2023年三年級語文《太陽》說課稿

2023年三年級語文《太陽》說課稿三年級語文《太陽》說課稿1

一、說教材

《太陽》一課是九年義務(wù)教化五年制小學(xué)語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著親密的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；其次部分說明太陽與人類的親密關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀實力；二是更多地了解太陽的特點，培育酷愛科學(xué)的情趣。

本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，教學(xué)難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

二、說教法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授學(xué)問的，而是在視察某些事物的基礎(chǔ)上，用精確、通俗的語言來說明事物和傳授學(xué)問的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：

1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。老師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注意一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相像段落，培育學(xué)生的自學(xué)實力。

2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清晰太陽的三大特點，運用了大量的數(shù)字來說明，給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳聞，就是為了增加文章的生動性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。再比如說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字詳細化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會了作者的寫作方法。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學(xué)過程中，我制作了課件，變抽象為詳細，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受學(xué)問，從而增加學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。|

三、說學(xué)法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、整體感知，初步了解課文的也許內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上。根據(jù)分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講解并描述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，駕馭說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比方等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是精確、簡練、明晰、詳細，培育了學(xué)生的自學(xué)實力。

3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時，制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系的確很親密，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，變抽象為詳細，使學(xué)生學(xué)得輕松開心，留下的印象深刻。

四、說教學(xué)程序

在備課時，我仔細鉆研教材，找尋了有關(guān)閱歷，進行了一番思索分析之后，制定本節(jié)課的學(xué)問目標：一是了解太陽的三大特點，二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┯H密的關(guān)系。在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，教給學(xué)生寫作方法，即實力目標。這樣，教學(xué)目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

一堂課的好壞，一個主要方面就是老師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授學(xué)問的實力怎樣，學(xué)生能不能按時完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)過程設(shè)計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。

最終的達標測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標達到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目，可以驗證出教學(xué)效果是良好的。

五、說板書設(shè)計

隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點，起到引領(lǐng)作用。

三年級語文《太陽》說課稿2

（一）說教材

1、教材簡析

本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的摯友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，共享太陽的暖和、世界的和平和社會的安靜。詩歌描繪了一派蒸蒸而上的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小摯友們在暖和的陽光下歡樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作全部國家的摯友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小摯友帶去了歡樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和諧共處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

2、基于對教材的理解和分析，我將第一課時課的教學(xué)目標定位為：

（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。

（3）初步理解課文內(nèi)容，體會太陽給我們的生活所帶來的歡樂，感受詩歌的歡樂氛圍。

3、教學(xué)重難點：

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

（二）說教學(xué)過程

語文教學(xué)要遵循“以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點，設(shè)計了以下幾個程序：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示：太陽笑臉。師生共同談?wù)剬μ柕母杏X。導(dǎo)入課題，并指板書，

生齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，留意把字音讀準，把詩句讀通順。

2、生自讀。

3、檢查自讀狀況。

4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做仔細的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。

（一）第一小節(jié)

1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？

2、師范讀。

3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。

4、是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副漂亮的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？

5、你看到的盡然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

6、跟老師一起去觀賞那雪白的云朵吧?。ǔ鍪景自茍D）太陽讓白云發(fā)生了奇妙的改變，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）

7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特殊紅，紅得非常明麗）。

8、朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。

9、指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是美麗的詩句，美麗的詩句也能變成漂亮的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！

（二）其次小節(jié)

1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的摯友，為我們做了很多好事，請同學(xué)們自由讀讀其次小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？

生自讀。溝通并板書：鮮花、小樹、小摯友

2、解“灑”“拔”。

全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么改變？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照射小樹給她養(yǎng)分，使它強壯成長。）

3、想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。

4、指導(dǎo)朗讀：興奮地讀，感謝地讀，齊讀。

5、教學(xué)后兩句：

6、說話寫話練習(xí)：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了許多好事：聰慧的你想一想她還做了哪些好事？

（三）、第三小節(jié)

1、太陽勞碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！

你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。

2、她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告知我！指名讀！

3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——?！闭f話

：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！

四、總結(jié)

五、生字指導(dǎo)。

（三）、反思：

這次的教學(xué)設(shè)計參考了網(wǎng)上的一些東西，自己特性化設(shè)計不多。原來支配一課時把整首詩歌全部上完，但經(jīng)過試教，這樣的設(shè)計并不志向，有走過場的感覺。經(jīng)過備課組商議后，去掉一個小節(jié)的內(nèi)容，加入了小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生把前三小節(jié)學(xué)得更扎實，為第2課時教學(xué)最終一小節(jié)，理解詩意，升華情感奠定堅實基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我留意學(xué)生的特性化朗讀，但效果不是很志向。我想這些主要是平常的訓(xùn)練。在平常的課堂中，就應(yīng)當建立起常規(guī)教學(xué)模式，抓基礎(chǔ)，重實效。公開課其實是對自己平常教學(xué)的一種檢查，一種反饋，可以讓我相識到平常教學(xué)中哪些設(shè)計、行為是規(guī)范的，合理的，哪些是不規(guī)范的，不合理的，甚至是低效的，進而在以后的教學(xué)中改進。

小練筆環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待改正。課件出示“他把金光灑向（），他把（）往高處拔”，原來的設(shè)計意圖是讓學(xué)生從說到寫，難度漸漸提高，有一個過度的過程，但實際是限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的回答全部停留在填空上，并沒有真正發(fā)揮出想象力。上完課后，我總在想假如在追問一句：“太陽還把什么帶給了我們？仿照第2小節(jié)的說法說說、寫寫。”在作業(yè)輔導(dǎo)的時候，我問了一下，離開書本和課件的束縛，學(xué)生的思維打開后寫出的作品特別精彩。教學(xué)有一個環(huán)節(jié)漏掉是比較缺憾的，就是讓學(xué)生體會課文用“她”來稱呼太陽，缺少了這樣與太陽的“密切接觸”，學(xué)生們的自我體驗不夠，入境不深。

當然，通過上課我也發(fā)覺了自身素養(yǎng)方面的欠缺。比如在教案設(shè)計方面還不夠自主；上課時的教態(tài)還不夠自然，特殊是這樣情感豐富的課文，明顯感覺自己肢體僵硬，還不夠投入；評價性語言不夠豐富，說來說去就這幾句；板書還有待提高。還有許多不足的地方，希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高。

三年級語文《太陽》說課稿3

(一)說教材

1、教材簡析

本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派蒸蒸而上的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小摯友們在暖和的陽光下歡樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作全部國家的摯友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小摯友帶去了歡樂和希望。

選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和諧共處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

2、教學(xué)目標定位為：

（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

3、本課的教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的歡樂氛圍，朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

(二)說教法

遵循“以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點，本課的教學(xué)方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，自然地引入新課文。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的`難點。

(三)說學(xué)法

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好摯友讀、選擇自己喜愛的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

(四)說教學(xué)程序

1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光》），師生拍手唱歌。

過渡語：太陽是暖和的，太陽是漂亮的，太陽是我們大家的。今日我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。板書：25、太陽是大家的

2、初步感知課文，檢查生字詞。

（1）抽讀老師手中的詞卡。

（2）同座位同學(xué)溝通每小節(jié)的意思。指名讀詩歌，說意思。

3、品讀詩意，體驗太陽落山之景美。

（1）展示圖片：太陽落山的時候的情景。說說圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會，整體美讀。

（2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背。

（3）學(xué)生細致視察其次小節(jié)的詩句，說說你發(fā)覺了什么？

（4）在學(xué)生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的很多好事，師趁機讓生進行仿說練習(xí)。

（5）把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽，讀給好摯友聽。全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進行背誦。

4、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。

（1）請學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀第三小節(jié)。

（2）指名匯報朗讀，用課件提示學(xué)生留意帶有“！”、“？”的句子。

（3）分句合作朗讀第三小節(jié)。

（4）師提示：太陽是無私的，當我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小摯友之間的友情，想想：太陽在其他國家又做了什么？

在學(xué)生回答中，師奇妙地串讀課文，自然的回來到全詩的其次小節(jié)，直至課題。

由指導(dǎo)讀最終一個句子，引入問題：外國小摯友在等什么？盼什么？（指名說）

（5）升華主題，提倡世界和平，體驗太陽和平之美。

（出示幾張斗爭中的圖片）老師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。然后全班配樂朗讀，體會自己的華蜜生活。

（6）聽了你們美麗的朗讀，世界各地的小摯友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧?。ㄗ杂蓪懽鳎贤?。

6、作業(yè)超市：

（1）把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；

（2）試著寫寫小詩中其次小節(jié)中省略號后的詩句

(五)說板書

25太陽是大家的

鮮花小樹小摯友

和平安靜

華蜜歡樂

三年級語文《太陽》說課稿4

我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文三年級下冊第17課《太陽》。

一、說教材

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采納了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著親密的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀實力，二是更多地了解太陽的特點，培育酷愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：學(xué)會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的親密關(guān)系。

2、實力目標：通過本課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的閱讀實力，分析問題、解決問題的實力。

3、情感看法價值觀：培育學(xué)生對自然科學(xué)學(xué)問的新奇心和劇烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重難點：

本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

二、說教法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授學(xué)問的，而是用精確、通俗的語言來說明事物和傳授學(xué)問的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。老師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相像段落，培育學(xué)生的自學(xué)實力。

2、抓住課文中重點詞句綻開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受學(xué)問，從而增加學(xué)習(xí)效果。

三、說學(xué)法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生讀文后整體感知課文的也許內(nèi)容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講解并描述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方、比方等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是精確、簡煉、明晰，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實力。

3、老師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。

四、說教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好

我國教化家程頤提出："教化未見其趣，必不樂學(xué)。"這就是說深厚的愛好能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采納學(xué)生感愛好的神話故事導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，有這么一個傳聞，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探究到了宇宙的奇妙。今日，就讓我們一起走進17課，去探究太陽的奇妙。

2、老師板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文，認讀字詞

1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們仔細讀課文，留意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清楚，這樣設(shè)計目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。

2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認讀狀況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點，《語文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價激勵學(xué)生，最終齊讀，加深記憶。

3、指名學(xué)生溝通課文講了太陽的哪幾個特點。老師相機板書：遠大熱

（三）再讀課文，加深感悟

了解太陽的特點是本文的重點，我采納老師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（四）集體溝通深化品讀

引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？

指一名學(xué)生讀。

課件出示課文內(nèi)容“其實，…………箭哪能射得到呢？”

2、師強調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。

學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會

學(xué)生通過讀書很簡單能感受到太陽離我們很遠，這里充分敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)建力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)建力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)建力發(fā)揮到最高峰。

（1）學(xué)生談到數(shù)字，老師相機總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個詳細的數(shù)字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來，再激勵學(xué)生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，突破難點。

（2）學(xué)生談完后老師小結(jié)：對，這么遠，箭哪能射得到呢？相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）

3、指導(dǎo)朗讀

自由讀，指名讀。老師剛好的點評，或者學(xué)生之間的互評，都是以激勵、觀賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，增加自信，體驗勝利，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4、老師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。

（二）學(xué)生自學(xué)太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的主動性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，老師指導(dǎo)學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培育學(xué)困生的實力。

2、集體溝通。

先請一個同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）

3、讓學(xué)生談體會，學(xué)生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師相機提問：這樣比較有什么好處？

眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機地進行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進一步促進了學(xué)生對課文的理解。

4、根據(jù)先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。

5、老師小結(jié)過渡到課文的其次大部分太陽和人

三年級語文《太陽》說課稿5

一、說教材

1、教材分析

《太陽》是人教版課標本語文第六冊第六組的一篇科普短文。文章采納了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了有關(guān)太陽的學(xué)問，說明太陽與人類有著特別親密的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的學(xué)問說得很詳細、通俗，具有很強的勸服力。其次部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的改變及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的親密。運用多種說明方法來說明事物，是本文寫法上的重要特點。

2、說教學(xué)目標

依據(jù)以上的教材分析和三年級學(xué)生的實際狀況，依照“語文課程標準”精神和要求，我擬定了如下教學(xué)目標。

（1）會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳聞、寸草不生，繁殖”等12個詞語。

（2）朗讀課文，背誦課文最終一個自然段。

（3）理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步相識太陽與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的愛好。

（4）初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

3、教學(xué)重難點

通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點和難點是：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。

二、說教法和學(xué)法

針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

1、啟發(fā)式教學(xué)。由于學(xué)生第一次接觸說明方法，所以我采納啟發(fā)式教學(xué)，通過層層深化的啟發(fā)、引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生逐步明白課文怎樣運用列數(shù)字和作

比較的方法來說明太陽的特點的。

2、讀寫結(jié)合法。本課的4—8自然段都是講太陽和人類有著特別親密的關(guān)系。這一部分內(nèi)容，語言美麗，文字流暢，在學(xué)生充分感悟語言的基礎(chǔ)上，我

讓學(xué)生仿照曾經(jīng)學(xué)過的詩歌《假如》的表達方式，進行讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把了解到的學(xué)問，學(xué)到的語言及表達方法進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和學(xué)問在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生。

在教學(xué)中，我主動提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，激勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)覺問題，解決問題，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生特性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖

本課我準備用2課時來完成教學(xué)。第一課時的主要環(huán)節(jié)是初讀課文，學(xué)習(xí)

課文的生字新詞，初步感知太陽的特點。其次課時的主要任務(wù)是細讀課文1—3自然段，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。略讀4—8自然段，對學(xué)生進行言語實力的訓(xùn)練。

下面，我著重來說說其次課時的教學(xué)支配：這節(jié)課我共分四大板塊：第一板

塊——導(dǎo)入新課；其次板塊——抓住特點，品讀方法；第三板塊——觀賞語言，學(xué)習(xí)表達；第四板塊——總結(jié)，發(fā)散。

第一板塊——導(dǎo)入新課

1、出示課件，觀賞一段動畫：后羿射日

2、畫面定格后，老師導(dǎo)語：這個動畫的畫面是特別好看的。但是，從科學(xué)的角度來看，這個故事它卻有很多不科學(xué)的地方。你能結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，來挑挑這個故事哪些地方不科學(xué)嗎？信任在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠很快說出：從科學(xué)的角度來看，后羿的箭是不行能射下太陽的，因為太陽離我們很遠，太陽很大，太陽很熱。

（依據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：遠大熱）

其次板塊——抓住特點，品讀方法

1、引導(dǎo)過渡：學(xué)習(xí)說明文，我們不僅要明白它說了什么（隨機板書：說什么），還要體會課文是用什么方法把這些特點說清晰的。（板書：說清晰）現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清晰、寫明白的。然后選一個你最感愛好的特點仔細閱讀。

2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《太陽》這樣的相對較為枯燥的科普說明文，最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學(xué)生依據(jù)自己的愛好自愿結(jié)組，探討課文是怎樣把太陽的特點寫清晰、寫詳細的。同時我也深化小組參加探討，剛好發(fā)覺問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進行。

3、匯報溝通。

（1）學(xué)習(xí)“遠”的小組匯報。

首先，學(xué)生肯定會匯報，太陽“遠”的特點是通過這句話來說清晰的：“太陽離我們有1。5億公里遠。到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>

但是，三年級的孩子剛剛接觸說明文，對于說明方法確定還不熟識。因此，我利用課件出示這樣一個口頭練習(xí)，太陽離我們有（）遠。到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飛機，也要飛（）。

在指名口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：同學(xué)們，就這樣說著說著，你有沒有發(fā)覺括號里所填的內(nèi)容都是什么詞？預(yù)料學(xué)生一眼就能明白，都是數(shù)量詞。于是我相機點撥：象這樣通過數(shù)字來進行詳細說明的方法，就叫做列數(shù)字（板書：列數(shù)字）

最終齊讀這句話，加深對列數(shù)字這一說明方法的理解。

（2）學(xué)習(xí)“大”的小組匯報，

預(yù)料小組學(xué)生很快就能說出，是運用了比較的方法。（板書：作比較）我會問：你怎么知道的呢？學(xué)生可能會說：因為書上的學(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話：我知道這樣比較的好處。我會借機表揚這一組的同學(xué)，并告知大家，讀書時留意泡泡里的話，既是一種方法，又是一種習(xí)慣。

（