十幾減九-教學設計

《十幾減九》教案明港鎮(zhèn)第四小學王守紅一、學習目標1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；2、培養(yǎng)學生主動探索的能力；3、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。二、學習重點、難點重點：掌握十幾減九的算法并能正確進行計算。難點：掌握十幾減九的算法。三、教學過程設計一、創(chuàng)設情境，學生提出問題師：同學們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們在干什么？學生回答可能是：有的買氣球，有的買風車，有的在猜字謎，有的在玩套圈。（一）觀察具體情景師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學生回答）這個小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個？）師：要求這個問題，怎樣列算式？學生回答，教師板書：15—9。（二）揭示課題師：我們上學期已經(jīng)學過20以內(nèi)的進位加法，知道怎么計算，那么剛才同學們提出的問題是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，應該用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的）這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）二、探究新知、解決問題（一）探究學習15-9的計算方法師：下面我們就重點研究第一個問題。1．自主探究。師：怎樣計算15—9=？下面請你想一想你有什么好辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。學生活動，教師巡視。2．小組討論交流計算方法。教師巡視。3．選取有代表性的代表進行匯報交流。學生匯報時，教師有選擇地板書，例如：（1）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；（2）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法，算減法）；（3）15－5＝10，10－4＝6（連減）；（4）數(shù)數(shù)，一個一個地減……師小結(jié)。（結(jié)合板書的方法）師：通過同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡用10－9＝1，1＋4＝6，有的同學喜歡想以前學過的加法算減法，有的同學喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？（三）遷移練習看圖列算式：12-9=？1．小組先交流解決，有困難的可以借助學具擺一擺。2．讓個別學生回答，教師板書得數(shù)。并讓學生說說自己的想法。師：通過剛才的計算，現(xiàn)在你最喜歡哪種方法？三、鞏固練習圈水果下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（屏幕顯示水果）師：請你拿出你的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里。看誰算得最正確。學生做完后，教師把學生做的題放在投影儀上反饋糾正。四、小結(jié)師：通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么？五、作業(yè)布置：第10頁做一做1、3題六、板書設計