在孩子心中播下善良的種子《窮人》教后反思

在孩子心中播下和善的種子——《窮人》教后反省之所以選擇《窮人》上公然課，是由于時隔二十年、再讀這篇課文時，我被桑娜、漁夫和西蒙身上閃爍的和善的光芒所深深感人了，也更敬重托爾斯泰這位世界大文豪非凡的文字功力了。我感覺：上課如寫作相同，惟有感人自己，才能感染學生。我想讓學生透過文字懂得，即便滴入灰塵，也要在心底綻開和善之花。鑒于這樣的思慮，我設計了三個學習目標：、有感情地朗誦課文，歸納小說的主要內(nèi)容。（寫了什么）、學習作者運用環(huán)境、語言、心理描繪刻畫人物形象的方法。（怎么寫）、感悟桑娜和漁夫勤勞、和善的品行，學做和善的人。（為什么寫）一上課，我先拋出了這樣的問題：“同學們，在你們印象中，窮人是什么樣的？”“吃不飽，穿不暖的”“沒有房屋住，家里破襤褸爛的”“無家可歸，漂泊街頭的”“沒有地位，受人欺凌的”同學們眾說紛紜地回答。“對，他們吃不飽、穿不暖，居不安，生活在社會的最基層，被人瞧不起。那么，俄國有名文學家列夫·托爾斯泰筆下的窮人是什么樣的？讓我們走進他的小說《窮人》?！蔽页脛輰胄抡n。在學生朗誦課文、歸納完文章的主要內(nèi)容后，我讓學生從文中找出描繪窮人“窮”的句子，并談談自己的感覺。一學生回答：“‘漁夫的老婆桑娜坐在火爐旁補一張破帆?！粡埛呀?jīng)襤褸不堪，可桑娜仍是補了又補，說明漁夫一家特別窮，家里根本沒錢添置新帆。我實時議論：“一個‘破’字讓老師憂如看到桑娜一無全部的窘?jīng)r”“‘丈夫不管惜身體，冒著嚴寒微風暴出去捕魚，她自己也從早到晚地干活，還只好牽強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！瘡倪@些句子看出：桑娜一家，丈夫冒著生命危險出海捕魚，桑娜在家從早到晚地繁忙，但是一家人仍是吃黑面包和魚，孩子連鞋子都穿不上。這說明他們家真的很窮?！币粚W生聲情并茂地讀后，有理有據(jù)地剖析?！白x得有感情，剖析很到位。是呀！老師讀到這里不單想到了唐朝詩人杜甫的詩‘布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂’想到漁夫在北風吼叫、洶涌洶涌的海面上捕魚的艱辛，想到桑娜從早到晚繁忙，還要飽受‘巧婦難為無米之炊’的悲涼”我增補議論道。一學生的朗誦與剖析觸碰我心底最柔嫩的部分“‘房屋里沒有生爐子，又濕潤又陰冷?！黠@，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋上他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳’在這樣嚴寒的冬季卻沒有生爐火，母親走開人間前，只好用舊衣服蓋在孩子身上，可見西蒙一家是多么貧困。”“是呀！一個窮人就這樣悄無聲氣地走開了人間。臨死前，對孩子縱有萬般不舍，也力所不及。只好傾其全部，將獨一的舊衣服蓋在孩子身上。這是多么廣博、無私的母愛。同學們，請記著，不論你的家里是貧困仍是富裕，母親對孩子的愛都相同深邃、無私。這類母愛的光芒都是感天動地的。所以，作為孩子，我們一定珍惜與父親母親生活的每天，還記得老師讓你們累積的句子嗎？”說到這里，我分明感覺到自己洶涌的心跳和眼角激動的淚水?！案赣H母親在，人生還有來路。父親母親去，人生只有歸程。樹欲靜而風不只，子欲養(yǎng)而親不待”孩子們嘹亮的聲音讓聽課老師也我寬慰不已。我向來以為：語文講堂上，不可以不過教教材，我們一定為孩子們的終生發(fā)展奠定。所以，我的語文講堂上，會常常給學生增補一些優(yōu)美詞句或經(jīng)典語錄，會常常對學生進行感情熏陶與思想教育。我想，這正是語文這門人文性較強學科的魅力。孩子們找的很仔細，讀得也很有感情，衣食無憂的他們被桑娜、漁夫、西蒙的貧困程度震驚了?！翱磥?，他們真是一無全部，生活窘?jīng)r?。〉蠋焻s以為的他們的很“富?！蹦銈冑澩瑔幔俊蔽以掝}一轉(zhuǎn)，拋出了預先預設的問題?！百澩?！老師說的是他們精神的富?！焙⒆觽兎错憳O快，應聲答道?！澳敲?，同學們，請?zhí)x課文，找出經(jīng)過環(huán)境、語言、心理描繪，來表現(xiàn)人物崇高質(zhì)量的語句，有感情地讀一讀，從中歸納人物的質(zhì)量。請同學們采納圈點勾勒標注法，建議用‘第——自然段的這些語句，運用——的描繪方法，寫出了------------，表現(xiàn)了——（人物）——的質(zhì)量?！木涫交卮稹蔽疫呎f邊出示多媒體?！皬牡谝蛔匀欢巍疂O家的小屋里卻暖和而。地掃得干潔凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！@段話運用環(huán)境描繪，寫出了桑娜家里特別潔凈。表現(xiàn)了桑娜勤勞的道德?！币粚W生搶先回答。“只管家里貧困，她卻能夠靠著勤勞的雙手讓家里潔凈、暖和、舒坦。老師感覺，這與微信里的這句話有異曲同工之妙：或許我是物質(zhì)生活的貧乏者，但我能夠經(jīng)過念書、勤勞讓我的心里變得強盛而冷靜。”我趁勢指引?！暗诰抛匀欢蔚摹麜f什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為何把他們抱過來啊？他會揍我的！那也該死，我作法自斃嗯，揍我一頓也好！’這段話運專心理描繪的方法桑娜心里的局促不安：既疼愛丈夫，不想給丈夫增添負擔，又寫出了心里的擔憂、懼怕，害怕丈夫會揍自己，還寫出了情愿挨揍也不肯放棄孩子的信心。表現(xiàn)了桑娜和善、寧愿自己受累也要關(guān)懷別人的質(zhì)量。”“在拯救生命和受累受累眼前，一個生活的貧乏者，她英勇地選擇擔當起生命的責任，這是多么偉大的品行。這就是老師給你們常說的，即便低入灰塵，也要在心底綻開和善之花”我抓住機遇進行思想教育?！啊?4自然段“嗯，是個問題！“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一同怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的!快去！別等他們醒來’這段話運用語言描繪的方法，寫出了漁夫得悉西蒙死后信心收養(yǎng)孩子的信心，表現(xiàn)了漁夫和善的道德?！币粚W生議論起桑娜的丈夫漁夫。“讀到這里，老師也很感人，他們固然貧困，但他們夫婦恩愛，他們心有靈犀，他們心靈美好，他們是精神的尊貴者，一對幸福的煙火夫婦?！蔽艺劤隽擞|動自己心思的想法?！袄蠋熞蔡貏e欽佩這位偉大的文學家的文學功底。課題是窮人，可文中沒有一個窮字，但我們到處能夠感覺到窮人的貧困與艱辛。相同，全文沒有一句贊嘆的話，但是窮人的崇高質(zhì)量卻被表現(xiàn)得動人肺腑?！蔽覍θ倪M行了總結(jié)。最后，我讓學生對課文進行續(xù)寫，并談談假如碰到窮人該怎么做。最后我把這段話作為結(jié)語：“老師希望你們都做一個心靈和善的人，能幫助時盡量伸出救助之手。即便不可以幫助，起碼不可以嘲諷、恥笑。請記著：雪中送炭三九暖，漠然置之臘月寒。如虎添