2023年六年級語文下冊教學計劃范文

2023年六年級語文下冊教學計劃范文六年級語文下冊教學安排范文1

一、學生狀況分析

本學期，我接著擔當六年級5班的語文教學工作，班級共有學生60人。本班學生比較活躍、聰慧，但基礎(chǔ)差，學習看法不夠不端正。本學期我將和學生多溝通、多溝通，有針對性的進行輔導、因材施教，培育學生學習語文的愛好，努力提高學生的語文素養(yǎng)。

二、全冊教材分析：

蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯美山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探究與發(fā)覺”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也支配了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預(yù)設(shè)思路與一線老師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據(jù)。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特別地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。當我們據(jù)此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會欣喜地發(fā)覺，本冊閱讀教材均犯難得的精品佳作。

三、教學目標

1、學習習慣。

1）的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

2）的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成的朗讀、背誦的習慣。

3）培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

（4）培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮、大方；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣

5）學習寫鋼筆字的姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣；培育預(yù)習課文的習慣。

6）學習寫毛筆字的姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣。

（7）培育留心視察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。

（8）培育寫日記的習慣；能夠愛惜圖書，并養(yǎng)成習慣。

（9）培育作業(yè)的習慣；學會運用工具書，并養(yǎng)成習慣。

（10）培育修改作文和多種渠道學習語文的習慣。

（11）培育勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

（12）培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

漢語拼音，漢語拼音幫助識字、閱讀學習、一般話。

3、識字寫字。

（1）認讀147個生字。

（2）能夠按筆畫依次默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻整。

（3）學習用鋼筆書寫，寫得、端正、整齊。

（4）練習寫毛筆字，知道類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，語句通順，有禮貌。

（5）樂于參與問題，敢于發(fā)言，說清晰的意思。

5、閱讀

（1）學習、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能語言環(huán)境和生活，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，主要內(nèi)容。

（7）學習閱讀，學問面，須要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有依次地細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有錯誤的句子。

（4）學習運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等修改的作文。學習運用常用的修改符號。

四、教學重難點

教學重點：

1、培育學生良好的學習習慣。

培育學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套蘇教版教材的一項主要目標，同時也是素養(yǎng)教化的一項重要內(nèi)容。

通過前幾年的學習培育，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如課前預(yù)習的習慣，仔細聽講的習慣，上課作筆記的習慣，勤查字典的習慣，但還須要引導學生長期堅持。

2、抓好朗讀背誦復述課文和字詞句的基本功訓練。

五、作文教學：

1、本冊的作文教材與課文協(xié)作奇妙，從不同的'角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。在教學時，留意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎(chǔ)上向更高的層次延長。

2、教給學生肯定的學習方法，提升學生的閱讀實力。

3、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷，因此有著肯定的難度，老師要留意指導。

六、教學措施

1、教學時，留意營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，培育學生學習語文的愛好。

2、嚴格要求自己，學習、領(lǐng)悟新的教化理念，取長補短，努力形成自己的教學風格。

3、向課堂40分鐘要質(zhì)量，充分利用課堂時間，提高課堂效率。

4．加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，指導學生做好讀寫筆記。

5、在班級成立“一幫一同成長”小組，讓優(yōu)等生幫助學困生，共同成長共同進步。

6、注意說話練習，創(chuàng)建多種機會，使學生得到充分的熬煉。

六年級語文下冊教學安排范文2

一、教材分析

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：深化與傳聞，人間天平，科學與發(fā)覺，情暖人間，中華文化，校內(nèi)暢想曲。

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一樣，每組由“導語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文后也有思索題。部分課文后面支配了“學習鏈接”，全冊支配“支配“學習鏈接”五次，分別在11課《飛天夢圓》、16課《窮人》、21課《青花》、22課《陸羽與<茶經(jīng)>》、23課《敦煌壁畫》?！罢Z文百花園”依舊作為一個獨立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習作”三個欄目組成。其中，“溫故知新”支配了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別支配了四次和兩次，“習作”支配了六次。

二、教學目標

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增加民族驕傲感和振興中華的責任感；了解古代勞動人民的勇于探究和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到酷愛黨、酷愛人民的思想教化；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習視察問題和分析問題的正確思想方法，受到愛護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教化。

2、復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會認生字97個，能讀準字音，認清字形。留意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。接著訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學以致用。能嫻熟背誦5首古詩詞。

3、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。聽人說話仔細耐性，能抓住要點。能依據(jù)探討的話題，稍作打算，作簡潔的發(fā)言，表達清晰，有條理。

4、學習有依次地、比較細致地視察圖畫和事物。能在視察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容詳細、語句通順、有肯定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成仔細修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。

三、教學重點、難點

1、加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習并駕馭課文表達思想感情的一些方法。

四、學情分析

本班共有學生75人，其中女生33人學生學習狀況：班級整體學習成果一般。優(yōu)生人數(shù)不多，能主動主動的學習，但不夠敏捷；差生有7人，基礎(chǔ)不扎實，出現(xiàn)了學問斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學生大部分看法還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在主動進取，有的卻接著糊涂，得過且過，一點都沒有危機感。

五、教學措施

1．轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人。

2．在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教化，以培育學生良好的學習習慣，自學實力及合作交往等實力為主，提高學生語言的聽說讀寫實力。

3．優(yōu)化教學手段，主動運用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習愛好，從而提高課堂效率。

4．加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5．做好月月清工作，剛好反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平常細心設(shè)計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

6、老師團結(jié)協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、教學進度

第1～2周：第一單元

第3～4周：其次單元

第5～6周：第三單元

第7～8周：第四單元

第9～10周：第五單元

第11～12周：第六單元

第13～15周：①期終系統(tǒng)復習②畢業(yè)測試

六年級語文下冊教學安排范文3

一、老師自我剖析：

活潑的我保留著一顆童心，我愛老師這個神圣的職業(yè)，愛那三尺講臺，更愛那些可愛的孩子。我信任自己會為學生的健康成長而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用才智去啟迪，用人格去熏陶，用志向去塑造這一個個充溢希望與幻想的生命，做一名華蜜的老師，讓我的學生在我的課堂上如沐春風而不是如做針氈。

二、學生狀況分析：

班級基本狀況：本班共有學生48名，其中男生25名，女生23名。學生來源于周邊村莊，素養(yǎng)不一，基礎(chǔ)參差不齊。

學生學習狀況：班級整體學習成果相對優(yōu)秀，但低分學生不少。優(yōu)生能主動主動的學習，但不夠敏捷，差生基礎(chǔ)不扎實，出現(xiàn)了學問斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學習看法還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的主動進取，有的卻接著糊涂，得過且過，沒有危機感。主要表現(xiàn)在：學習看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整齊；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄；學問運用不夠敏捷，理解、感悟比較膚淺，語言表達實力弱，不太擅長表達自己的思想。

三、教材基本結(jié)構(gòu)：

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習”，為老師打算了9篇復習材料以供期末復習時運用。

本冊教材的綜合性學習支配在第六組“難忘小學生活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師和學生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

四、新課標的要求：

教學改革中要求重視課堂教學環(huán)節(jié)，要求老師在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設(shè)計，分層次，分類別訓練，在預(yù)習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參加。讓學生在參加中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中主動主動地參加。總之，教學是一門藝術(shù)，奉行“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

五、教學重難點：

1、重點：學寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深化思索；理解含義深刻的句子；接著學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。

2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學生活和成長蹤跡，能夠?qū)懞啙崒W會活動總結(jié)。

六、需留意的問題：

1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題

（1）語文學習的愛好起先減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的主動性不高；

（2）基礎(chǔ)學問不夠扎實，書面語言問題較多；

（3）有的學生口頭表達實力欠缺，膽小，很少當眾發(fā)言。

2、老師的教學要不斷地進行反思與總結(jié)

學生的上述狀況哪些是老師教學問題？哪些是學生個人問題？

如何依據(jù)學生的實際狀況，而不是依據(jù)課程標準或者教參設(shè)定學習目標？

關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測評的動向，須要適當補充哪些教學內(nèi)容？

經(jīng)過最終一學期的語文學習，我準備幫助學生在語文素養(yǎng)方面達到什么程度？

初中的語文教學有什么特點？應(yīng)當如何過渡？

3、要留意做好小學到初中語文教學的過渡與連接

七、教學措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、實力之間以