2016-2017學年高中語文-1-我的母親課件資料

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我的母親學習目標走近作品根底練習課文圖解整體感知1.能說出老舍的生平與創(chuàng)作狀況,熟記重點字詞。2.學習并運用通過細節(jié)描寫來刻畫人物、表現(xiàn)人物的手法,學習本文以敘事為主,兼有談論、抒情的表達方式,品嘗本文樸實、精練、耐人尋味的語言。3.體會作者母子間的深情;反思自己同父母的關系,體會自己得到的父愛、母愛。學習目標走近作品根底練習課文圖解整體感知1.連線作者老舍老舍(1899—1966),中國現(xiàn)代小說家、劇作家,原名舒慶春,字舍予。自1925年起,老舍間續(xù)發(fā)表了三部挖苦長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》和《二馬》,奠定了其作為新文學開拓者之一的地位。他一生的主要作品有:長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》,短篇小說《微神》,話劇《龍須溝》《茶館》,等等。老舍因其作品大多取材于城市下層市民生活,擅長運用準確流暢的北京口語,行文幽默幽默,用語機靈俏皮,被稱為“人民藝術家”。學習目標走近作品根底練習課文圖解整體感知2.寫作背景老舍自幼喪父,母親單獨將其帶大,因而他和母親有著無比深厚的感情。老舍的母親于1942年夏季在北平病逝,當時老舍單獨一人在大前方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。在很長一段時間里,老舍接到家信后都不敢立刻翻開,怕有不幸的消息。12月26日收到家信后,仍不敢拆讀,臨睡之前才翻開,這時,母親早已離開人世。老舍是在對母親無限思念之中寫成此文的。學習目標走近作品根底練習課文圖解整體感知學習目標走近作品根底練習課文圖解整體感知3.詞語積存(1)相依為命:相互依靠著生活,誰也離不開誰。(2)門當戶對:男女雙方家庭的社會地位和經(jīng)濟狀況相當,結親很適宜。(3)雞蛋里找(挑)骨頭:比方有意挑毛病。(4)敷衍:做事不負責或待人不懇切,只做外表上的應付。(5)擁擠不堪:(人或車船等)緊緊地擠在一起,不能承受。學習目標走近作品根底練習課文圖解整體感知4.詞義辨析(1)工夫功夫辨析“工夫”指占用的空閑或時間;側重于表示時間方面?！肮Ψ颉敝?做事)所消耗的時間或精力,也指本事、造詣;側重于長期努力實踐。學習目標走近作品根底練習課文圖解整體感知(2)界限界限辨析二者都有“不同事物的分界”的意思,但適用范圍有所不同?！敖缦蕖边€有“終點處;限度”之義,用于抽象事物?！敖缦蕖边€表示兩個地區(qū)分界的線或某些事物的邊緣,可用于抽象事物,但往往側重于具體事物。學習目標走近作品根底練習課文圖解整體感知(3)出頭露面拋頭露面辨析二者都有“公開露面”的意思,但感情顏色有所不同。“出頭露面”是中性詞,指在公開場合消逝,也指出面做事?！皰侇^露面”舊時指婦女消逝在大庭廣眾之中,現(xiàn)在指某人公開露面,多含貶義。學習目標走近作品根底練習課文圖解整體感知1.老舍筆下的母親是怎樣的形象?提示:作者筆下的母親是一個特殊感人的形象:她勤勞懇切,而且做事認真認真;她熱忱好客,而且樂于助人,不怕吃虧;她處事有度,軟中有硬;她和氣堅韌,對子女的感情內斂而深厚。2.試寫出本文的寫作挨次。提示:時間挨次:母親出嫁→“我”的誕生→“我”一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→“我”小學畢業(yè)→“我”師范畢業(yè)→“我”廿三→“我”廿七→七七抗戰(zhàn)→“去年”→“今年”。學習目標走近作品根底練習課文圖解整體感知問題導學寫法探究積存與運用1.文章中作者表達母親的家世有何作用?提示:通過介紹母親娘家的狀況,說明母親從小生在農家,知道日子的困難、勞動的珍貴,為寫她“勤儉懇切,身體也好”以及“軟而硬”的性格埋下了伏筆。問題導學寫法探究積存與運用2.第十三段具體通過哪三件事、哪些細節(jié)來表現(xiàn)宏大無私的母愛?提示:(1)寫母親籌備“巨款”,送“我”上學。在家境特殊困難的狀況下,“我”偷偷地考入了師范學校,母親知道后不但不怪“我”,還想方設法籌齊了“保證金”,“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫,而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月的難”的保證金上,這筆“巨款”豈止是母親全部的愛,也是母親對兒子的全部希望啊!(2)寫母親送三姐出嫁。三姐結婚,猶如割去母親的右手。文章將母親的愛女之情分散在一個細節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎緩緩的走去?！边@一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐著母親的全部力氣的就是她的一顆炎熱的愛女之心。問題導學寫法探究積存與運用(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕,“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個“笑”字,就將母親見到兒子時的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的感動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時,她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動,反復咀嚼,令人感動。臨走時,母親遞給“我”一些花生,說了聲:“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極一般,認真品嘗,卻別有深情,這里有母親的理解,母親對兒子全部的愛,令人潸然淚下。問題導學寫法探究積存與運用自主探究老舍的母親病逝于1942年夏天,當時老舍在大前方從事文藝創(chuàng)作和組織工作,盡管老舍與母親感情深厚,但是沒能夠給母親送終。古人講忠孝,為人臣者要忠,為人子者要孝,由于忠孝兩全實在太難,所以自古就有“忠孝不能兩全”之說。你對“忠孝不能兩全”是怎樣理解的?請談談你的看法。問題導學寫法探究積存與運用觀點一“忠”與“孝”是人所應當具有的兩種根本的品德,在家國一體的中國傳統(tǒng)社會,孝于父母和忠于國家兩者具有全都的思想內涵,孝是忠的根底,忠則是孝的延長,為什么說“忠孝不能兩全”呢?由于人無分身之術,在確定的生命過程中,時間和精力都是有限的,用于報效國家,則用來照看父母的時間就會有所削減;而用于孝敬父母,則用來盡忠于國家的時間就會受到影響。從社會學的角度講,這是一種角色沖突。一種極端的狀況是,假設一個人為國捐軀,就再也不能對父母盡孝了,可是在關鍵的時刻,假設考慮到還要盡孝于父母而憐惜自己的生命,則必定失之于對國家的忠誠。從樂觀的一面來講,忠于國家和孝于父母兩者之間實質上是統(tǒng)一的,所以有“盡忠于國”是“至孝于家”的說法,不宜將兩者完全對立,主流的價值觀仍是提倡個人當以大局為重,在特殊的時刻,寧舍孝而不失于忠;而從消極的一面來講,忠與孝之難以兩全,又是一種不能夠消退的沖突,是一種必定的存在,人們只能是選擇在具體的事情中進展確定程度的協(xié)調,做到兩者之間的平衡。問題導學寫法探究積存與運用觀點二自古成大事者,都難免要經(jīng)受忠孝難兩全的考驗,其實對父母的孝和對祖國的忠并不沖突,這種忠是更大程度上的孝。固然,孝有多種表達方式,并不是確定要守在父母身邊才算是孝?？墒?從人性的角度來看這個問題,忠于事業(yè),恪盡職守,理當如此;但當它與父母特需親情照看產生沖突時,無論你肩負何種職責,離了你,單位照樣存在,而由于你沒有照看父母,父母撒手西去,你可能要懊悔一輩子。正所謂“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待”。(其他觀點,言之成理也可)問題導學寫法探究積存與運用1.擅長通過人物的語言和行動,來表現(xiàn)人物豐富的內心世界。如“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎緩緩的走去”一句中,“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。而“去吧,小子!”這句話中又蘊含著特殊豐富的潛臺詞。2.擅長運用白描的手法刻畫人物形象。如“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的”,這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛苦的程度逼真地呈現(xiàn)了出來。問題導學寫法探究積存與運用3.以無華的語言表達深摯淳厚的情感。老舍的語言淺顯通俗,自然流暢,他擅長將那些大白話、大實話調動得千變萬化,意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息”。這一句連用四個“怕”字,表現(xiàn)自己內心的恐驚,寫出了對母親的摯愛深情,語言表達則特殊樸實。問題導學寫法探究積存與運用導練請綜合運用多種描寫手法和表達方式,以“真情”為話題,寫一段300字左右的感人肺腑的文字。創(chuàng)意激活寫法上可承受語言、行動、心理、細節(jié)等描寫方法,要留意將抽象的真情具體化?？煽坍嬓睦?也可寫別人的反響;可記敘大事,也可抓取小的細節(jié);可全方位地描述一個讓人感動的故事,也可捕獲故事中的一個場面、一個動作甚至一個表情等。表達方式要以記敘、描寫為主,兼有抒情與談論。但組織起來的材料作為文章主體框架必需都是抒情、談論的根底,否則,所抒之情,所議之理,皆會成為無源之水、無本之木,起不到感染讀者的作用,反而會讓讀者望而生厭。無論實行何種表達方式,都必需把握住情感的基調,以真情感人,以深邃的思想感人。問題導學寫法探究積存與運用范例呈現(xiàn)一個春寒料峭的日子,爸媽一大早就起床忙里忙外地整理東西。還處在夢鄉(xiāng)中的我,突然聽到了一絲抽泣聲。我睜開蒙眬的睡眼,覺察在昏暗燈光下親愛的母親的臉,掛著一些淚水,寫著一臉哀痛。我趴到母親懷里,問她怎么了,她沒有說話。倒是一向沉默寡言的父親開口了:“我們今日要到外省去打工,一年可能才回一次……”我當時就哭了,由于我不想讓父親、母親離開我。但是這些都于事無補。奶奶拉著滿臉淚痕的我,站在車站的門口,和父親、母親道別,然后便目送他們走進汽車。汽車緩緩啟動,漸漸地成了點,漸漸地消逝在早晨的大霧里,只留下泣不成聲的我攥著奶奶的手站在車站的門口……從今,車站便停留在了我的記憶里。我時不時地會站在車站的門口,愿遠去的車能帶去我對父親母親的祝愿,愿回來的車能為我捎來父親母親的音訊。我會站在車站的門口,連續(xù)表達我期盼的深情。問題導學寫法探究積存與運用(1)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!”唐代詩人孟郊,歷經(jīng)坎坷,窮困愁苦,而母親的笑容卻時刻令他夢縈魂牽。他在得知母親將到的時候,掩飾不住臉上的笑容,按捺不住心中的喜悅,抖落衣冠上的風霜,拂去心頭積淀的風塵,攜妻將雛,到溧陽城外迎接母親。芳草萋萋,花香陣陣,白云舒卷,碧野晴川,處處洋溢著兒子不盡的思念。母子相依,熱淚盈眶。他握著母親溫和的雙手,望著母親蒼老的容顏,不禁愴然飲泣,感慨萬千,情思涌動,提筆賦詩。就這樣在孟郊筆下,熔鑄了這首飽含母愛的《游子吟》,真誠深切,傳誦千年。這則素材可應用于以下話題中:

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提示:真情、情與詩、母愛問題導學寫法探究積存與運用(2)有關母愛的名言。世界上的一切榮耀和傲岸,都來自母親?！郀柣笎凼且环N巨大的火焰?！_曼·羅蘭世界上有一種最動聽的聲音,那便是母親的召喚?！〈饶傅母觳彩谴认闃嫵傻?孩子睡在里面怎能不甜?——雨果人的嘴唇所能發(fā)出的最甜蜜的字眼兒,就是母親;最奇異的召喚,就是媽媽?！o伯倫尊前慈母在,浪子不覺寒?！秳裥⒏琛啡f愛千恩百苦,疼我孰知父母?——《小兒語》昔孟母,擇鄰處。子不學,斷機杼?！度纸?jīng)》慈母愛子,非為報也?！猍西漢]劉安這則素材可應用于以下話題中:

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提示:母愛、真情、感恩問題導學寫法探究積存與運用拓展閱讀我母親待人最慈祥,最溫存,從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣,不受一點人格上的污辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人,有一天在煙館里發(fā)牢騷,說我