小學(xué)音樂-《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

桔梗搖教案一、導(dǎo)入同學(xué)們,歡迎來到音樂的殿堂，希望我們一起度過一節(jié)美妙的音樂課。今天啊老師給同學(xué)們帶來一幅圖片，請同學(xué)們看一下這是什么樂器？那你來觀察一下這個(gè)鼓有什么樣的特點(diǎn)呢?很好鼓身很長，腰很細(xì)，這是我國朝鮮族特有的一種民族樂器叫長鼓。想不想知道長鼓是怎么敲擊？下面老師給同學(xué)們示范一下，通常右手拿鼓錘敲擊鼓面，鼓錘要朝下，左手拍鼓面。下面請聽老師的節(jié)拍，你來判斷一下這是幾拍子？三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？朝鮮族人民阿把這種比較慢的沉穩(wěn)、流暢的三拍子叫做古格里節(jié)奏，下面請同學(xué)們跟老師一起來感受一下古格里節(jié)奏，我們把凳子的兩側(cè)當(dāng)做鼓面，來，右手重一點(diǎn)左手輕一點(diǎn)，二、介紹朝鮮同學(xué)們的鼓敲的非常整齊，今天就讓我們伴隨這古格里節(jié)奏一起走進(jìn)朝鮮族去感受它的魅力。首先老師簡單的介紹一下朝鮮族，大部分中國朝鮮族主要分布在黑龍江、吉林、遼寧三省，其中吉林省的朝鮮族人民占多數(shù)，在這里有一條蜿蜒雄偉的山脈叫長白山脈,這里一年中有九個(gè)月整座山頭都覆蓋著滿滿的大雪,是不是非常美啊.長白山不僅美，它還滋養(yǎng)著朝鮮族肥沃的土地，這里生產(chǎn)的大米潔白、油性大，營養(yǎng)豐富，延邊朝鮮族被稱譽(yù)為“北方水稻之鄉(xiāng)”，這里還盛產(chǎn)人參、鹿茸、紫貂，他們被譽(yù)為“東北三寶”。三、聆聽《桔梗謠》朝鮮族不僅物產(chǎn)豐富，而且是有名的能歌善舞的民族，同學(xué)們有沒有興趣去聽一聽朝鮮族的民歌？1、好，今天咱們就一起跟隨朝鮮人們的腳步，去聽聽朝鮮族好聽的歌曲《桔梗謠》，請你認(rèn)真聆聽并判斷歌曲的曲調(diào)和情緒是怎樣的？好聽嗎，是不是非常好聽啊，那有沒有判斷出他的曲調(diào)和情緒是怎樣的呢？我們來做一下連線：他的曲調(diào)是情緒是同學(xué)們的感受能力太強(qiáng)了，剛剛我們欣賞的這首歌曲，他的曲名叫：桔梗謠，同學(xué)們看一下，桔梗花漂亮嗎？桔梗花不僅漂亮，還是當(dāng)?shù)厝藗冏钕矚g吃的一種野菜，的根莖還能用來當(dāng)藥材。2、這么好的桔梗老師都忍不住想用歌聲來贊美它了，想不想聽老師唱歌？下面老師就把這首好聽的桔梗謠送給大家，請你在老師的歌唱中感受歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？3、下面老師就帶著這種美的心情給大家念一遍歌詞，請你來聽一聽老師念的歌詞有什么特別的地方？同時(shí)你也聽一聽老師念得歌詞有什么特點(diǎn)？老師念的歌詞有什么特點(diǎn)呢？（強(qiáng)排念的重點(diǎn)，弱拍念的輕點(diǎn)）還有沒有？對了，這幾個(gè)大點(diǎn)的字老師拖得長一點(diǎn)。下面請同學(xué)們按照老師的方式來念一遍歌詞，注意跟著老師的節(jié)拍。4、不錯(cuò)，下面咱們打起節(jié)拍再來聆聽歌曲，可以小聲的跟唱四、教唱我看同學(xué)們跟唱的非常認(rèn)真，開來同學(xué)們雞精忍不住想學(xué)唱這首歌曲了，下面我們就來學(xué)唱歌曲，請同學(xué)們跟老師的鋼琴來學(xué)唱。1、我們先用lu來模唱，老師唱一句同學(xué)們唱一句我們把這部分連起來唱一遍2、同學(xué)們唱的不錯(cuò)，不過老師注意到一個(gè)小問題，看這兩個(gè)地方出現(xiàn)了一個(gè)什么裝飾音？對，前倚音，前倚音我們應(yīng)該唱的短促、輕巧，聽老師范唱，咱們注意這個(gè)小問題來一遍，（注意坐姿，口腔打開）。3、我們繼續(xù)往后唱，咱們直接唱歌詞，老師唱一句同學(xué)們唱一句，哎嗨哎嗨吆，這個(gè)地方我們是不是應(yīng)該唱的干脆一點(diǎn)。4、下面請同學(xué)們跟老師的鋼琴我們完整的來一遍，注意歌曲中出現(xiàn)的有意思的音樂記號，注意你的聲音5、這一遍唱的不錯(cuò)，下面咱們來跟伴奏試試?注意看老師的指揮。五、舞蹈剛剛同學(xué)們唱歌可真好，老師仿佛看到了朝鮮族人民穿著漂亮的衣服慶祝豐收的一片好景象，他們穿的什么漂亮衣服呢，咱們一起來看看。好看吧，老師今天也帶來了一件漂亮的服裝，我來穿上它給大家跳一段朝鮮舞怎么樣？好看嗎？想不想學(xué)一下朝鮮族舞蹈？咱們來學(xué)一下基本手位，再學(xué)一個(gè)波浪步。六、歌舞綜合同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了朝鮮族的歌曲以及舞蹈，也學(xué)到了長鼓舞的敲法，下面讓我們來一場小型的室內(nèi)民族歌舞音樂會吧！讓我們唱起來、跳起來。。。來，有請我們的小樂手，我再找兩位同學(xué)一起跟我配合一下鈴鼓。讓我們沉浸在音樂中，唱起來、跳起來！七、總結(jié)歌舞之鄉(xiāng)朝鮮族時(shí)刻給我們展現(xiàn)著他們的風(fēng)采。同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)唱了朝鮮族的歌曲、舞蹈，了解了朝鮮族的文化，希望同學(xué)們能夠喜歡我們的各個(gè)民族，把我們的文化傳承下去。課標(biāo)分析1.通過朝鮮族歌曲的聆聽和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動,初步感受朝鮮族音樂文化。2.學(xué)唱朝鮮民歌《桔梗謠》,充分感受頗具起伏感的三拍子內(nèi)在韻律,歌聲輕快明朗。3.通過簡單的律動,體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在的律即以內(nèi)在的呼吸帶動外在的動作,并且以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂的特征?！督酃Ｖ{》效果分析《桔梗謠》是一首非常著名的朝鮮民歌，歌曲優(yōu)美輕柔，具有濃濃的民族特色，所以在參加這次一師一優(yōu)課評比，挑選教材的時(shí)候我一眼就相中了它，一是覺得歌曲好聽，二是可以挖掘的東西比較多。但在第一次試教后就發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，歌曲很難唱，很多地方的節(jié)奏學(xué)生都把握不準(zhǔn)。這著實(shí)是出乎我的意料之外，自己哼唱一下發(fā)現(xiàn)旋律朗朗上口的，可不想居然會有這么多問題，必須得把這些難點(diǎn)拎出來想辦法解決?！鞍装椎慕酃＿祥L慢山野”，“白白的”這里是整首歌曲最難唱的地方，由于前面都是四分音符一個(gè)字的，而這第一個(gè)白字是二分音符，后一個(gè)白字和的字連在一起是一個(gè)四分音符的時(shí)值，學(xué)生總是唱成白白的，所以這個(gè)一定要多聽多示范，我先讓學(xué)生聽我唱，在跟著我打節(jié)奏，然后在心里跟著我默唱，再是輕輕地跟著我唱，這樣唱下來單句倒是沒有問題，但是放在整首歌曲里的時(shí)候，又很容易唱錯(cuò)了，還得需要老師手勢或者打節(jié)奏幫助提醒她們。只要挖出一兩顆，就可以滿滿地裝上一大筐”，這里有2個(gè)難唱點(diǎn)，一是只要挖出，這要是一個(gè)二分音符，學(xué)生容易唱成四分音符然后把這個(gè)挖出提前唱了，后面就發(fā)現(xiàn)唱不好找不準(zhǔn)節(jié)奏了，同樣地，也是需要老師一步步地幫助和引導(dǎo)學(xué)生怎樣去唱好它，借助手勢是非常好的辦法，在唱到要的`時(shí)候手輕輕地托一下，學(xué)生就能夠懂得了。二是滿滿地裝上，后一個(gè)滿地和裝上都是八分音符一個(gè)字眼，前面都是四分二分的，學(xué)生唱到這里的時(shí)候有點(diǎn)跟不上，也是需要循序漸進(jìn)地來學(xué)習(xí)，然后加上手勢動作，輕輕地做一下抓的動作，提示學(xué)生這2個(gè)字唱的要緊湊一點(diǎn)。這兩點(diǎn)是歌曲最難唱的地方，其實(shí)這首歌曲每一句都很難唱，最后一句“我們的”處節(jié)奏也是難點(diǎn)，第一句的“桔梗喲，桔梗喲，桔梗喲，桔梗”音準(zhǔn)比較難。不僅節(jié)奏音準(zhǔn)唱不好，歌曲的感覺也很難唱好，朝鮮族那種柔美含蓄的風(fēng)格學(xué)生表現(xiàn)起來也有點(diǎn)困難。但經(jīng)過仔細(xì)的處理后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是很不錯(cuò)的但做到聲情并茂還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。后面加入的朝鮮族舞蹈的學(xué)習(xí)，還有朝鮮語的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，都愿意主動參與到活動中來，增加了課堂的活躍氣氛，總體來說整個(gè)課堂效果還是很不多的?！督酃Ｖ{》教材分析歌曲《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。“桔?！笔浅r族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。這是一首贊美勞動的歌曲，是朝鮮族有名的民族歌曲。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗，富有韻律感。歌曲是由七個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展，整首歌曲前后既統(tǒng)一又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象?！督酃Ｖ{》評測練習(xí)歌曲《桔梗謠》是幾拍子的歌曲？A2/4B3/4C4/42、歌曲《桔梗謠》是哪個(gè)民族的歌曲？A傣族B朝鮮族C蒙古族3、歌曲《桔梗謠》的情緒是？A歡樂的B悲傷的C激動的4、歌曲《桔梗謠》是什么演唱形式？A獨(dú)唱B輪唱C齊唱5、歌曲《桔梗謠》是什么體裁的歌曲？A號子B民歌C長調(diào)《桔梗謠》課后反思一、教師教學(xué)方面我這節(jié)課在導(dǎo)人方面很吸引學(xué)生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐,讓學(xué)生仔細(xì)的聽朝鮮鼓，引出三拍子的特點(diǎn)，朝鮮鼓的敲法，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。由于我課堂上的語言表達(dá)非常切合孩子們的話語，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當(dāng)然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。學(xué)生隨音樂律動進(jìn)入教室時(shí)的音樂選擇、學(xué)生動作方面都有所欠缺，應(yīng)選擇時(shí)間很充分的音樂伴奏，否則學(xué)生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時(shí)也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。二、學(xué)生參與性快結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)了朝鮮語，讓學(xué)生覺得很新鮮，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生共同參與的積極性。在學(xué)生們稍有不集中時(shí)，用語言和動作馬上就能使學(xué)生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時(shí)候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時(shí)，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。三、思想教育方面在教學(xué)過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵(lì)學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！《桔梗謠》課標(biāo)分析通過聆聽、演唱作品《桔梗謠》，感受人們