。（1）分組討論：文章記敘了一件什么事？作者是怎樣記敘的？（2）交流討論結(jié)果。（學(xué)生討論的結(jié)果可能不一樣，但只要言之有理即可。）（學(xué)生討論的結(jié)果可能不一樣，但只要言之有理即可。）（3）明確文章思路：文章以時間為順序記敘了作者在童年時攀登懸崖的過程。三、研讀探究：（學(xué)生討論的結(jié)果可能不一樣，但只要言之有理即可。）1、交流討論：找出表現(xiàn)“我”爬懸崖時的心理變化的詞語或句子。并體會其作用。（學(xué)生討論后明確：表現(xiàn)“我”爬懸崖時的心理變化的詞語或句子有一開始時：“全身顫抖，冷汗直冒?！钡胶髞恚骸拔业男脑谑莨轻揍镜男厍焕锒碧！敝饾u到：“我越來越難受了……而直到?jīng)]有感覺。”（學(xué)生討論的結(jié)果可能不一樣，但只要言之有理即可。）最后我產(chǎn)生了巨大的成就感：“頓時信心大增……投入了母親的懷抱?！蓖ㄟ^這些詞句我們可以看出作者在爬懸崖的過程中遇到的困難及感受。這些語句真實地再現(xiàn)了“我”在爬懸崖的過程中由膽怯到自信的心理變化過程。）（學(xué)生討論的結(jié)果可能不一樣，但只要言之有理即可。）2、交流討論：父親是怎樣指導(dǎo)“我”爬下懸崖的？請找出有關(guān)語句。并體會其作用。（學(xué)生討論后明確：父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過程包括了兩部分內(nèi)容一是告訴“我”不要想著距離有多遠。二是指導(dǎo)“我”怎樣爬下懸崖。）（學(xué)生討論的結(jié)果可能不一樣，但只要言之有理即可。）3、交流討論：“父親”在指導(dǎo)“我”爬下懸崖時運用了哪些方法？對“我”有何啟示？你對此有何感悟？請談?wù)勀愕目捶ā＃ㄟ@一環(huán)節(jié)學(xué)生可能談不到點子上，教師要適當(dāng)引導(dǎo)。）（學(xué)生討論的結(jié)果可能不一樣，但只要言之有理即可。）（學(xué)生討論后明確：父親在指導(dǎo)“我”爬下懸崖時運用了目標分解法、心理暗示法和鼓勵法。這三點對“我”的啟示是：在面對困難時首先要樹立信心，要對困難做具體分析然后各個擊破最終戰(zhàn)勝困難。對我們來說就是要學(xué)會面對生活中的困難，這樣才是一個有勇氣的人。）（學(xué)生討論的結(jié)果可能不一樣，但只要言之有理即可。）四、體驗反思：１.你是否曾經(jīng)遇到過讓你感到膽怯、害怕或束手無策的困難？如果有的話請說出來與大家一起交流討論。（學(xué)生暢所欲言）（學(xué)生討論的結(jié)果可能不一樣，但只要言之有理即可。）２.面對上述困難你是如何處理的？你有何收獲或感悟？如果有的話請說出來與大家一起分享。（學(xué)生暢所欲言）３.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了什么啟示？一、背景分析一、背景分析《走一步，再走一步》是一篇記敘文，作者莫頓·亨特以自己童年時期的一段經(jīng)歷為背景，闡述了人生中面對困難和挫折時應(yīng)該采取的正確態(tài)度。文章通過主人公在攀爬懸崖的過程中遇到困難，然后在父親的指引下克服困難的過程，揭示了一個道理：無論遇到何種困難，只要有信心、有勇氣，采取正確的行動，一步一步地去克服，最終都能夠獲得成功。二、教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，掌握記敘文的閱讀方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生認識到勇氣和毅力對于克服困難的重要性，從而樹立積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課：通過講述一些與文章主題相關(guān)的故事或名人名言，引導(dǎo)學(xué)生進入文章主題。2、閱讀理解：讓學(xué)生自讀課文，然后根據(jù)問題展開討論。問題可以包括：文章的主題是什么？主人公在攀爬懸崖的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？父親給他提供了哪些幫助？文章的主旨是什么？等等。三、教學(xué)過程3、深入探究：在閱讀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章的主題和思想內(nèi)涵。可以讓學(xué)生思考以下問題：你在生活中遇到過哪些困難？你是如何克服這些困難的？你覺得勇氣和毅力對于克服困難有多重要？等等。三、教學(xué)過程4、拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩τ谟職夂鸵懔Φ睦斫?，以及如何在生活中運用這些品質(zhì)去克服困難?？梢宰寣W(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，也可以讓他們以小組為單位進行討論。三、教學(xué)過程5、課堂小結(jié)：總結(jié)文章的主題和思想內(nèi)涵，強調(diào)勇氣和毅力對于克服困難的重要性，鼓勵學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。四、教學(xué)評價四、教學(xué)評價1、閱讀理解評價：通過提問和討論的方式，評價學(xué)生對文章的理解程度?？梢宰寣W(xué)生回答問題，或者讓學(xué)生提出自