活動(dòng)三人與自然類(lèi)自然密碼

四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案主備人郝宗玲執(zhí)教者授學(xué)時(shí)間課題活動(dòng)三：人與自然類(lèi)尋找大自然中的“天氣先生”共4學(xué)時(shí)第1學(xué)時(shí)課型新授教學(xué)目的通過(guò)觀(guān)賞使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想，用語(yǔ)言體現(xiàn)自己的感受。2、通過(guò)課堂活動(dòng)的參加與培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)過(guò)程中感受發(fā)現(xiàn)美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)賞使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想，用語(yǔ)言體現(xiàn)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備圖書(shū)資料、植物介紹、活動(dòng)表格教學(xué)活動(dòng)課前、課中反思1、通過(guò)啟發(fā)回想，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的大自然中的景物，使學(xué)生明白自然界所涉及的內(nèi)容。再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生感知和發(fā)現(xiàn)自然界中多個(gè)景物的美，通過(guò)小組的討論和交流體現(xiàn)自己喜歡大自然的情感。最后延伸到如何從我做起保護(hù)好大自然。2、教師設(shè)問(wèn)：同窗們，父親媽媽經(jīng)常帶你們到大自然或公園玩嗎？那里的風(fēng)景美不美呢？給你印象最深感覺(jué)最美的是哪些景物？請(qǐng)學(xué)生大膽地談?wù)勛约旱母惺?，教師要調(diào)動(dòng)氛圍帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、教師小結(jié)：你們回答得真好！大自然非常的美，我們都非常的喜歡大自然，這節(jié)課老師就將帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然，觀(guān)賞大自然的美麗。教師板書(shū)課題。4、講授新課：⑴教師展示圖片或者播放圖象，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并讓學(xué)生說(shuō)出課本上的圖片都有哪些大自然的景物；⑵教師重點(diǎn)介紹一到兩幅圖片，重點(diǎn)從圖片中的造型、顏色以及自己的美的感受上來(lái)介紹，為學(xué)生分組評(píng)訴作品時(shí)提供一種范例。⑶學(xué)生分小組進(jìn)行觀(guān)賞和交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物以及喜歡它的因素。⑷小組進(jìn)行學(xué)習(xí)后的報(bào)告工作。要多激勵(lì)表彰講話(huà)的同窗。⑸拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然景物中感受美，教師啟發(fā)談話(huà)：同窗們，在生活中大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給我們傳遞美的信息。你們感受到了嗎？樹(shù)木正在發(fā)芽，葉子正在由淡綠變成深綠，露水兒在小草尖上晶瑩的閃動(dòng)著，這一切是多么美妙??！你們能感受到嗎？大自然是最美妙的，我們能為保護(hù)她而做點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同窗們來(lái)自由談?wù)?。⑹學(xué)生講話(huà)，教師總結(jié)三、課堂總結(jié)對(duì)學(xué)生課堂體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)體現(xiàn)好的進(jìn)行表彰，指出課堂上的局限性，提出改善意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案主備人郝宗玲執(zhí)教者授學(xué)時(shí)間課題活動(dòng)三：人與自然類(lèi)第二學(xué)時(shí)走近小鳥(niǎo)共4學(xué)時(shí)第2學(xué)時(shí)課型新授教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)住地附近的鳥(niǎo)兒，理解它們的生活環(huán)境、食性特點(diǎn)和行為習(xí)性。2、通過(guò)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)和養(yǎng)鳥(niǎo)同窗的家中觀(guān)察鳥(niǎo)的行為習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的能力。3、通過(guò)為小鳥(niǎo)建造“食餌臺(tái)”等親近鳥(niǎo)類(lèi)的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與鳥(niǎo)類(lèi)的情感，深人感受鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)生活環(huán)境中的重要組員，從而激發(fā)熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)住地附近的鳥(niǎo)兒，理解它們的生活環(huán)境、食性特點(diǎn)和行為習(xí)性。難點(diǎn)：通過(guò)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)和養(yǎng)鳥(niǎo)同窗的家中觀(guān)察鳥(niǎo)的行為習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師課前對(duì)學(xué)校附近的鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行初步調(diào)查，為開(kāi)展活動(dòng)做準(zhǔn)備。2、發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備做食餌臺(tái)的材料，小碟子、紙盒子、玉米、谷子等。三、教學(xué)學(xué)時(shí)：教學(xué)活動(dòng)課前、課中反思1、認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)識(shí)周邊的鳥(niǎo)（1）理解住地附近常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒。通過(guò)對(duì)自然界鳥(niǎo)兒的觀(guān)察，認(rèn)識(shí)幾個(gè)本地的候鳥(niǎo)和留鳥(niǎo)，理解它們的生活環(huán)境和行為特點(diǎn)。（2）到花鳥(niǎo)市場(chǎng)或養(yǎng)鳥(niǎo)同窗的家里，有目的地對(duì)鳥(niǎo)兒進(jìn)行觀(guān)察，如觀(guān)察鳥(niǎo)詠的形狀，鳥(niǎo)兒的進(jìn)食習(xí)慣性動(dòng)作、進(jìn)食量、飲水量，生殖習(xí)性，以及在其它動(dòng)物靠近他們時(shí)的反映等，比較進(jìn)一步地理解鳥(niǎo)類(lèi)的生活。（3）通過(guò)討論、交流，理解本地鳥(niǎo)兒的生活習(xí)慣和活動(dòng)規(guī)律，拓展生活視野，并理解人類(lèi)看待鳥(niǎo)類(lèi)的某些錯(cuò)誤做法，提高保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的自覺(jué)性。2、做一做：為小鳥(niǎo)建造“食餌臺(tái)”。組織學(xué)生建造“食餌臺(tái)”。把食餌臺(tái)擺在家中或野外小鳥(niǎo)經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)，協(xié)助小鳥(niǎo)越冬，增進(jìn)學(xué)生與小鳥(niǎo)的情感。通過(guò)堅(jiān)持對(duì)食餌臺(tái)投放食物并進(jìn)行觀(guān)察的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力；進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和環(huán)保意識(shí)。三、課堂總結(jié)對(duì)學(xué)生課堂體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)體現(xiàn)好的進(jìn)行表彰，指出課堂上的局限性，提出改善意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案主備人郝宗玲執(zhí)教者授學(xué)時(shí)間課題活動(dòng)三：人與自然類(lèi)第二學(xué)時(shí)走近小鳥(niǎo)共2學(xué)時(shí)第1學(xué)時(shí)課型新授教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)住地附近的鳥(niǎo)兒，理解它們的生活環(huán)境、食性特點(diǎn)和行為習(xí)性。2、通過(guò)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)和養(yǎng)鳥(niǎo)同窗的家中觀(guān)察鳥(niǎo)的行為習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的能力。3、通過(guò)為小鳥(niǎo)建造“食餌臺(tái)”等親近鳥(niǎo)類(lèi)的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與鳥(niǎo)類(lèi)的情感，深人感受鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)生活環(huán)境中的重要組員，從而激發(fā)熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)住地附近的鳥(niǎo)兒，理解它們的生活環(huán)境、食性特點(diǎn)和行為習(xí)性。難點(diǎn)：通過(guò)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)和養(yǎng)鳥(niǎo)同窗的家中觀(guān)察鳥(niǎo)的行為習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師課前對(duì)學(xué)校附近的鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行初步調(diào)查，為開(kāi)展活動(dòng)做準(zhǔn)備。2、發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備做食餌臺(tái)的材料，小碟子、紙盒子、玉米、谷子等。三、教學(xué)學(xué)時(shí)：教學(xué)活動(dòng)課前、課中反思1、認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)識(shí)周邊的鳥(niǎo)（1）理解住地附近常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒。通過(guò)對(duì)自然界鳥(niǎo)兒的觀(guān)察，認(rèn)識(shí)幾個(gè)本地的候鳥(niǎo)和留鳥(niǎo)，理解它們的生活環(huán)境和行為特點(diǎn)。（2）到花鳥(niǎo)市場(chǎng)或養(yǎng)鳥(niǎo)同窗的家里，有目的地對(duì)鳥(niǎo)兒進(jìn)行觀(guān)察，如觀(guān)察鳥(niǎo)詠的形狀，鳥(niǎo)兒的進(jìn)食習(xí)慣性動(dòng)作、進(jìn)食量、飲水量，生殖習(xí)性，以及在其它動(dòng)物靠近他們時(shí)的反映等，比較進(jìn)一步地理解鳥(niǎo)類(lèi)的生活。（3）通過(guò)討論、交流，理解本地鳥(niǎo)兒的生活習(xí)慣和活動(dòng)規(guī)律，拓展生活視野，并理解人類(lèi)看待鳥(niǎo)類(lèi)的某些錯(cuò)誤做法，提高保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的自覺(jué)性。2、做一做：為小鳥(niǎo)建造“食餌臺(tái)”。組織學(xué)生建造“食餌臺(tái)”。把食餌臺(tái)擺在家中或野外小鳥(niǎo)經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)，協(xié)助小鳥(niǎo)越冬，增進(jìn)學(xué)生與小鳥(niǎo)的情感。通過(guò)堅(jiān)持對(duì)食餌臺(tái)投放食物并進(jìn)行觀(guān)察的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力；進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和環(huán)保意識(shí)。三、課堂總結(jié)對(duì)學(xué)生課堂體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)體現(xiàn)好的進(jìn)行表彰，指出課堂上的局限性，提出改善意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案主備人郝宗玲執(zhí)教者授學(xué)時(shí)間課題活動(dòng)三：人與自然類(lèi)第三學(xué)時(shí)：鹽的奧秘共4學(xué)時(shí)第3學(xué)時(shí)課型新授教學(xué)目的在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于與同伴交流，合作。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。教學(xué)準(zhǔn)備大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。2、統(tǒng)計(jì)紙、筆。有關(guān)死海的故事。教學(xué)活動(dòng)課前、課中反思引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望：師：這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)？師：那么你們有什么方法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？討論，說(shuō)各自的方法。2、教師演示實(shí)驗(yàn)。出示兩只杯子，一杯裝滿(mǎn)自來(lái)水，一杯裝滿(mǎn)鹽水。師：我把芋頭放在兩個(gè)杯子里，小朋友觀(guān)察下會(huì)不會(huì)有不同的事情發(fā)生呢？自來(lái)水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來(lái)。師：小朋友，你們懂得為什么這個(gè)杯子里的芋頭會(huì)浮起來(lái)嗎？二、小組合作，操作實(shí)驗(yàn)：鹽能使芋頭塊浮起來(lái)。1、闡明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：師：老師為你們準(zhǔn)備了鹽，糖尚有味精，這三種東西有一種能夠使芋頭浮起來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)做小科學(xué)家，小組合作來(lái)做實(shí)驗(yàn)，先把碗里的鹽，糖尚有味精分別舀進(jìn)三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么有趣的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即使糾正。3、匯總師：剛剛你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生抒發(fā)自己的意見(jiàn)。師小結(jié)：從剛剛的實(shí)驗(yàn)成果能夠看出放了同樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒(méi)能使芋頭塊浮起來(lái)；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來(lái)了。師：你們懂得為什么鹽能讓芋頭浮起來(lái)嗎？師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)成一定濃度后芋頭才干浮起來(lái)，鹽越多水的浮力越大。三．經(jīng)驗(yàn)拓展：死海的故事有關(guān)“死?！钡慕榻B。四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友回家和父親媽媽用更多的東西來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才干浮到水面上來(lái)。三、課堂總結(jié)對(duì)學(xué)生課堂體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)體現(xiàn)好的進(jìn)行表彰，指出課堂上的局限性，提出改善意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案主備人郝宗玲執(zhí)教者授學(xué)時(shí)間課題活動(dòng)三：人與自然類(lèi)第四學(xué)時(shí)神奇的磁鐵共4學(xué)時(shí)第4學(xué)時(shí)課型新授教學(xué)目的運(yùn)用多個(gè)感官集中觀(guān)察、感受磁鐵的磁性，初步建立科學(xué)概念：鐵制品能被磁鐵吸引。學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的辦法探索磁鐵的特性。嘗試用繪畫(huà)的辦法對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)樂(lè)于探究的品質(zhì)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感受磁鐵的磁性，初步建立科學(xué)概念：鐵制品能被磁鐵吸引。難點(diǎn)：感受磁鐵的磁性，初步建立科學(xué)概念：鐵制品能被磁鐵吸引。教學(xué)準(zhǔn)備多個(gè)形狀大小不同的磁鐵積木回形針?lè)e塑飲料瓶樹(shù)葉小剪刀鑰匙鐵夾子鐵盒子小鐵環(huán)鏍絲釘沙箱水瓶木板紙布集體統(tǒng)計(jì)表一張，彩色水筆標(biāo)簽教學(xué)活動(dòng)課前、課中反思引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的辦法發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，猜想磁鐵能吸住什么、并作討論。2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)的成果。3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察理解材料的質(zhì)地，協(xié)助學(xué)生總結(jié)科學(xué)概念。教師小結(jié)：磁鐵能夠吸引鐵做的東西，還能夠吸引鐵之外的某些金屬。