小學(xué)數(shù)學(xué)-三 甜甜的夢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《毫米、分米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課為二年級上冊第三單元《甜甜的夢》——千米、分米、毫米的認(rèn)識中信息窗1，以甜甜夢到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長度單位毫米、分米的認(rèn)識。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時學(xué)生初步學(xué)會了測量的方法。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。過程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測量活動中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認(rèn)識。情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度。五、教具準(zhǔn)備：常規(guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣多媒體：課件六、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣七、教學(xué)過程：一、激趣引入：師：有個小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個奇怪的夢。（出示信息圖）他夢到誰了？生：齊天大圣。師：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長…….變成1千米長，還可以變小，變成1分米長，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。生：觀察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)圖上信息對話，變成1千米長，變成1分米，變成5毫米。師：可甜甜這時急了，她不知道1毫米有多長，你知道嗎？設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些長度單位？生：厘米、米。（板書：厘米、米）師：用字母怎樣表示？生：Cm、m。師：請用手勢表示1厘米大約有多長呢？學(xué)生用手勢表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。師：1米大約有多長呢？學(xué)生兩臂展開的距離大約是1米。師：厘米和米有什么關(guān)系?生：1米=100厘米師：請你在直尺上找出1厘米。生：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是1厘米。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米二、毫米、分米的認(rèn)識師：（出示1分硬幣）請看我手中的1分硬幣，請你測量一下，它的厚度是幾厘米？學(xué)生動手測量發(fā)現(xiàn)：不能用厘米表示，沒有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米），測出1分硬幣的厚度大約是1（毫米）。師：你知道1小格是多少嗎？學(xué)生在尺子上找1毫米發(fā)現(xiàn)并說出：直尺上1小格的長度是1毫米師：今天我們就來認(rèn)識毫米（板書：毫米的認(rèn)識。）師：請?jiān)诔咦由险艺?毫米實(shí)物展臺出示尺子:直尺上1小格的長度是1毫米（指著不同的小格問）學(xué)生認(rèn)識到1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。師：請你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù)，一毫米一毫米地?cái)?shù)，1厘米中有多少個1毫米？學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個小格。師:觀察這10個小格有什么特點(diǎn)？（相同之處）生：一樣大，平均分。師：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？生：1厘米=10毫米（板書：1厘米＝10毫米）師：小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個小格的長度就是1毫米。1厘米=10毫米。請和同位說一說。同位互相說：1厘米=10毫米10毫米=1厘米師：毫米可以用小寫的mm來表示（板書）設(shè)計(jì)意圖：以一分硬幣的測量為設(shè)疑，引入毫米的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識不能解決遇到的問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長，認(rèn)識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。師：1分錢的厚度大約是1毫米，讓我們再來感受1毫米有多長。學(xué)生用手捏1分錢的厚度，進(jìn)一步感知1毫米。師:你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫下來嗎？學(xué)生找一找后畫下來。師：原來5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。我們周圍或生活中的哪些長度可以用毫米作單位呢？生：螞蟻、米粒、書本厚度、指甲厚度等。設(shè)計(jì)意圖：通過畫進(jìn)一步感知長度單位毫米，將所學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系。師：金箍棒還能變成1分米長放在手心里，1分米有多長呢？請?jiān)谥背呱险页?0厘米，10厘米就是1分米。（板書）同位相互說一說學(xué)生同位相互說一說：1分米=10毫米10毫米=1分米師：用手勢表示1分米大約有多長？生：1分米大約一拃長。師：一拃長大約就是1分米，金箍棒當(dāng)然可以放在手心里。請用皮尺量一量同位的手腕一周的長度。同位相互量，發(fā)現(xiàn)大約12—13厘米。師:大約10厘米。我們手腕一周的長度大約是1分米，讓我們再用手勢表示一下1分米大約有多長。學(xué)生用手勢表示一下1分米大約一拃長。師：你能說說生活中哪些長度可以用分米作單位呢？生：課桌高、書本長、粉筆盒高、椅子高等。師:分米可以用小寫的dm表示（板書）師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺請你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺出示）一起在手中的卷尺上找一找1分米。學(xué)生自己在卷尺上找出1分米。師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1米=10分米。師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快和同位說一說記住它們的關(guān)系。同位相互說一說：1米=10分米10分米=1米設(shè)計(jì)意圖：在動手的過程中發(fā)現(xiàn)厘米與分米之間的關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識分米這個長度單位。進(jìn)一步運(yùn)用身體的感知以及一拃長的經(jīng)驗(yàn)，形成對長度單位分米的認(rèn)識。通過觀察米尺，找出分米與米之間的關(guān)系以及用字母表示分米。師：今天，我們又認(rèn)識了2個長度單位，毫米和分米，請翻開書32頁。學(xué)生看書并畫出本課所學(xué)知識。設(shè)計(jì)意圖：滲透看書的學(xué)習(xí)的途徑，同時加強(qiáng)認(rèn)識，先估后量，檢驗(yàn)對長度單位的感知和借用身體上隱藏的尺度來估測。三、練習(xí)鞏固、拓展延伸1、估一估、量一量一元硬幣的厚度用什么來做長度單位？生：毫米一元硬幣的厚度約為（2）毫米（學(xué)生可能借助１分硬幣來估）課桌的高度約為（7）分米（學(xué)生可能借助來“拃”來估）２、長度單位的換算2分米=（20）厘米1米=（10）分米7厘米=（70）毫米80毫米=（8）厘米設(shè)計(jì)意圖：訂正答案時說說怎樣換算，進(jìn)而內(nèi)化長度單位之間的關(guān)系。３、填寫合適的長度單位長頸鹿身高大約５（）螞蟻身長約３（）兔子尾巴長大約７（）１角硬幣的厚度大約２（）數(shù)學(xué)書的厚度大約６（）黑板寬大約１０（）設(shè)計(jì)意圖：不斷提升難度來綜合診斷對長度單位的感知。４、小馬虎日記早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。學(xué)生修改后：早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。設(shè)計(jì)意圖：通過小馬虎日記來滲透用數(shù)學(xué)的意識，同時本題的出現(xiàn)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，并有效的延伸了下節(jié)課長度單位“千米”的認(rèn)識，并通過讀日記來檢驗(yàn)用字母表示單位的知識點(diǎn)，綜合檢驗(yàn)長度單位的認(rèn)識效果。５、生活處處有數(shù)學(xué)世界上最長的昆蟲，27厘米。珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，海拔約8844米。我國的長城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長約6700千米。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解有趣的知識，增長知識的同時增強(qiáng)趣味，感受生活處處有數(shù)學(xué)。四、本課總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些收獲？生：認(rèn)識了毫米、分米知道了．．．．．．設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)了解學(xué)生的收獲，反饋教學(xué)的所得。八、板書設(shè)計(jì)毫米、分米的認(rèn)識毫米１厘米＝１０毫米厘米１分米＝１０厘米分米１米＝１０分米米學(xué)情分析二年級學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。效果分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米，也初步學(xué)會用厘米和米作單位測量或估計(jì)物體、線段的長度。利用學(xué)生對厘米和米的已有認(rèn)識，引出分米和毫米的概念，并由此幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。課拾，我和學(xué)生一起回憶已經(jīng)認(rèn)識的兩個長度單位，通過比劃1米，1厘米有多長引發(fā)學(xué)生對原有經(jīng)驗(yàn)的記憶。通過隨意的談話式問題引出1分米的概念，我問：測量一支鉛筆用什么作單位比較好？再問：（手里拿一張紙條）如果測量這張紙條的長應(yīng)該用什么作單位？學(xué)生自然會說用厘米，這時我就讓學(xué)生測量出10厘米并把它剪下來。當(dāng)學(xué)生剪完后舉起來給我看時，我就說：“像這樣一根長10厘米的紙條，我們也可以說它的長是1分米?！庇靡延兄R10厘米引出1分米的概念。引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對物體長度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長的紙條，讓學(xué)生畫出1分米長的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會到：教與學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動手測量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會，辯得請，記得牢。但同時還需要靜下來心來思考，有些學(xué)生忙了一節(jié)課似懂非懂的，練習(xí)中卻會出現(xiàn)很多錯誤，所以課末我送給同學(xué)們這樣幾句話：做題之前要思考，拿不定主意先比劃，看看哪個更合適，再下手來把它填。 《毫米、分米的認(rèn)識》教學(xué)反思在二年級（上冊），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米，也初步學(xué)會用厘米和米作單位測量或估計(jì)物體、線段的長度。在三年級（下冊）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識長度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長度，描述常見交通工具行駛的速度。可見，分米和毫米不僅是認(rèn)識長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時我注意了以下幾點(diǎn)：舊知與新知的有效銜接教學(xué)時我充分利用學(xué)生對厘米和米的已有認(rèn)識，引出分米和毫米的概念，并由此幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。課拾，我和學(xué)生一起回憶已經(jīng)認(rèn)識的兩個長度單位，通過比劃1米，1厘米有多長引發(fā)學(xué)生對原有經(jīng)驗(yàn)的記憶。通過隨意的談話式問題引出1分米的概念，我問：測量一支鉛筆用什么作單位比較好？再問：（手里拿一張紙條）如果測量這張紙條的長應(yīng)該用什么作單位？學(xué)生自然會說用厘米，這時我就讓學(xué)生測量出10厘米并把它剪下來。當(dāng)學(xué)生剪完后舉起來給我看時，我就說：“像這樣一根長10厘米的紙條，我們也可以說它的長是1分米。”用已有知識10厘米引出1分米的概念。操作與思考的有效合作教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對物體長度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長的紙條，讓學(xué)生畫出1分米長的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會到：教與學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動手測量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會，辯得請，記得牢。但同時還需要靜下來心來思考，有些學(xué)生忙了一節(jié)課似懂非懂的，練習(xí)中卻會出現(xiàn)很多錯誤，所以課末我送給同學(xué)們這樣幾句話：做題之前要思考，拿不定主意先比劃，看看哪個合適，再下手來把它填?！逗撩?、分米的認(rèn)識》教材分析本課為二年級下冊第三單元《甜甜的夢》—分米、毫米的認(rèn)識中信息窗1，以甜甜夢到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長度單位毫米、分米的認(rèn)識?！逗撩住⒎置椎恼J(rèn)識》評測練習(xí)：一、認(rèn)真思考，準(zhǔn)能填好。20毫米＝（）厘米50厘米＝（）分米5米＝（）厘米

7分米＝（）厘米4厘米＝（）毫米3米=（）分米70分米＝（）米（）厘米＝30毫米（）分米＝8米6厘米＝（）毫米200厘米＝（）米＝（）分米470厘米=（）米（）厘米650厘米=（）米（）分米8米17厘米＝（）厘米36分米+44分米=（）二、填上合適的單位名稱。量大樓的高度，一般用（）做單位。測量降雨量，一般用（）做單位。

數(shù)學(xué)書的長大約是20（），也就是2（）數(shù)學(xué)書的厚度大約是5（）

課桌的高大約是80（）也就是（）人的手一柞大約長1（）一支鋼筆長15（） 一塊玻璃厚5（）

粉筆長7（）鐵釘長38（）電視機(jī)寬約5（）小明每分鐘走100（）小朋友的食指寬約10（） 一張課桌長90（）三、仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確判斷

1、小明身高1米40厘米，也就是1米4分米?！ǎ?/p>

2、9毫米的線段要比1厘米的線段長一些?！ǎ?/p>

3、10張白紙的厚度大約是1厘米。………（）

4、1米=10分米，10分米=1厘米?！ǎ┧?、反復(fù)比較，慎重選擇）

1、一本新華字典厚3（）。

A．米B．分米C．厘米D．毫米

2、一幢教學(xué)樓高12（）。

A．米B．分米C．厘米D．毫米

3、在立定跳遠(yuǎn)比賽中，小明跳了80厘米，小華跳了9分米，他們兩人（）跳得遠(yuǎn)些。

A．小明B．小華C．一樣遠(yuǎn)D．不好確定

4、1米（）100厘米。

A．＞B．＜C．=D．不好比較五、細(xì)心操作，注意比較。1、把下面各數(shù)量按從長到短的順序排一排。85厘米5分米20毫米10厘米10分米2、先畫一條長1分米的線段，再在它的下面畫一條比它短20毫米的線段。六、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。練習(xí)六1、用兩根鐵絲分別圍成一個每條邊都是8毫米的三角形和六邊形，哪根鐵絲短一些？短多少毫米？

2、小青“一拃”的長度是9厘米。小芹“一拃”的長度是8厘米。一張課桌的長，小青量大約是8拃長，小芹量大約是幾拃長？這張課桌的長是多少厘米？用毫米作單位是多少毫米？3、一根5分米長的鐵絲，工人師傅